Билет № 1 (стр. 2 )

1.        Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Охарактеризуйте разряды имен прилагательных (качественных, относительных и притяжательных), иллюстрируя каждое положение своего высказывания примерами из текста и, при необходимости, собственными.

2.  Речевая ситуация.  Расскажите своим родителями о друге, с которым вы познакомились на летнем отдыхе.  Опишите его внешность, черты  характера, увлечения.

Рац..ональное питание.

Рац..ональное питание (от лат. ratio – разумный) – это полноце(н, нн)ое питание здоровых людей с уч..том их пола  возр..ста  характера труда и других факторов. Рац..ональное питание способствует сохр..нению здоровья,  сопр. тивляемости вредным факторам окружающей среды, высокой физической и умстве(н, нн)ой работоспособности.  Требования к рац..ональному питанию сл..гаются из требований к пищевому рац..ону  режиму питания  и условиям приёма пищи.

С пищей человеческий организм получает  в первую очередь  энергию. Существует закон сохр..нения энергии  который являет()ся абсолютным. Вот почему первым принц..пом рац..онального питания следует считать принц..п баланса энергии.

Сформулируйте основную мысль, определите  тип текста. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания. Проведите морфологический  разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого  предложения текста. Пользуясь толковым словарём, определите значение слов: баланс, энергия.

Билет №  9

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Назовите части речи, которые имеют степени сравнения. Расскажите о значении и образовании степеней сравнения. Проанализируйте соответствующие примеры из текста и приведите собственные.         Рассуждение на лингвистическую тему. Подумайте, для чего нужны вводные слова в языке. Обоснуйте свою точку зрения, приведя два аргумента из собственного опыта или из предложенного текста.

Смотри, всё ближе с двух сторон

Нас обнимает лес др..мучий;

Глубоким мраком полон он,

Как будто наб..жали тучи,

Иль меж д..ревьев вековых

Нас ноч..  длиннее дня застигла,

Лишь со..нце сыплет через них

Местами огне(н, нн)ые иглы.

Зубчатый клён  и гла..кий бук

И твёрдый граб  и дуб к..рнистый

Вторят подков железный звук

Средь гама птич..его и свиста;

Вон там украдкой слабый луч

Ск..льзит по липе, мхом одетой,

И дятла стук, и громче где(то)

Журчит в траве (не)зримый ключ…

(. Крымские очерки.)

ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА

Прочитайте выразительно стихотворение. Определите его основную мысль. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания. Произведите морфологический и морфемный  разборы выделенного слова. Выпишите словосочетание: глагол +наречие в сравнит степени.

Билет №  10

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.
Расскажите о морфологических признаках глагола.  Проанализируйте соот­ветствующие примеры  из текста. Речевая ситуация.  В летнем лагере после отбоя ребята вспоминают своих друзей, рассуждают о том, может ли быть у человека много друзей. Выскажите и обоснуйте свое мнение  по этому вопросу.

Муки титана.

И только оставшись один, среди диких бе..людных скал, под порывами ветра, слыша только плеск д..лёких волн, что накат..вались к по..ножью гор, начал титан жаловат()ся на свою долю. Громко стенал Прометей:

-О божестве(н, нн)ый эфир и вы, быстрокрылые ветры! О реч()ные источники и рокочущие морские волны! Всех я вас зову в свидетели! Взгл..ните, какие муки я терплю. Как пр..кратить мои страдания?

Вдруг тихий шелест заполнил воздух  - то мчались к пр..кова(н, нн)ому Прометею его быстрокрылые родственницы, пр..красные Океаниды. Океаниды  ринулись в бой  они хотели утешить Прометея.

(Миф «Муки титана».)

ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА

  1. Определите тип и стиль текста.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите морфологический разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого  предложения.

4. Укажите предложения с обращениями, выпишите обращения, расскажите о постановке знаков препинания при обращении.

Билет №  11

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте наречия, определите их разряд. Какие  еще разряды на­речий вы знаете? Приведите собственные примеры.

2. Речевая ситуация. На школьном празднике «Язык — мой друг» выступите перед пятиклассниками, объясняя им, какова роль языка в жизни человека.

Переход.

В последних числах августа, (во)время больших маневров, пехотный полк сов..ршал переход от села до деревни Нагорной. День стоял жаркий  палящий  томительный. На горизонте  серебря(н, нн)ом от тонкой д..лёкой пыли  др..жали прозрачные струйки нагретого воздуха.

Солдаты шли (в)перёд. Пыль  (не)приятно скрипела во рту  садилась на вспотевшие лица и быстро делала их ч..рными. Согнувшись под т..жестью ранцев  солдаты шли молча, враздробь, едва волоча усталые ноги. Лишь изредк.., когда чей(нибудь) штык с лязганьем задевал о соседний штык, из рядов слышалось грубое, озлобле(н, нн)ое ругательство. Люди (не)высыпались и томились от зноя  усталости и жажды.

