ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ»
Кафедра гуманитарных дисциплин
М. Г. МАЛОВИЧКО
Н. А. ЖАРКОВА
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПО ПОДГОТОВКЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
Методические рекомендации
Южно-Сахалинск
2017
Пояснительная записка
Методические рекомендации адресованы учителям английского языка.
В методические рекомендации включена информация о типичных ошибках, допускаемых обучающимися при выполнении заданий письменной части КИМ ОГЭ по английскому языку на основе анализа результатов мониторинговых работ в формате письменной части основного государственного экзамена по английскому языку в 2016 году в Сахалинской области.
В методические рекомендации также включены рекомендации по подготовке обучающихся к выполнению заданий ОГЭ по английскому языку и приведены образцы Задания 33 с развернутым ответом КИМ ОГЭ.
Краткая характеристика мониторинговых работ по английскому языку в формате письменной части КИМ ОГЭ в 2016 году
Основная сложность мониторинговых работ заключается в большом количестве заданий письменной части – 33 при ограниченном времени – 120 минут (2 часа).
Задания в мониторинговых работах были представлены в режиме сквозной нумерации без буквенных обозначений.
Мониторинговые работы 2016 г. состояли из четырех письменных разделов. В них проверялись следующие умения и навыки:
По сложности задания были разделены на два уровня. Во все разделы, кроме Раздела «Письмо» (2 уровень сложности), мониторинговых работ помимо заданий 1 уровня были включены задания 2 уровня сложности. Уровень сложности каждого задания определялся сложностью языкового материала и проверяемых умений, а также типом задания.
Работы по английскому языку состояли из 33 заданий, из них: 14 заданий с выбором и записью ответа, 3 задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах, 15 заданий на заполнение пропуска в связном тексте заданий, 1 задание открытого типа с развернутым ответом.
Раздел 1 «Аудирование» включал 8 заданий двух уровней сложности.
Раздел 2 «Чтение» включал 9 заданий двух уровней сложности.
Раздел 3 «Грамматика и лексика» включал 15 заданий двух уровней сложности.
Раздел 4 «Письмо» состоял из одного задания, выполнение которого требовало демонстрации разных умений письменной речи, относящихся к 2 уровню сложности.
Для дифференцирования испытуемых по уровням владения английским языком, в мониторинговые работы наряду с заданиями уровня 1 включались задания уровня 2. Задания обоих уровней в рамках мониторинговых работ не превышали требований уровня А2 (по общеевропейской шкале), что соответствует требованиям ФК ГОС основного общего образования по иностранному языку.
33 вопроса мониторинговых работ разделялись на следующие типы:
• Задание 1 – задание 1 уровня сложности на понимание основного содержания звучащих текстов (установление соответствия между диалогами в аудиозаписи и местами, где они происходят), с кратким ответом;
• Задание 2 – задание 2 уровня сложности на понимание основного содержания звучащих текстов (установление соответствия между высказываниями в аудиозаписи и приведенными утверждениями), с кратким ответом;
• Задания 3 - 8 – задания 1 и 2 уровней сложности (четыре задания 1 уровня и два задания 2 уровня) на понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации (с выбором ответа из трех предложенных), с кратким ответом;
• Задание 9 – задание 1 уровня сложности на понимание основного содержания письменных текстов (установление соответствия), с кратким ответом;
• Задания 10 – 17 – задания 1 и 2 уровней сложности (одно задание 1 уровня и семь заданий 2 уровня) на понимание в прочитанном тексте запрашиваемой информации, с кратким ответом;
• Задания 18 - 26 – задания 1 и 2 уровней сложности (шесть заданий 1 уровня и три задания 2 уровня) на проверку грамматических навыков экзаменуемых (заполнение пропуска в связном тексте грамматически преобразованным словом), с кратким ответом;
• Задания 27 - 32 – задания 1 и 2 уровней сложности (четыре задания 1 уровня и два задания 2 уровня) на проверку лексико-грамматических навыков экзаменуемых (заполнение пропуска в связном тексте лексически и грамматически преобразованным словом), с кратким ответом;
• Задание 33 – задание 2 уровня сложности, написание личного письма в ответ на письмо-стимул объемом 100-120 слов, с развернутым ответом;
Задания располагались по возрастающей степени трудности. Варианты мониторинговых работ были относительно равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий.
Общее время выполнения письменной части мониторинговых работ составляло 120 минут (из них на выполнение заданий раздела «Аудирование» выделялось 30 минут; остальное время рекомендовалось распределить следующим образом: на раздел «Чтение» – 30 минут, раздел «Грамматика и лексика» – 30 минут и раздел «Письмо» – 30 минут).
Результаты мониторинговых работ по английскому языку были представлены в тестовых баллах по пятидесяти пяти балльной шкале.
При подсчете баллов в разделах «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» за каждый правильный ответ испытуемый получал один балл, за исключением заданий на установление соответствия, где количество полученных баллов равнялось количеству правильно установленных соответствий. В разделе «Письмо» количество баллов испытуемых определялось с помощью специальных схем оценивания выполнения заданий по выделенным критериям.
Распределение заданий экзаменационной работы по разделам
№ | Разделы работы | Кол-во заданий | Максимальный первичный балл | Тип задания |
1 | Аудирование | 8 | 15 | Задания с кратким ответом |
2 | Чтение | 9 | 15 | |
3 | Грамматика и лексика | 15 | 15 | |
4 | Письмо | 1 | 10 | Задание с развернутым ответом |
итого | 33 | 55 |
Раздел 1 (Аудирование) включает 8 заданий, из которых первое и второе на установление соответствия и 6 заданий с выбором одного правильного ответа из трех предложенных. Рекомендуемое время на выполнение Раздела 1 – 30 минут.
Раздел 2 (Чтение) включает 9 заданий, из которых 1 задание на установление соответствия и 8 заданий с выбором одного правильного ответа из 3-х предложенных. Рекомендуемое время выполнения раздела 2 – 30 минут.
Раздел 3 (Грамматика и лексика) включает 15 заданий с кратким ответом. Рекомендуемое время на выполнение – 30 минут.
Раздел 4 –«Письмо» - состоит из 1 задания, выполнение которого требует разных умений письменной речи – написание письма личного характера в ответ на письмо-стимул. Это задание с развернутым ответом. Рекомендуемое время на выполнение – 30 минут.
Краткий анализ результатов ОГЭ-2016
Анализ результатов выполнения отдельных заданий или групп заданий:
Обозначение задания в работе | Проверяемые элементы содержания | Проверяемые умения и навыки | Уровень сложности задания | Средний процент выполнения по региону |
Аудирование | ||||
1 | Понимание основного содержания прослушанного текста | Понимать основное содержание различных несложных аутентичных текстов соответствующей тематики, отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании, определять тему звучащего текста | 1 | 77% |
2 | Понимание основного содержания прослушанного текста | Понимать основное содержание различных несложных аутентичных текстов соответствующей тематики, отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании, определять тему звучащего текста | 2 | 69% |
3 | Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах | Извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из различных аудио-текстов соответствующей тематики, игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании | 1 | 76% |
4 | 1 | 38% | ||
5 | 1 | 70% | ||
6 | 1 | 55% | ||
7 | 2 | 60% | ||
8 | 2 | 55% | ||
Чтение | ||||
9 | Понимание основного содержания прочитанного текста | Понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров, отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, использовать ознакомительное чтение в целях понимания основного содержания, игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении | 1 | 45% |
10 | Понимание в прочитанном тексте запрашиваемой информации | Использовать просмотровое/поисковое чтение в целях полного понимания в тексте запрашиваемой информации, отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, используя элементы анализа текста, игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание содержания текста, пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении | 1 | 59% |
11 | 2 | 57% | ||
12 | 2 | 36% | ||
13 | 2 | 48% | ||
14 | 2 | 47% | ||
15 | 2 | 40% | ||
16 | 2 | 64% | ||
17 | 2 | 49% | ||
18 | Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно-значимом контексте | Владение грамматическими навыками; задания нацелены на проверку знаний таких разделов грамматики как видовременные формы английского глагола, неличные формы глагола, модальные глаголы и их эквиваленты, согласование времен, единственное и множественное число существительных, притяжательный падеж существительных, степени сравнения прилагательных и наречий, личные, притяжательные, возвратно-усилительные, вопросительные, неопределенно-личные, указательные, относительные местоимения и их производные, количественные и порядковые числительные | 1 | 40% |
19 | 1 | 39% | ||
20 | 1 | 57% | ||
21 | 1 | 61% | ||
22 | 1 | 64% | ||
23 | 1 | 45% | ||
24 | 2 | 37% | ||
25 | 2 | 40% | ||
26 | 2 | 50% | ||
27 | Лексико-грамматические навыки образования и употребления родственного слова нужной части речи с использованием аффиксации в коммуникативно-значимом контексте | Владение лексическими и грамматическими навыками; задания нацелены на проверку знаний таких разделов грамматики как видовременные формы английского глагола, неличные формы глагола, модальные глаголы и их эквиваленты, согласование времен, единственное и множественное число существительных, притяжательный падеж существительных, степени сравнения прилагательных и наречий, личные, притяжательные, возвратно-усилительные, вопросительные, неопределенно-личные, указательные, относительные местоимения и их производные. С точки зрения лексической стороны речи проверяются знания в разделе «Словообразование»: аффиксы и префиксы английского языка. | 1 | 57% |
28 | 1 | 55% | ||
29 | 1 | 34% | ||
30 | 1 | 40% | ||
31 | 2 | 34% | ||
32 | 2 | 37% | ||
Задание по письму | ||||
33 | Письмо личного характера в ответ на письмо-стимул | Расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу, благодарность, употреблять формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка, выражать собственное мнение/суждение, владеть орфографическими, лексическими и грамматическими навыками, использовать перифраз/толкование, синонимы, пояснения мысли, использовать языковые средства и правила речевого этикета в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка | 2 | |
К1 | Решение коммуникативной задачи | 71% | ||
К2 | Организация текста | 61% | ||
К3 | Лексико-грамматическое оформление текста | 55% | ||
К4 | Орфография и пунктуация | 61% |
Содержательный анализ результатов мониторинговых работ по английскому языку показал, что наиболее успешно экзаменуемые справились с Заданиями 1 (77%) и 3 (76%) из Раздела 1 «Аудирование»; Заданиями 10 (59 %) и 16 (64 %) из Раздела 2 «Чтение»; Заданиями 21 (61 %) и 22 (64 %) из Раздела 3 «Лексика и грамматика».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
