Школа лидера дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа (стр. 2 )

Новизна предлагаемой программы заключается в том, что в ней не ставится задача специальной подготовки учащихся к лидерской деятельности, а приоритетным является развитие таких качеств личности, которые будут способствовать самоопределению и самореализации учащихся, получению социального опыта и знаний самостоятельно. Программа «Школа лидера» может быть использована в рамках организации внеурочной деятельности на основе модели дополнительного образования.

Отличительной особенностью программы «Школа лидера» можно считать то, что она, являясь краткосрочной, освещает многие аспекты лидерства, давая возможность обучающимся получить наиболее полное представление о деятельности лидеров в условиях динамично развивающегося социума и развить собственный лидерский потенциал, что будет способствовать, в свою очередь, развитию социально-активной личности.

Педагогическая целесообразность программы определяется тем, что овладение основами лидерства представляется одним из эффективных средств формирования у молодежи социального опыта, воспитания гуманности, морально-нравственных ценностей и социальной активности.

Цель программы: Формирование социально-активной личности через развитие лидерского потенциала

Задачи:

Обучающие:

обучить подростков и молодежь знаниям и умениям, необходимым для эффективного взаимодействия с социумом; познакомить с существующей практикой реализации социально-значимых проектов; обучить основным способам организации социально-значимой деятельности и технологии их осуществления (целеполагание, планирование, реализация, анализ и оценка достигнутых результатов);

Развивающие:

развивать у обучающихся способности к личностному самоопределению и творческой самореализации; развивать коммуникативные навыки, лидерские качества, организаторские способности; развивать творческие способности, потребность в саморазвитии;

Воспитывающие:

привить положительное отношение молодежи к организаторской деятельности; воспитывать чувство коллективизма, готовность безвозмездно, бескорыстно служить обществу; формировать готовность к осознанному выбору участия в социально-значимой деятельности.

Сроки реализации программы

Данная программа рассчитана на 1 год обучения.

Условия набора и режим занятий

В объединение принимаются учащиеся в возрасте 14-18 лет без предварительного отбора.

Занятия проводятся 1 раза в неделю. Учебная нагрузка на одного учащегося составляет 2 часа в неделю.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы 72 часа.

Особенности организации образовательного процесса

Построение образовательного процесса опирается на следующие принципы:

Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных особенностей и индивидуальных возможностей детей и подростков, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок

Принцип наглядности. В учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, видео-, аудиозаписи.

Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе обучающихся. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.

Принцип сознательности, активности, самостоятельности обучающихся под руководством педагога. Структура образовательной деятельности включает в себя двух участников: педагога и обучающегося. Специфика услуг, предоставляемых в сфере образования, состоит в том, что она ориентирована на высокую активность обоих участников образовательного процесса. Процесс обучения требует от обучающегося высокой активности.

Программа содержит следующие разделы:

нормативно-правовая база школьного самоуправления; понятие «лидер», «школьное самоуправление»; психология эффективного общение в группе; основы деятельности общественных объединений; основные формы и виды игровой деятельности; основы коллективно-творческой деятельности; социальное проектирование.

В каждой теме программы «Школа лидера» есть теоретическая и практическая часть. Теоретическая часть включает сведения о сущности, правовых аспектах, современном развитии общественного движения. Особое внимание уделяется структуре, функциям и полномочиям органов школьного самоуправления. Практическая часть работы направлена на получения навыков эффективного взаимодействия в команде, игрового моделирования, социального проектирования, проведения мероприятий.

Реализация программы предполагает сочетание коллективной, групповой и индивидуальной работы.

Для реализации поставленных целей и задач используется линейный принцип построения содержания. Он выражен в последовательном расположении тем программы для постепенного освоения содержания.

Формы организации образовательного процесса.

Программа предусматривает различные формы образовательной деятельности:

лекции обучающие семинары; тренинги; мастер-классы; игры; самостоятельное изучение тематических ресурсов Интернет; внеаудиторные (самостоятельные) практические занятия.

Формы подведения итогов

Защита собственного портфолио, тестирование.

Требования к структуре, содержанию портфолио, критерии его оценки представлены в Приложении 1. При разработке материала использовались требования областного конкурса лидеров и руководителей молодёжных и детских общественных объединений «Лидеры нового поколения».

Тестирование представляет собой форму итогового контроля знаний, усвоенных обучающимися в результате прохождения курса. Тест составляется педагогом, с учетом выданного обучающимся материалом. Могут быть использованы закрытые и открытые вопросы, вопросы-фильтры. Количество вопросов в тесте – не менее 20.

Курс считается пройденным при успешном прохождении 2 форм контроля.

Планируемые результаты

Показателем результативности реализации данной программы следует считать достижение 1 и 2 уровней воспитательных результатов:

Первый уровень – приобретение обучающимися социальных знаний и умений (предметных и социальных – в соответствии с содержанием программы), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни в области развития лидерского потенциала.

Второй уровень – получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности, получение опыта самостоятельного общественного действия, действия в коллективе в области развития лидерского потенциала.

Планируемые предметные результаты

Учащиеся будут:

иметь представления об эффективном взаимодействии лидера с группой; знать основные понятия в сфере лидерского потенциала; знать основные структуры, функции и полномочия органов школьного самоуправления; иметь представление о социальном проектировании как эффективном способе осуществления решения социальных проблем; владеть навыками социального проектирования; уметь исполнять заданную роль в различных формах организации игрового моделирования.

Планируемые метапредметные результаты

В результате реализации программы будут формироваться личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия через логически выстроенную систему теоретических занятий и практических социальных проб в сфере развития лидерского потенциала.

Личностные универсальные учебные действия:

мотивация к участию в социально-значимой деятельности; позитивное отношение к базовым национальным ценностям; жизненное самоопределение личности.

Познавательные универсальные учебные действия:

поиск и выделение необходимой информации, ее структурирование, критическая оценка и интерпретация; определение способов, действий для решения выявленной проблемы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; владение монологической и диалогической формами коммуникаций, используя, в том числе, инструменты ИКТ; умение формировать собственное мнение и формулировать точку зрения; умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе, несовпадающих с его собственной; умение работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной совместной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия:

формирование постановки цели и ее достижение, развитие самоконтроля, оценивания (включая адекватное восприятие предложений и оценки другими людьми), коррекция.

Способы отслеживания результатов реализации общеобразовательной (общеразвивающей) программы

педагогическое наблюдение; педагогический анализ активности учащихся на занятиях, анализ результатов участия обучающихся в мероприятиях – данные способы педагог реализует самостоятельно, мониторинг изменений компонентов лидерского потенциала обучающихся с использованием психологических стандартизированных методик (Приложение 2, 3, 4).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Название занятия	Количество часов
Всего	Теория	Практика
Вводное занятие	2	2	-
Лидер	4	2	2
Социальное проектирование	10	4	6
Основные идеи методики коллективно - творческой деятельности	8	2	6
Игровое моделирование действительности	8	2	6
Психология общения	8	2	6
Психология работы в группе	5	1	4
Конфликтная компетентность	3	1	2
Навыки успешной коммуникации	6	2	4
Школьное самоуправление	8	4	4
Деятельность детских и молодежных общественных организаций	4	2	2
Закон по защите прав детей. Законы, регулирующие школьную жизнь	4	2	2
Итоговое занятие	2	-	2
Итого:	72	26	46

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