(.)

ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА

  1. Определите тип и стиль текста.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Укажите количество  букв и звуков в выделенном слове,  произведите морфологический  разбор этого слова.

4. Объясните знаки препинания в последнем предложении.

Билет №  12

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о морфологических признаках имен существительных. Какими членами предложения могут быть слова этой части речи? Приведите при­меры из текста и, при необходимости, собственные.

2. Рассуждение на лингвистическую тему. Подумайте, для чего нужны обращения в языке. Обоснуйте свою точку зрения, приведя два аргумента из собственного опыта или из предложенного текста.

Доро..ки сада были усыпа(н, нн)ы ровным гравием  хрустевш..м  под  ногами.  На клумбах, над пёстрым ковром из  разноцветных трав, во..вышались дикови(н, нн)ые цв..ты, от которых сла..ко благоухал воздух. Из красивых ваз  висевших в воздухе  спускались (в)низ вьющиеся р..стения.

Перед б..лконом была б..льшая утопта(н, нн)ая площадка. Сергей ра(с, сс)телил ней свой коврик  а  дедушка уже пр..готовился вертеть ручку шарманки. Вдруг (не)ожиданное и стра(н, нн)ое  зрелище  привл..кло их внимание. На те(р, рр)асу выск..чил  издавая пронзительные крики  мальчик лет  восьми. Он  с разбегу пов..лился ж..вотом на каме(н, нн)ый пол  быстро  перек..тился на спину и принялся дрыгать руками и ногами.

(Из рассказа «Белый пудель».)

ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА

1. Сформулируйте основную мысль текста. Определите его стиль. Обоснуйте свой выбор.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания

3 Произведите разбор по составу  выделенного слова,  сделайте синтаксический разбор первого предложения.

4. Пользуясь толковым словарём, определите значение слова  диковинный.

.

Билет №  13

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.
Расскажите о синонимах. Для иллюстрации используйте примеры из текста. Объясните, какую роль выполняют в нем синонимы. Речевая ситуация.  На классном собрании обсуждается вопрос о по­пулярных видах спорта.  Выскажите свою точку зрения по  этому вопросу, приведите аргументы.

Ласточки.

Мой сад с каждым днём ув..дает;

Помят он  поломан и пуст,

Хоть пышно ещё доцв..тает

Настурций в нём огне(н, нн)ый куст.

Мне грус()но! Меня раздр..жает

И солнца осе(н, нн)его  блеск

И лист  что с берёзы спадает

И поз()них кузнечиков треск.

Взгляну(ль) по пр..вычке под крышу-

Пустое гнездо над окном;

В нём ласточек речи (не)слышу;

Солома обветрилась в нём…

А помню я, как хл..потали

Две  ласточки  строя его!

Как прутики глиной скр..пляли

И пуху таскали в него!

И вот – их  гнездо одиноко!

Они уж в иной стороне_

Далёко, далёко, далёко…

О, если (бы) крылья и мне!

()

ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА

  1. Прочитайте выразительно стихотворение, определите основную мысль.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3. Укажите количество букв и звуков в выделенном слове. Сделайте  синтаксический разбор подчёркнутого  предложения.

4. Подберите синонимы к словам  ув..дает,  грустно.

Билет №  14

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.
Расскажите об антонимах. Для иллюстрации используйте примеры из текста. Объясните,  какую  роль  выполняют  в  нем антонимы. Рассуждение на лингвистическую тему. Подумайте, для чего нужны синонимы и антонимы в речи. Обоснуйте свою точку зрения, приведя два аргумента из собственного опыта или из предложенного текста.

Летний вечер.

Последние лучи заката

Л..жат на поле …жатой ржи.

Дремотой розовой об..ята

Тр..ва (не)кошеной межи.

Ни ветерка  ни крика птицы,

Над рощей – красный диск луны.

И зам..рает песня жницы

Среди в..черней тишины.

Забудь заботы и печали 

Умчись без цели на коне

В туман и в луговые дали,

(На)встречу ночи и луне!

()

ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА

  1. Прочитайте выразительно текст. Определите его тему и основную мысль.

2. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.

3.Проведите фонетический разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчёркнутого  предложения.

4. Подберите антонимы к словам  последние, забудь.

Билет №  15

Прочитайте текст и проведите его анализ  по предложенному плану.
Найдите в тексте фразеологизмы,  объясните  их значение,  охарактеризуйте фразеологизмы с точки  зрения стилистической окрашенности.  Расскажите, чем  различаются  свободные сочетания слов  и фразеологизмы.  Приведите собственные  примеры  фразеологических  оборотов,  пословиц,  поговорок, крылатых  выражений.         Речевая ситуация.  В летнем международном лагере  на вечере  «Родина — что она значит для меня?» расскажите своим сверстникам из других стран о событии из истории  России,  которым  вы  гордитесь. Свое мнение аргументируйте. 

.