Рабочая программа «Изобразительное искусство» для 5-7 классов (стр. 2 )

- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства

- осознание значимости искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.

Учащиеся должны знать:

основные правила работы с акварелью и гуашью; основы изобразительной грамоты (цвет, тон, перспектива, композиция); выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения; цветовые особенности разных времён года и времени суток (рассветы и закаты, день и ночь, времена года, разное состояние природы - ветер, дождь, холодно, тепло и т. д.)

Учащиеся должны уметь:

применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности; анализировать содержание произведений разных видов и жанров в изобразительном искусстве и определять средства выразительности (линия, цвет, колорит, перспектива, композиция); ориентироваться в основных направлениях изобразительного искусства, узнавать изученные произведения.

  Учебно-тематические планы программы

  Поурочное планирование 5 класс

№	Тема	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Планируемые результаты (УДД)	Форм. ы контроля	Кол. Часов.
1	Путешествие по разным странам. Знакомство с основными этапами развития зарубежного искусства Пейзаж «Как я провел лето» (построение композиции).	Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Характерные архитектурные и колоритные  особенности разных стран и народов. Египет, Греция, Англия, Германия, Италия, Турция и т. д.	Знать ландшафтные и  архитектурные  особенности разных стран. Уметь изображать их на бумаге в творческих работах.	Практическая работа	1
2	Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия их творчества. Пейзаж «Как я провёл лето» (построение композиции).	Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Характерные архитектурные и колоритные  особенности разных стран и народов. Египет, Греция, Англия, Германия, Италия, Турция и т. д.	Выполнение  ли­нейных рисунков, умение по памяти и представлению изображать море, горы, равнины, городские пейзажи. Разнооб­разие в характере линий, тонких, широких, ломких, корявых,  волни­стых и т.	Практическая работа	1
3	Тон и тональные отношения. Колорит. Цвет и цветовой контраст. Палитра осени. Осенний пейзаж ( упражнение - заливка фона).	Образ природы в произведения А. Венецианова. Эпический образ России в произведениях  И. Шишкина. Пейзажная живопись И. Левитана. Колорит как средство решения образа пейзажа, как одно из ведущих средств выразительности. Значение колорита  в разные состояния природы.	Знать особенности осеннего колорита,  различать цветовые особенности  разных осенних состояний. Эпического и романтического образа природы  в произведениях европейского и русского искусства. Экспериментировать на основе правил перспективы в изображении большого природного пространства.	Практическая работа	1
4	Осенние деревья (рисование деревьев). Знакомство с произведениями выдающихся русских мастеров изобразительного искусства (И. Левитан и т. д.). Осенний пейзаж (построение композиции).	Различные виды  осенних пейзажей в  жи­вописи. Художественные материалы и их вырази­тельность в изобразитель­ном искусстве.	Умение изображать разные деревья и знать их внешнее различие, как выглядит береза и осина, дуб и ель, кедр и сосна и т. д. (тонкие, толстые, маленькие, большие и т. д.)	Практическая работа	1
5	Ритм. Статика и динамика. Осенний пейзаж (работа цветом).	Творческая инициатива и художественные приёмы применяемые известными художниками	Умение применять художественные приёмы для создания выразительного композиционного решения	Практическая работа	1
6	Знакомство с жизнью и с животным миром океанов и морей. Подводный мир океана (упражнение - заливка фона).	Ощущение и переживание синего и  голубого, его воздушность и прозрачность, спокойствие и прохлада. Почему мы, так любим наблюдать за подводным миром, за его величием и спокойствием. Это даёт нам душевное равновесие (вспоминаем психологию цвета и цветоведение, приёмы арт - терапии).Сказочный животный мир  океанов и морей.	Закрепляем навык рисования фона (плавные движения с слева направо, или, наоборот, в зависимости от ведущей руки). Внутреннее переживание цвета, что мы чувствуем когда смотрим на этот цвет. (диалог цвета со зрителем) Знать основные характеристики цвета, владеть навыками смешивания цветов.	Практическая работа	1
7	Сказочные герои подводного мира. Ритм. Статика и динамика. Подводный мир океана (построение композиции).	Подводное сказочное царство. Творческая инициатива. Работа сознательного и бессознательного. Построение композиции  по памяти и представлению, (через презентации и репродукций). Применяем основы композиции используя основные законы ритма, статики и динамики.	Закрепляем навыки статики и динамики, что такое ритм и гармония, линия форма и цвет	Практическая работа	1
8	Симметрия и асимметрия. Ритм. Статика и динамика в цвете. Подводный мир океана (работа цветом).	Основные  законы цветоведения, гармоничное сочетание цвета, размера и формы, что такое равновесие в живописи. Цвет является первым в передаче настроения и чувства. И является основным в коррекции психологического состояния (арт – терапия).	Снятие напряжения и чувства неуверенности, так как при задании учитываются возрастные особенности, все дети справляются с данным заданием. Закрепляем навыки статики и динамики, что такое ритм и гармония, линия форма и цвет	Практическая работа	1
9	Знакомство с произведениями выдающихся русских мастеров изобразительного искусства (,  Кустодиев, К. Васильев и т. д.). Пейзаж  Зимний солнечный день (упражнение - заливка фона). Каким цветом зимнее солнце и снег (повторение холодных и тёплых тонов).	Значение линии, пятна. Практическая Роль колорита в пейзаже. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень. Какое зимой бывает солнце и снег, каким цветом тени на снегу.  Что такое свет картине? Каким приёмом мы передаём свечение и распространение света в композиции. (выполнение упражнения растяжки цвета)	Знать жёлтый, тёплый и холодный, каким приёмом изображается эффект свечения света. Запоминаем  ощущения от воздействия жёлтого на человека, что мы чувствуем и что чувствуем и переживаем когда смотрим на жёлтый цвет и когда мы с ним работаем. Закрепляем навык упражнения, растяжка от яркого к светлому, сочетание белого, жёлтого и голубого.	работа	1
10	Пейзаж Зимний солнечный день (построение композиции). Повторение рисования разных видов деревьев. Сказочный лес.	Природа как отклик переживаний художника. Многообразие форм и красок окружающего мира.  Изменчивость состояния природы в течение суток. Заснеженные пейзажи русской зимы. Зимняя сказка, застывшая статика, солнечная и сияющая.	Тренировка  наблюдательности, зрительной памяти и воображения, Закрепление навыков рисования разных видов деревьев, построение разноплановой композиции.	Практическая работа	1
11	Цветовые особенности зимнего солнечного дня. (работа цветом). Пейзаж Зимний солнечный день.	Цвет и выразительные его возможности,( возможности красок цвета и света).Работа методом  заливки и мазка. Построение выразительной композиции.	Учимся чувствовать краски разных цветов, применяя разные техники заливки  и мазка( густые и прозрачные)	Практическая работа	1
12	Применение техники гжели. Вологодские кружева. Узоры на окнах (упражнение - заливка фона). Упражнение растяжка тона ( упражнение - от тёмного к светлому, от светлого к тёмному). Знакомство с русским художником «Ожидание». Руси волшебная палитра.	Послойная растяжка синего цвета (отношение тёмного к светлому, цветовой контраст). Гжель, элегантно – изысканная красота  сочетания синего и белого, белоснежные узоры вологодского кружева.	Закрепление навыков закрашивания фона. Знакомство с гжелью и вологодскими кружевами,  применение элементов народное искусства в зимних узорах. Развитие мелкой моторике в рисование узоров.	Практическая работа	1
13	Применение техники гжели. Вологодские кружева. Узоры на окнах (построение композиции, работа цветом).  Руси волшебная палитра, зимние  праздники  и гулянья.	Применение в композиции симметрии и асимметрии, рисунок по кругу и т. д. Рассматриваем таблицу, как разнообразны узоры! Они состоят из элементов, знаков и символов, похожих на солнце растение и т. д. Дивные узоры кружевного полотна и гжели. Любуемся узорами  красавицы зимы. Дополнительно строим  композицию вида за окном.	Анализ  народного творчества и народных зимних гуляний, применение  элементов народного творчества  в композиции. Тренировка зрительной памяти и воображения.	Практическая работа	1
14	Пейзаж «Зимняя ночь»  (упражнение - заливка фона). Упражнения  «равномерное нанесения цвета на бумагу». В. Бялыницкий - Бируля «Лунная ночь», И. Шишкин  «Ночной лес», В. Крылов «Новодевичий монастырь», В Васнецов «Снегурочка» и т. д.	Выполняем упражнение,  метод заливки фона. Таинственность тёмного, отношение тёмного к светлому (тональное отношение). Резкий контраст и мягкий контраст. Как и какими цветами можно передать состояние праздника.	Свету солнца  Противостоит свет луны и многоцветное сияние звезд, День и ночь противоположно одно другому и действуют во всём, что живёт. Своими вечными путями движутся Солнце, звёзды и луна – следы их света, подобно незримым письменам, записаны на небе. Их гармонические ритмы одушевляют мировое целое. Жизненные ритмы влияют на форму рост, строение тела и т. д. Через упражнение ищем путь к художественному духовному обучению. Арт – терапия.	Практическая работа	1
15	Праздничные народные гуляния. Пейзаж «Зимняя ночь» (построение композиции).	Цветовое решение зимней ночи. Вспоминаем,  каким цветом ночью дома деревья, окна и т. д. сказочная таинственность.  Знакомимся с техникой напыления (набрызгивания) снега белой гуашью.	Душа, которая оживает в творчестве прекрасного, высвобождает в себе способность к фантазии, которая, как « светлое дитя Богов» направляет человеческие души к изливающим свет источникам Истины, что в равной мере ведёт к высвобождению собственных творческих сил. Арт – терапия.	Практическая работа	1
16	Пейзаж «зимняя ночь» (работа цветом). Ритм. Статика и динамика.	Линия, мазок, пятно. Свет и тень. Реальность и фантазия  в творчестве художника. Пейзаж как фон для различных жанров. Композиционный центр. Закрепление навыков рисования разных видов деревьев, построение разноплановой композиции.	Используя разные приёмы и техники  линия, мазок, пятно ученик на практике наблюдает, как расширяются его творческие возможности для передачи разных состояний и настроений. Что способствует развитию и раскрытию его творческого потенциала. Арт – терапия.	Практическая работа	1
17	Пейзаж «зимняя ночь» (работа цветом). Ритм. Статика и динамика.	С помощью цвета,  формы и линий передать настроение, интересные события из окружающей жизни. Выбор  наиболее выразительного сюжета. Закрепление навыков рисования разных видов деревьев, построение разноплановой композиции.	Используя разные приёмы и техники  линия, мазок, пятно ученик на практике наблюдает, как расширяются его творческие возможности для передачи разных состояний и настроений. Что способствует развитию и раскрытию его творческого потенциала. Арт – терапия.	Практическая работа	1
18	Иллюстрация  «морозный день».  Холодные тона  (упражнение - заливка фона). Мифологический жанр. , К. Васильев, А. Иванов и т. д.	Искусство оформления книги. Искусства временные и пространственные.  Иллюстрация как форма взаимосвязи слова и иллюстрации.  Творчество известных иллюстраторов  книг. Образы  сказочных и былинных героев.	Закрепляем навыки воздушной и цветовой перспективы, когда такие цвета как красные и жёлтые стремятся вперед, а  сине – фиолетовые цвета как бы подаются на плоскости назад, вглубь, тем самым создавая даль. В трёхмерном пространстве предметы стоят одни за другими, они могут заслонять друг  друга, создавая пространство картины.	Практическая работа	1
19	Иллюстрация  - морозный день (построение композиции). К сказкам «Снежная королева», «Умка», «Сказки и легенды северных народов» и и. д. Ритм. Статика и динамика.	Фантазийное изображение сказочных царств ограниченной палитры и показом вариативных возможностей цвета «Царство снежной королевы», «Царство снеж­ной королевы», «Умка», «Сказки и легенды северных народов». Особенности передачи холодных тонов в картине	Раскрытие воображения и фантазии для создания сказочных образов через форму и цвет. Закрепление  знаний по психологии  цвета,  линии и формы, для изображения злых и добрых персонажей.	Практическая работа
20	Чем отличается звуки и  колорит, рассвета от заката. Ритм. Статика и динамика. Знакомство с русскими художниками. Пейзаж « Рассвет» (упражнение - плавная растяжка цветов).	Природа как отклик переживаний художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояния природы в течение суток. Последовательность цвета, которую сравнительно легко изобразить и понять.  Упражнения переворачивания (отражения неба на воде, каким цветом поверхность воды, от чего это зависит?) Значение линии, пятна. Роль колорита в пейзаже. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень.  Мы сравниваем эти состояния и ощущения. Прослушиваем музыкальное сопровождение (звуки природы), чем отличаются звуки  природы рассвета от заката.	Получать представления о том, как понимали  красоту природы и использовали новые средства выразительности в живописи. Характеризовать  по цвету и звукам состояния рассвета и заката. Учиться видеть, наблюдать, передавать изменчивое настроение природы. Приобретать опыт колористического видения, создание живописного образа эмоциональных переживаний человека. Каждое событие должно быть доведено  до тепла, лишь тогда оно полностью соединяется с духовным Я (арт – терапия).	1
21	Пейзаж «Рассвет» (построение композиции). Русский лес (березовая роща) Ритм. Статика и динамика.	Свет и теплота, воздушное, водное и твердое - это те элементы, из которых строится вся природа. Взаимосвязь между сущностью цветов и природными процессами.	Уметь применять законы воздушной, цветовой и линейной перспективы. Развитие зрительной памяти и наблюдательности. Приемы арт – терапии (сущность солнца, отожествление с теплом и светом. Духовное возрождение в облике солнца.) Закрепление навыков рисования разных видов деревьев, построение разноплановой композиции.	1
22	Пейзаж «Закат» (упражнение - плавная растяжка цветов). Чем отличается звуки и  колорит заката от рассвета. Знакомство с русскими и зарубежными художниками	Выбираем последовательность цвета. В контрасте столкновения жёлтого,  фиолетового и красного, где жёлтое сила света и фиолетовое сила тьмы. В этом энергичном противоречии сильнейшим образом ощущается активность красного (киноварь) в стремлении преодолеть тяжесть фиолетового. Отталкиваясь от лилового, красный победно стремится вверх. Жёлтое становится выходом для красного. Мотив звучит как призыв к пробуждению. Свет – земля – огонь -  вода – воздух: мы пошли все эти элементы. Возникло равновесие жизни.  «Восход солнца» и «Заход солнца». Арт – терапия.	Закрепляем навык  упражнения растяжки цвета.  Характеризовать цвет как средство выразительности в живописных произведениях. Объяснять цветовые отношения. Развивать навык колористического восприятия художественного произведения.  Приобретать творческий опыт в процессе создания красками цветовых образов с различным эмоциональным звучанием. Прослушиваем музыкальное сопровождение (звуки природы), чем отличаются звуки  природы рассвета от заката.	1
23	Пейзаж «Закат» (построение композиции с животными). Анималистический жанр. Ритм. Статика и динамика.	Ритм и движение. Разреженность, сгущенность. Прямые линии – соединение элементов композиции или членение плоскости. Совмещение с техникой Арт – терапии с анималистическим жанром. Психологическое вживание в выбранный образ  « Мотив животного» мотив животного стоит на особом месте,  так как служит своеобразной взаимосвязью с душой и групповым сознанием,  и являют собой постепенное высвобождение высшей человеческой природы от инстинктов. Такие  образы  и отношения в человеке изображены в сказках, мифах,  баснях, исполненных тайны или юмора и гротеска. Арт – терапия.	Учимся основным принципам рисования животных. Изучаем сущность и характер животных. Закрепляем основные законы  ритма, статики  и динамики.	1
24	Ты – архитектор. Эскизный художественный проект здания (дизайн в архитектуре) Три поросенка (построение композиции).	Зонирование участка. Выбор архитектурного стиля и материала, из которого будет выполняться строение. Разработка проекта здания. Ведение в искусство архитектуры. Основные понятия: конструктивное искусство, дизайн. Представление об элементах композиционного творчества в архитектуре и дизайне. Архитектура и ее функции в жизни людей. Основные типы композиций, симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная. Гармония и контраст. Цвет в архитектуре и дизайне. Знакомство с архитектурой разных народов.	Знакомство с архитектурой разных народов, из каких материалов они стоятся? Знакомство с основными архитектурными элементами. Развитие технического, логического мышления и воображения. Реализация своих идей и замыслов в игре Я построю дом.	1
25	Композиционное решение ландшафта. Красота и своеобразие архитектуры и  ландшафта. Три поросёнка (построение композиции).	Характерная аналогия архитектуры и садово-паркового искусства с живописью. Организация архитектурно – ландшафтного пространства. Этот  вид  архитектурно – природного творчества,  уходит своими корнями  в глубокою древность. От легендарных висячих садов Семирамиды, садов Древнего Рима, Китая, Японии с их обожествлением природы.	Знакомство с основными приёмами  ландшафтного дизайна, с дополнительными материалами, конструкциями  которые  можно применить ландшафтном дизайне. Умение применить полученные знания  для построения композиции.	1
26	Замысел  архитектурного  проекта и его осуществления.  Три поросёнка (работа цветом).	Продумывание общей композиции, применение полученных знаний в архитектуре и  ландшафтном дизайне.	Проживание ребёнком строительство собственного дома на рисунке, закладывает в подсознание ребёнка  основу (фундамент) для создания собственного дома, семьи в будущем. Птица вьёт гнездо,  бобёр на реке сооружает плотины, лиса устраивается в норе, а медведь в берлоге. Основы арт – терапии.	1
27	Знакомство с художниками маринистами  И. Айвазовский «Морской пейзаж» (построение композиции, морские баталии).	Изучаем  творчество  маринистов, повторяем воздушную, цветовую и линейную перспективу. Упражнения переворачивания (отражения неба на воде, каким цветом поверхность воды, от чего это зависит?). Законы  ритма, статики и динамики - линия, штрих, мазок. Знакомство с известным русским художником маринистом и с  историей  парусного флота и морской терминологией.	Познакомились с творчеством  маринистов,   известным русским художником , с  историей  парусного флота. Закрепили навыки воздушной, цветовой и линейной перспективы. Упражнения переворачивания (отражения неба на воде, каким цветом поверхность воды, от чего это зависит?). Законы  ритма, статики и динамики - линия, штрих, мазок.  Познакомились  историей парусного флота. Изучили строение парусных кораблей.	1
28	Морские пираты. «Морской пейзаж» (построение композиции, морские баталии - работа цветом).	Изучаем  происхождение морского разбоя, с описанием пиратских набегов, со времён греческих мифов и  фольклора многих народов. Знакомимся с обычаями,  законами и терминологией пиратства. (Пират, Флибустьер, Капер, корсар, Веселый Роджер и т. д.)	Познакомились с историей  пиратства. Закрепили навыки воздушной, цветовой и линейной перспективы. Повторили основы цветоведения и психологии цвета (какими цветами можно  передать события морского боя, как донести до зрителя ощущение происходящей трагедии). Законы  ритма, статики и динамики - линия, штрих, мазок.  Познакомились  историей парусного флота.	1
29	Знакомство с русскими художниками изображавшими Великую Отечественную Войну. «Никто не забыт, не что не забыто» (построение композиции).	Воспоминание  об исторических событиях Великой отечественной  войны 1941 -1945 г. Изучаем военную технику советской и немецкой армии, основные различия в форме, цвете и конструкциях. Просмотр репродукций картин Кукрыниксов ". Бегство фашистов из Новгорода",  , А. Алексеев, А. Герасимов, В. Пузырьков, Д. Налбадян, , В. Серов и т. д. Прослушивание музыкальных композиций, песен в исполнении Леонида Утесова на стихи Константина Симонова "Жди меня", Марка Бернеса на стихи Расула Гамзатова "Журавли", и т. д. компьютер, экран, проектор.	Развитие образно-ассоциативных способностей детей через интеграцию предметов гуманитарно-эстетического цикла (литература, история, музыка, изобразительное искусство). закрепление навыка находить средства художественной выразительности в композиции	1
30	Характерный колорит для изображения военных действий. "Никто не забыт, не что не забыто» (работа цветом). (, , ).	Обсуждаем основные  колористические особенности для изображения военных действий. Характерный колорит для передачи напряжения, трагедии, строится на контрасте. Местный колорит и  подробности быта, пейзажа, характерные для батального и бытового жанра. В композиции изображается не только  местность, в которой происходит действие   трагической стороны войны,  но и  будни войны,  создание с помощью цвета  экспрессивные выразительные композиции. В жанре пейзажа в военные годы работают и старейшие мастера (В. Бакшеев, В. Бялыницкий-Бируля, Н. Крымов, А. Куприн, И. Грабарь, П. Петровичев, Г. Нисского  и т. д.	Повторили основы цветоведения и психологии цвета (какими цветами можно  создать картину  морского боя, как донести до зрителя ощущение происходящей трагедии или человеческий героизм). Законы  ритма, статики и динамики - линия, штрих, мазок.	1
31	Какие бывают деревья (пленер).	Тренировка координация "глаз-рука": при рисовании на пленере, бывает достаточно применить выразительные возможности линии или мазка. Характер линии выражает эмоции, чувства художника, что помогает  и несколькими точными штрихами (мазками) зафиксировать увиденное на бумаге, что бы появился характерный образ. Поэтому прежде чем начинать рисовать, обсуждение, какого цвета небо, трава, деревья. Какой  характер или образ у предмета.	Тренировка координация "глаз-рука", развитие зрительной памяти, наблюдательности. Отрабатываем собственный подчерк, свою манеру вести линию, наносить мазок, технику штриха и т. д.	1
32	Итоговый урок (оформление выставки).	1
33	Резерв учебного времени	1
34	Резерв учебного времени	1

6 класс