«После прочтения повести я много узнал о писателе А. Лиханове. Лично меня роман «Мой генерал» потряс. Я понял, что нужно всего добиваться своим трудом, а не стоять за спиной других людей». (Филипп Проценко)

    «После романа Лиханова я серьезно задумалась о жизни, о людях. Я стала больше заботиться о родителях. Хочу пожелать писателю здоровья, чтобы он писал такие рассказы и романы, которые заставляют думать о других людях». (Мария Джурук)

    «Я прочитала Мой генерал Лиханова, затаив дыхание. Мне очень понравилось то, что  произведение очень жизненное и глубоко проникает в душу». (Ольга Чупикова)

    «Как хорошо, что в мире есть такие люди, как Альберт Анатольевич Лиханов. Он учит детей добру и стремится изменить нашу жизнь к лучшему. Спасибо писателю за каждую минуту его жизни, когда он творит добро». (Дарья Бойко)

    «После прочтения романа «Мой генерал» я изменила свое отношение к жизни, стала радоваться каждому дню рядом со своими родителями и братом. Дедушки у меня нет. Он умер рано, я его не помню, но я уверена: будь он жив, он точно был бы «моим генералом». Я стала задумываться, а что делаю я для своей страны? Да, наверное, ничего, тем более в сравнении с А. Лихановым. Таких людей, как он, немного, но именно они делают нашу жизнь лучше. Мои дети, я уверена, будут читать произведение Лиханова и, как я, будут менять свое отношение к жизни в лучшую сторону». (Нина Разорёнова)

    Антошка мой ровесник. Сначала он про дедушку тоже почти ничего не знал, узнавал о нём, подружившись с ним. И я задумался, « а ведь я ничего не знаю о своих дедушках». Книга « Мой генерал» Альберта Анатольевича Лиханова заставила меня задуматься о моих предках. Я обязательно узнаю о своих дедах и прадедах подробнее у своих родителей. Память должна сохраниться (Виноградов Константин)

    Признаюсь, что произведений Альберта Лиханова я раньше не читала. Но совсем недавно мне порекомендовали книгу «Мой генерал». Этот роман Лиханова произвел на меня сильное впечатление. Постараюсь рассказать вам о своей любимой книге. В книге есть несколько историй о войне. Эти военные рассказы читать больно, потому что ясно понимаешь жестокость войны. Война – это горе, понимаем мы, когда читаем о маленьком Сереже. Представьте, как трехлетний мальчик, потеряв мать, идет по полю и поет песню «Катюша», а следом идут фашистские танки. О лагере смерти больно читать. И играл трубач, но играл не весело, а угрожающе, словно победили люди фашистов. Генерал Рыбаков умирает. И мне плакать хотелось, когда я читала, как все жители поселка хоронили генерала. Все им гордились, и я тоже горжусь такими людьми, как генерал Рыбаков. Прежде всего, он настоящий человек, солдат своей Родины. Герой. Думаю, таким станет и его внук Антон. (Маковей Анастасия)
Заключение.

Приемами формирования нравственных ценностей, уважительного и внимательного отношение к старшим (бабушкам и дедушкам) могут быть оценка произведений  (анализ, обсуждение) и поведения  литературного героя.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

При работе с произведениями мы рассмотрели приемы и обратили внимание, что причинами неправильных, плохих поступков героев является их душевная чёрствость, неумение себя вести, невнимательное отношение к окружающим, равнодушное отношение к людям старшего поколения.

Прием оценка произведений  (анализ, обсуждение) направлен на стимулирование у нас, детей, желания поступать по-другому. Достойные качества и недостатки героев?  Доброта, честность, чуткость? или эгоизм, подлость, равнодушие, грубость. Оценивая поступок героя, у нас формируются нравственные убеждения и  понятия о доброте, отзывчивости, справедливости, учимся видеть проявление нравственных качеств в жизни, различать добро и зло, чуткость и равнодушие, справедливость и несправедливость, действительную и ложную помощь товарища. Воспитываем в себе чувство ответственности,  патриотизма, любови к Родине, семье и ближним.

Второй прием - это оправдание оступившегося героя. У многих героев наступает «сердечное прозрение», авторы произведений показывают, как герои избавляются от душевной черствости.

Этот прием направлен на то, чтобы у нас, школьников, выработалось понимание, какой оступившийся герой достоин оправдания, а какой нет. Оправдать можно того, кто раскаялся, понял, что он вёл себя плохо по отношению к окружающим. Мы должны оправдывать героя, если можно найти оправдание. Так, например, в рассказе «Бабка» герой - мальчик Боря слишком поздно осознал, что был груб по отношению к бабке, лишь, когда она умерла, только тогда мальчик излечился от душевной чёрствости. В данном случае Борю нельзя оправдать, так как он не уважал бабушку при жизни.

А вот в повести «Мой генерал» Антошка быстро осознал свою неправоту и успел пообщаться с дедом, перенять у него многое нравственные качества, которыми должен обладать настоящий человек. Антон взрослеет на наших глазах, слушая рассказы о войне. Горячо любит он своего деда-генерала, гордится военными подвигами, совершенными дедом и другими героями. Мальчишка понимает, что не задаваться перед товарищами надо, как это делают ребята из Москвы, с которыми он познакомился, а стремиться быть похожими на своих дедов. А еще надо любить этих дедов – генералов и простых солдат – и помогать им. И гордиться ими.

Данный прием хорош тем, что помогает рассмотреть хорошие качества в людях, проследить как герои произведений из равнодушных и грубых могут стать внимательными и чуткими, понять, что каждый имеет право на ошибку.

Выводы

Изучая и работая с произведениями А. Лиханова «Мой генерал» и В. Осеевой «Бабка» с помощью вышеперечисленных приемов мы смогли:

- сформировать представлений о нравственных  человеческих ценностях и жизненных приоритетах;

- сформировать эмоционально – ценностного отношения к окружающим нас людям, к жизни;

- сформировать чувства ответственности за судьбу другого человека;

- усовершенствовать духовно-нравственных качеств личности;

- воспитать в нас уважительное и внимательное отношение к старшим (бабушкам и дедушкам).


Список литературы

Приложение.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4