Адаптированная образовательная программа (стр. 3 )

Содержание работы	сроки
Обследование речи детей и разработка индивидуальных программ обучения	Первые две недели
Развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти, речевого дыхания, силы голоса, развитие чувства ритма, развитие фонематического восприятия, общей моторики и мелкой моторики пальцев рук	В течение года
Работа по формированию понимания речи: «Покажи игрушку» (выбор игрушки и выпол­нение действий в соответствии с инструкци­ей), «Покажи картинку: чем мы режем хлеб? Чем ты ешь суп?» хлеб? чем ты ешь суп?»	В течение года
Формирование правильного звукопроизношения в индивидуальной и подгрупповой работе	В течение 3-4 раза в неделю.
Работа по формированию смысловой стороны слов: 1)"Что значит слово...(посуда, пылесос, холодильник и т. д) 2) Формирование умения применять слово в смысловом контексте "Закончи предложение: Помогай дома (маме)" и т. п.	В течение года
Работа по формированию, уточнению и обо­гащению словаря: 1)Звукоподражания («Кто как кричит?»), лепетные слова 2)Предметный словарь по темам: «Детский сад», «Игрушки», «Овощи», «Фрукты», «Осень», «Домашние животные», «Дикие животные», «Человек», «Дом, семья», «Дом, мебель» «Посуда» «Пища, блюда» «Зима» «Зима, дикие животные» «Зима, зимние забавы, Н. Год» "Дикие животные и детеныши" "Птицы" "Одежда" "Профессии" (шофер, моряк, летчик, полицейский) "Профессии"(воспитатель, учитель, врач, продавец, парикмахер) "Весна"(признаки) "Сезонная одежда" "Обувь" "Весна. Цветы." "День Победы" "Насекомые" "Лето" 3) Слова, обозначающие признак предмета по цвету (красный, желтый, синий, зеле­ный) 4) Глагольный словарь (играет, рисует, танцует, поет, катается, кормит, пры­гает, бегает, улыбается, плачет, смеет­ся, спит, идет, стоит, ест, строит...); "Кто что делает?" Рыба плавает. Лошадь скачет. Мальчик спит.	Сентябрь-октябрь В течение года Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май, июнь В течение года В течение года В соответствии с изучаемыми темами
5) Словарь наречий: "Делает как?" Конь бежит (как?)...(быстро) "Собака лает (как?)"...(громко).
Формирование лексико-грамматических средств языка: 1)Единственное и множественное число су­ществительных: «Покажи и назови (Где кук­ла? Где куклы?)» 2) «Назови ласково» (брат – братик-братец, мама-мамочка-мамуля, зайка-заинька-зайчишка…)   3) Винительный, дательный, родительный и творительный падежи существительных 4 )Приставочные глаголы: Бежать, подбежать, выбежать; писать, подписать, переписать; шел, вошел, пришел, ушел и т. д.   5) «Кто что делает?» (одушевленные и неодушевленные предметы) Собака – лает, кусает, охраняет, сторожит, служит… Самолет – летит, гудит, взлетает, приземляется… 6) Предлоги: В, на, под, за, к, от, над, перед, между (повторение) Около, из, из-за, под, из-под 7)Слова-антонимы (большой —малень­кий, грязный — чистый); Слон большой, а муха маленькая. 8) Согласование числительных с существительными	В течение года

Планирование коррекционно-развивающей работы

1 квартал

Месяц	СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ	РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Сентябрь	1 и 2 неделя – обследование детей
1.Начало осени. 2. Цветы осенью.	1. Звук и буква А.
1. Деревья и кустарники осенью. 2. Грибы.	1. Звук и буква А.
Октябрь	1. Овощи. 2. Овощи.	1. Звук и буква И.
1. Фрукты. 2. Наш детский сад.	1. Звук и буква О.
1. Игрушки. 2. Повторение.	1. Звук и буква О.
1. Овощи, фрукты, ягоды. 2. Повторение.	1. Звуки и буквы А, О.
1.  Осень. 2. Повторение.	1. Звук и буква Ы.
Ноябрь	1. Столовая и кухонная посуда. 2. Повторение.	1. Звук и буква Ы.
1. Чайная посуда. 2. Повторение.	1. Звуки и буквы Ы, А, О. Предлоги за, перед.
1. Мебель. 2. Повторение.	1. Звук и буква У.
1. Домашние птицы. 2. Повторение.	1. Звук и буква У.

2 квартал

Декабрь	1. Домашние животные. 2. Повторение пройденного материала	1. Звуки и буквы О, У.
1.Дикие животные. 2. Повторение.	1. Звуки и буквы А, О, У, Ы.
1. Дикие и домашние животные. 2. Повторение.	1. Звук и буква М.
1. Зимние забавы детей. 2. Новый год.	1. Звук М и буква М. Предлоги на, над, под.
Январь	Диагностическое обследование
1. Водный транспорт. 2. Воздушный транспорт.	1. Звук и буква М. Предлог  между.
1. Наземный транспорт. 2. Повторение.	1. Звук и буква Н. Предлоги на, за, перед, после, между.
1. Одежда. 2. Головные уборы.	1. Звук и буква Н.
1.Зимующие птицы. 2. Повторение.	1. Звук и буква В.
Февраль	1. Зима. 2. Обувь.	1. Звук и буква В.
1. Одежда, обувь. 2. Повторение.	1. Различение твердых и мягких согласных звуков м – мь, н – нь, в – вь.
1. День защитника Отечества. 2. Повторение.	1. Звук и буква К. Твердые и мягкие согласные звуки.
1. Зима 2. Повторение.	1. Предлоги в, на, за, над, под, между, перед.

3 квартал

Март	1. Март – первый весенний месяц. 2. Международный женский день.	1. Звук и буква К.
1. Весна. 2. Повторение.	1. Звуковой анализ односложных слов без стечения согласных.
1. Возвращение перелетных птиц. 2. Повторение.	1. Повторение изученных букв и звуков.
Каникулы
Апрель	1.Насекомые. 2. Повторение.	1. Звук и буква П.
1. Насекомые. 2. Повторение.	1. Звук и буква П.
1.Мой дом. 2. Повторение.	1. Звук и буква С.
1. Мой город. 2. Повторение.	1. Повторение изученных звуков и букв.
Май	1. День Победы. 2. Повторение.	1. Обобщающее занятие.
Повторение.	1. Обобщающее занятие.

Планируемые результаты освоения программы

Преодолеть  речевой  и  неречевой  негативизм, формировать  эмоциональный  контакт  с  окружающими, развивать  положительное  отношение  к  занятиям. Развивать  когнитивные  предпосылки  речевой  деятельности, формировать  речь  во  взаимосвязи  с  развитием  восприятия, внимания,  памяти, мышления. Расширять  понимание  речи. Развивать  интерес  к  окружающей  действительности  и  познавательную  деятельность  детей. Формировать  элементарные  коммуникативные  умения, обучать  детей  взаимодействию  с  окружающими. Учить  отражать  в  речи  содержание  выполненных  действий. Формировать  общие  речевые  навыки. Совершенствовать  кинестетическую  и  кинетическую  основу  движений  детей  в  процессе  развития  общей, мелкой  и  артикуляторной  моторики. Обогащать  предметный (существительные), предикативный (глаголы)  и  адъективный ( прилагательные)  словарь  импрессивной  и  экспрессивной  речи. Формировать  грамматические  стереотипы, словоизменения  и  словообразования. Формировать  синтаксические  стереотипы  и  работать  над  усвоением  синтаксических  связей  в  составе  предложения. Расширять  возможности  участия  детей  в  диалоге, формировать

  монологическую  речь.

Осуществлять  коррекцию  нарушений  дыхательной  и  голосовой  функции. Создавать  благоприятные  условия  для  последующего  формирования  функций  фонематической  системы. Осуществлять  коррекцию  нарушений  фонетической  стороны  речи,  развивать  фонематические  процессы.

Организация  работы воспитателя с ребенком.

Образовательная область	Первая половина	Вторая половина
Социально-коммуникативное развитие	Индивидуальная работа Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы Этика быта, трудовые поручения Формирование навыков культуры общения Работа в книжном уголке Театрализованные игры Сюжетные игры	Индивидуальная работа; Формирование навыков культуры общения и поведения; Эстетика быта; Игры с ряжением;  Сюжетно – ролевые игры; Работа в книжном уголке;  Тематические досуги в игровой и занимательной форме Работа в книжном уголке;  Сюжетно – ролевые игры; Совместная продуктивная деятельность; Досуги
Познавательно-речевое развитие	Занятия Дидактические игры Наблюдения Беседы Индивидуальная работа	Занятия по интересам;  Развивающие игры; Досуги познавательного характера; Индивидуальная работа Игровые и познавательные ситуации
Художественно-эстетическое развитие	Индивидуальная работа Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности Эстетика быта	Занятия художественно – эстетической направленности; Театрализованная деятельность (драматизация знакомых сказок);  Коллективная творческая деятельность младших и старших воспитанников;  Индивидуальная работа  Участие в выставках  Музыкальные досуги;  Элементы театрализованной деятельности
Физическое развитие и оздоровление	Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) Гигиенические процедуры Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны) Физкультминутки на занятиях Физкультурные занятия Прогулка в двигательной активности	Физкультурные досуги, дни здоровья; Самостоятельная двигательная активность; Прогулка (индивидуальная работа) Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком по массажным дорожкам); Формирование представлений о здоровом образе жизни Прогулка Двигательный режим

месяц	тема	Программные задачи
сентябрь	«Овощи» «Цветы» «Одежда» «фрукты»	Расширять представления о фруктах и овощах (как слова обобщения) ; о назначениях и применении овощей и фруктов в жизни людей. Расширять представления о предметах одежды женской и мужской, летней и зимней. Знакомить ребенка с различными цветами, вызывать бережливое отношение к природе.
октябрь	«Золотая осень» «Что бывает осенью» «насекомые»	Продолжать знакомить ребенка с признаками осени, обратить внимания на то, какие красивые листья разного цвета. Закреплять знания ребенка о признаках осени. Сравнивать с другими временами года. Продолжать формировать интерес к миру природы, знакомить с насекомыми
ноябрь	«Птицы» «Родной город»	Расширять знания ребенка о различных птицах. Формировать интерес к живой природе и прививать бережное отношение ко всему живому. Продолжать знакомить ребенка с его городом  в котором он живет. Расширять знания о достопримечательностях находящихся в городе.
декабрь	«Красавица зима в гости к нам пришла» «Зимние игры» «Зимующие птицы» «К нам спешит Новый год»	Продолжать формировать интерес к явлениям природы; знакомить с характерными признаками зимы. Воспитывать бережное отношение к природе. Продолжать расширять знания ребенка о птицах. Знакомить с зимними забавами и играми на улице. Знакомить ребенка с праздниками. Вызвать эмоциональный отклик.
январь	«Снег идет» «Забавные игры»	Продолжать знакомить ребенка с сезонными явлениями, показать опыт со снегом познакомить с его свойствами. Расширять знания ребенка как можно играть и веселиться зимой познакомить с новыми зимними играми и забавами.
февраль	«Профессии» «Праздник 23 февраля» «Транспорт»	Расширять представления о фруктах и овощах (как слова обобщения) ; о назначениях и применении овощей и фруктов в жизни людей. Знакомить, с понятием посуда закреплять навыки поведения за столом и личной гигиены. Расширять представления о предметах одежды женской и мужской, летней и зимней.
март	«Мамин праздник» «Весна пришла» «Птицы прилетели»	Продолжать закреплять названия птиц, как зимующих так и перелетных. Закреплять признаки весны, замечать сезонные изменения в природе. Познакомить с праздником женским днем, прививать любовь к праздникам, вызвать радость от праздника.
апрель	«Город» «Мебель» «Посуда»	Продолжать знакомить с отдельными предметами мебели их применения в жизни, закреплять форму мебели и цвет. Расширять представления о своем городе, прививать любовь к своему городу, родине. Продолжать знакомить с названием и применением посуды
май	«День Победы» «Что такое лето»	Знакомить ребенка с признаками лета, поговорить о том, как надо одеваться в теплый период года. Познакомить с праздником День победа, воспитывать  уважение к ветеранам, любовь к природе.

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов: