Интегрированный элективный курс для профильного обучения Компьютерный дизайн (стр. 2 )

Определенное значение в этом будет играть укрепление связи данного курса с другими учебными предметами и в первую очередь с предметами регионального компонента (истории и географии ХМАО – Югры), сооб­щение сведений из истории развития художественного конструирования, эргономики и технической графики. Вместе с тем умение выразить графическими средствами свое восприятие окружающей предметной среды значительно усилит активность школьников в обучении; разовьет у них эстетический вкус, наблюдательность, зрительную память; научит анали­зировать предметный мир. Все это облегчит и ускорит овладение выпускниками школы будущей профессией, будет способствовать дальнейшему росту их профессионального мастерства.

Эффективным средством связи теории с практикой являются графические и практические работы, которые побуждают учащихся к применению знаний в творческой деятельности, оригинальности мысли, смелости решений и изобретательности. В программе дается примерный перечень таких заданий, как изменение и усовершенствование формы предметов, расширение их функциональных свойств, улучшение внешнего вида; чтение и выполнение различных видов изображений; моделирование изделий, интерьера, объектов, размещенных в открытом пространстве.

На графические и практические работы по каждой теме следует отводить не менее 75 % учебного времени. Содержание и количество этих работ подбирает и устанавливает учитель. При этом рекомендуется избегать излишне громоздких, трудоемких и отвлеченных заданий.

Учитывая специфику предмета и его эстетическую и гуманистическую направленность, большое значение в обучении приобретают встречи школьников со специалистами в области дизайна; посещения выставок, экскурсии в отделы технической эстетики, вычислительные центры, конструкторские бюро; просмотры фильмов; проведение олимпиад, конкурсов, выставок лучших работ и т. д.

Интегрированный курс «Формирование этнокультурных компетенций учащихся посредством интеграции технологии и информатики» строится и реализуется на материале художественной культуры и декоративно-прикладного искусства народов ХМАО, компьютерной графики, черчения и дизайна. Его содержание – это межпредметная интеграция.

Принципы построения курса

Элективный курс построен на основании следующих принципов:

- принцип научности (использованы актуальные теории и концепции, позволяющие создать целостное представление о безопасности жизнедеятельности человека в условиях социальной опасности.);

- принцип креативности, позволяющий формировать новые знания, умения и навыки в области социальной безопасности жизнедеятельности человека на базе уже имеющихся;

- принцип гуманистичности (основой программы является человек и забота о его безопасности в условиях современного социума);

- принцип междисциплинарности (в программе рассматриваются вопросы, требующие использования знаний из различных общеобразовательных дисциплин школьного курса).

Методические рекомендации

Материал данного курса вводит учащихся в мир декоративно-прикладного искусства ХМАО и компьютерной графики. Безусловно, это область, которую хочется реально увидеть, а не слушать разговоры о ней. Поэтому большое значение имеют демонстрации на компьютере разнообразных продуктов компьютерной графики: красочных рисунков, схем, чертежей, диаграмм, образцов анимационной и трехмерной графики. Следует обратить внимание учеников на то, что любимые многими из них компьютерные игры в большинстве имеют графический интерфейс, причем достаточно сложный. Программы, с помощью которых на компьютере получается трехмерное реалистическое изображение, изобилуют математическими расчетами. Программирование графики – одна из самых сложных областей в современном программировании. Благодаря существованию прикладных графических пакетов, компьютерная графика стала доступной широкому кругу пользователей.

Основным методом обучения данному курсу является организация индивидуальной творческой работы по созданию мини-проектов.

Занятия включают лекционную и практическую часть. Практическая часть курса организована в форме уроков. Важной составляющей каждого урока является самостоятельная работа учащихся. Тема урока определяется приобретаемыми навыками, например «Навыки работы с объектами». В каждом уроке материал излагается следующим образом:

Актуализация знаний (повторение основных понятий и методов работы с ними).

Изучение нового материла перед выполнением заданий урока.

Основные приемы работы. Этот этап предполагает самостоятельное выполнение заданий для получений навыков работы; в каждом задании формулируется цель и излагается способ ее достижения.

Упражнения для самостоятельного выполнения.

Проекты для самостоятельно выполнения.

Теоретическую и прикладную часть курса необходимо изучать параллельно, чтобы сразу же закреплять теоретические вопросы на практике.

В конце обучения одной из форм контроля может являться публичная защита проектов, что позволяет всему коллективу учащихся участвовать в обсуждении результатов работы и оценивании. Усвоение теоретической части курса проверяется с помощью тестов. Каждое практическое задание оценивается определенным количеством баллов.

В рамках курса предусматривается проведение нескольких тестов и, следовательно, подсчет промежуточных рейтингов (количество баллов за тест и практические задания).

Виды контроля усвоения программы курса

Контроль есть одна из функций управления. Сущность контроля – установление соответствия результатов процесса обучения запланированным целям.

Виды контроля учебной деятельности:

входной контроль; текущий контроль; итоговый контроль (защита проектной работы).

Входной контроль проводится с целью выявления степени реальной готовности учащихся к освоению дисциплины, решению предстоящих задач.

Текущий контроль проводится для оценки степени усвоения учениками учебных материалов и осуществляется в виде непрерывного и рубежного контроля с использованием рейтинговой системы, своевременного вскрытия недостатков процесса обучения. Формы текущего контроля: тесты, система контрольных вопросов, контрольные задания, опросы, проекты и т. д.

К непрерывному контролю относятся: систематические проверки знаний и навыков, закрепленных при выполнении практических работ, групповых упражнений, контрольных работ, практики и других форм учебных занятий.

Тематический контроль охватывает содержание крупного раздела (нескольких тем) или части курса.

Итоговый контроль проводится по окончании обучения в виде защиты проектной работы.

Целью итогового контроля является определение уровня подготовки ученика, выявление и объективная оценка уровня теоретической и практической подготовки к самостоятельной профессиональной деятельности в данной предметной области.

Контроль сформированности знаний и умений

Контроль и оценка достижений учащихся являются важными и необходимыми условиями образовательного процесса. Особенностями контроля на занятиях являются проверка и оценка сформированности теоретических знаний и практических умений. Для оценки уровня усвоения используется зачетная система с выделенными критериями и показателями.

Теоретические знания

Оценка	Полнота, системность, прочность знаний	Обобщенность знаний	Действенность знаний	Проявление творческой активности, познавательного интереса
Зачет	Изложение полученных знаний в устной, письменной и графической форме, полное, в системе,  в соответствии с требованиями учебной программы Допускаются отдельные несущественные ошибки, исправляемые учащимися по указанию учителя	Выделение существенных признаков изученного с помощью операций анализа и синтеза; выявление причинно-следственных связей; формулировка выводов и обобщений, в которых могут быть несущественные ошибки; подтверждение изученного известными фактами и сведениями	Применение знаний в практической деятельности; самостоятельное выполнение заданий воспроизводящего характера, с незначительной помощью учителя заданий творческого характера	Проявление познавательно-творческого интереса к изучаемому предмету, новым техникам, технологиям; желание выполнять более сложное задание
Незачет	Изложение учебного материала неполное, бессистемное, что препятствует усвоению последующей учебной информации; существенные ошибки, не исправляемые даже с помощью учителя	Бессистемное выделение случайных признаков изученного; неумение производить простейшие операции анализа и синтеза; делать обобщение, вывод	Неумение применять знания в практической деятельности (учащийся не может ответить на наводящие вопросы учителя, самостоятельно выполнить задание)	Пассивность, созерцательный интерес к изучаемому предмету, новым технологиям

Практические умения и навыки

Оценка	Овладение приемами работы	Соблюдение технических и технологических требований к качеству объекта труда	Выполнение и перевыполнение ученических норм времени	Соблюдение требований безопасности труда	Проявление интереса к предмету
Зачет	Владение приемами работы (возможны отдельные несущественные ошибки, исправляемые самими учащимися); самостоятельное выполнение работ с применением освоенных приемов и контроль качества продукции (возможна несущественная помощь учителя) самоконтроль за выполнением действий при овладении приемами работ	Выполнение работ в соответствии с требованиями технической и технологической документации с несущественными ошибками, исправляемыми самостоятельно	Выполнение ученических норм времени	Соблюдение требований безопасности труда	Самостоятельное планирование предстоящей работы (возможна существенная помощь учителя); правильная организация рабочего места; проявление устойчивого (или эпизодического) интереса к предмету, новым техникам, технологиям
Незачет	Неточное выполнение приемов работ и контроля качества изделия с существенными ошибками; неумение осуществлять самоконтроль за выполнением действий при овладении приемами работы	Выполнение работы с отклонениями относительно технико-технологических требований	Нарушение требований безопасности и труда	Планирование предстоящей работы только с помощью учителя; существенные ошибки в организации рабочего места; отсутствие интереса к предмету, недобросовестное отношение к выполнению поручений

Основными педагогическим условием реализации ведущих требований, предъявляемых к контролю, является дифференциация контрольно-оценочных процедур, предусматривающих: