Адаптированная образовательная программа (стр. 4 )

• физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытьё рук прохладной водой перед каждым приёмом пищи, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, контрастные ножные ванны), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня;

• социально – коммуникативное развитие: ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчёркивание их пользы; развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования); формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;

• познавательное развитие, речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми, называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения ( пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур);

• художественно – эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов и игрушек.

Самостоятельная деятельность детей:

• физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.);

• социально – коммуникативное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками;

• познавательное развитие, речевое развитие: самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно - ролевые игры, рассматривание книг и картинок: самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно – печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (развивающие пазлы, рамки – вкладыши, парные картинки);

• художественно – эстетическое развитие: предоставление возможности детям самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преимущественно во второй половине дня), рассматривание репродукции картин, иллюстраций, музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и др.), слушать музыку.

Ожидаемые результаты:

1 .Активность ребёнка, желание взаимодействовать со всеми взрослыми и детьми.

2.Сотрудничество родителей.

3. Сформированность учебной деятельности.

4.Достижения положительных результатов в коррекционной и оздоровительной работе.

Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям

- Помогать родителям осознавать негативные последствия деструктивного общения в семье, исключающего родных для ребенка людей из контекста развития. Создавать мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению новых.

- Поддерживать семью в выстраивании взаимодействия ребенка с незнакомыми взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе освоения новой предметно-развивающей среды детского сада, группы - при поступлении в детский сад, переходе в новую группу, смене воспитателей и других ситуациях), вне его (например, в ходе проектной деятельности).

- Знакомить родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями, возникающими дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема, и способами поведения в них. Направлять внимание их на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности,

- Привлекать внимание родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома, способствующей формированию взаимодействия взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за результаты общего труда.

- Ориентировать на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной различным профессиям, труду, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

- Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. Проводить совместные с семьей конкурсы, игры-викторины.

- Показывать ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена информацией и эмоциями. Развивать у родителей навыки общения, используя семейные праздники, коммуникативные тренинги и другие формы взаимодействия. Показывать значение доброго, теплого общения с ребенком, не допускающего грубости; демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения. Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как легче решить конфликтную ситуацию.

Организация  работы музыкального руководителя  с ребенком.

Музыка –  это средство воспитания, когда оно осознанно воспринимается ребенком.                                                                                 Музыкальные занятия всесторонне развивают и подготавливают ребенка к обучению в школе. Для этого на музыкальных занятиях используются методы, которые позволяют развивать память, мышление, воображение.  Занятия музыкой влияют на интеллектуальное развитие, эмоциональное самочувствие ребенка.  Под действием музыки, активизируются энергетические процессы организма, направленные на физическое оздоровление.

Цель:  Получить эстетически воспитанную и развитую, умеющую эмоционально воспринимать содержание музыкальных произведений, личность.

Задачи:

1. Воспитывать любовь и интерес к музыке.

2. Развивать общую музыкальность ребенка.

3. Развивать творческие способности (с учетом возможностей ребенка), посредством различных видов музыкальной деятельности.

4. Развивать навыки общения и соучастия: контактности, доброжелательности, взаимоуважения.

5.  Способствовать практическому усвоению музыкальных знаний.

6.  Формирование качеств, способствующих самоутверждению личности: самостоятельности и свободы мышления, индивидуальности восприятия.

7. Укреплять физическое здоровье с помощью дыхательной гимнастики.

8. Повышать адаптивные возможности детского организма, используя здоровье сберегающие технологии (пальчиковые игры,  звукотерапию)

Методы и приёмы: объяснительно – иллюстративный, игровой, творческий, метод практической деятельности, погружение в музыку, вопросы к детям.

Виды деятельности

Содержание

I. Музыкально – ритмические движения. (Упражнения, танцы, игры) II. Слушание музыки. (Восприятие музыкального  произведения, развитие слуха и голоса). III. Пение. (Усвоение певческих навыков, развитие слуха и голоса). IV. Игра на музыкальных инструментах.

Развивают физическую и эмоциональную сферу ребенка, Используются  движения, способствующие  развитию координации, равновесия, мелкой моторики рук.   Слушание программных  произведений.  Воспитывать устойчивый интерес к музыке, прививать знания о композиторах, характере и  содержании произведений.   Разучивание специально  подобранных песен с интересным содержанием, сочетая их с  движениями рук.   Использование упражнений и дидактических игр для развития  слуха  и  голоса.   Знакомить с детскими  музыкальными инструментами.   Вызвать интерес к проигрыванию не сложных мелодий самостоятельно и  в ансамбле.

Организация  работы инструктора по физической культуре  с ребенком.

Цель

Развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей.

Задачи

• формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

• накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

• формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

• охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

• воспитание культурно – гигиенических навыков;

• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Ожидаемые результаты

К концу года дети 6-7 лет могут:

•Выполнять правильно все основные виды движений.

•Прыгать в длину с места не менее 100см., с разбега 10см., в высоту 50см., прыгать через короткую и длинную скакалку.

•Перебрасывать набивные мячи, бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с 4-5 м., метать предметы правой и левой рукой на 5-12 м., владеть школой мяча.

•Выполнять физические упражнения из разных исходных положений четко, ритмично, в заданном темпе.

•Сохранять правильную осанку.

•Активно участвовать в играх с элементами спорта.

•Проявлять дисциплинированность, выдержку, самостоятельность и творчество в двигательной деятельности, демонстрировать красоту, грациозность, выразительность движений.

Тематический план (подготовительная к школе группа)

Дата	Тема	Кол - во часов
сентябрь	первичное обследование	6
ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове; прыжки на двух ногах через шнуры; перебрасывание мячей двумя руками снизу, стоя в шеренгах (расстояние 3 м)	2
упражнять в равномерном беге и беге с ускорением; знакомить с прокатыванием обручей, развивать ловкость и глазомер; повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперед	1
прыжки в высоту с места; перебрасывание мяча через шнур друг другу; лазанье под шнур, не касаясь руками пола	2
упражнять в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; повторить упражнения в прыжках; игровые упражнения с мячом	1
октябрь	ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками, на ладонях и ступнях; ходьба по гимнастической скамейке, с заданием для ног; подбрасывание мяча одной рукой и ловля его двумя руками	2
упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом	1
пролезание в обруч прямо и боком в группировке; ходьба боком с перешагивание через предметы, по гимнастической скамейке, с заданием для ног; прыжки на двух ногах из обруча в обруч, через шнуры на правой и левой ноге	2
упражнять в непрерывном беге в колонне по одному; в перебрасывании мяча, развивать ловкость и глазомер; упражнять в прыжках	1
ходьба по скамейке боком приставным шагом, перешагивая через предметы, с мешочком на голове; прыжки на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая через него справа и слева; бросание мяча двумя руками от груди, стоя в шеренгах (расстояние 3м)	2
упражнять в беге с преодолением препятствий; упражнять в прыжках и с мячом	1
прыжки с высоты на полусогнутые ноги; отбивание мяча одной рукой на месте, с продвижением вперед, забрасывание мяча в корзину; пролезание в обруч прямо и боком	2
упражнять в ходьбе на носках, пятках, беге в среднем темпе до 1,5 мин; игровые упражнения с мячом; упражнения с бегом и прыжками	1
ноябрь	ведение мяча в  прямом направлении, между предметами; ползание на четвереньках по прямой, толкая головой набивной мяч, между предметами «змейкой»; ходьба по рейке гимнастической скамейки	2
закреплять навык ходьбы с изменением направления движения; упражнять в передаче мяча ногами друг другу, прыжках	1
ползание на четвереньках по прямой, толкая головой набивной мяч, под дугой; ходьба по гимнастической скамейке, с заданиями для рук; прыжки на двух ногах между предметами, на правой и левой ноге	2
упражнять в среднем беге до 1,5 мин; в прыжках; развивать внимание в играх	1
ходьба по канату боком, с заданием для рук; прыжки на правой и левой ноге прямо и вдоль каната (расстояние 5 м); перебрасывание мяча из-за головы, стоя в шеренгах (3 м)	2
закреплять навык ходьбы, перешагивая через предметы; игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках	1
прыжки через короткую скакалку, вращая ее вперед; ползание на четвереньках, подталкивая головой мяч (0,5 кг) в прямом направлении, по гимнастической скамейке на четвереньках; перебрасывании мяча в шеренгах, из-за головы	2
повторить бег с преодолением препятствий; развивать точность и ловкость в упражнениях с мячом; упражнять в беге и равновесии	1
декабрь	отбивание мяча одной рукой с продвижением вперед (расстояние 5 – 6 м); пролезание под дугу в группировке; ходьба и ползание на четвереньках по гимнастической скамейке	2
упражнять в ходьбе с изменением темпа движения; перебрасывании мяча в шеренгах; игровые упражнения с мячом и бегом	1
лазанье на шведскую стенку с переходом на другой пролет; ходьба по гимнастической скамейке боком, с заданием для рук; прыжки на двух ногах через каната, справа и слева попеременно	2
закреплять навык ходьбы и бега с изменением направления движения; упражнять в поворотах прыжком на месте; игровые упражнения с прыжками и мячом	1
ходьба по гимнастической скамейке прямо и боком; перепрыгивание через предметы; перебрасывание мяча, стоя в шеренгах и на коленях, из-за головы	2
игровые упражнения с бегом и прыжками; упражнять в метании мешочков на дальность	1
прыжки попеременно на правой и левой ноге (по 3 прыжка – расстояние 5 м); ползание на четвереньках между предметами; подбрасывание мяча двумя руками вверх и ловля его после хлопка в ладоши	2
упражнять в ходьбе  колонной по одному с выполнением заданий по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках, на равновесие, на внимание	1
январь	промежуточное обследование (по мере необходимости)	3
перебрасывание мяча друг другу (расстояние 3 м – двумя руками снизу, с хлопком перед собой); ходьба по рейке гимнастической скамейке; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, на животе; прыжки со скамейки на мат	2
упражнять в прыжках; повторить игровые упражнения с бегом и мячом	1
февраль	лазанье по шведской стенке с переходом на другой пролет, не пропуская реек; ходьба по гимнастической скамейке боком с мешочком на голове; прыжки на двух ногах с мешочком, зажатым между колен	2
повторить игровые упражнения с шайбой и клюшкой; развивать ловкость и глазомер при метании мешочков на дальность	1
ходьба по рейке гимнастической скамейке с мешочком на голове; прыжки на двух ногах из обруча в обруч, через препятствия; проведение мяча с одной стороны зала на другую (дистанция 10 м)	2
упражнять ходьбе колонной по одному; беге между предметами, не задевая их; повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожкам	1
прыжки в длину с места (на мат); ползание на четвереньках, переползание через препятствие и подлезание под дугу; бросание мяча о стенку и ловля после отскока о пол	2
повторить игровые упражнения с бегом и метанием; упражнение с элементами хоккея	1
перебрасывание мяча друг другу (двумя руками от груди); подлезание под шнур правым и левым боком, в группировке; ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через предметы, с заданием для рук	2
упражнять в ходьбе между предметами; повторить метание мешочков на дальность	1
март	ходьба по рейке гимнастической скамейки с заданием для рук; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках; прыжки из обруча в обруч на двух ногах без паузы; через короткую скакалку разными способами	2
упражнять в ходьбе и беге по кругу, меняя направление движения; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками	1
ходьба по рейке гимнастической скамейки с заданием для рук; прыжки между предметами на правой, левой ноге, на двух через шнуры; забрасывание мяча в корзину (расстояние 2 м) двумя руками из-за головы, от груди	2
упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить игровые упражнения с прыжками	1
прыжки на двух ногах между предметами, на правой и левой ноге; подлезание под дугу в группировке, ползание на четвереньках между предметами; переброска мяча друг другу в парах	2
упражнять в метании мешочков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками	1
метание мешочков в горизонтальную цель правой и левой рукой (с расстояния 3 м); лазанье на шведскую стенку с переходом на другой пролет, не пропуская реек; ходьба по гимнастической скамейке, с заданием для ног	2
повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, бросание мешочков на дальность	1
апрель	влезание на шведскую стенку разноименным способом, спуск вниз; ходьба по гимнастической скамейке, с заданием для рук; прыжки из обруча в обруч без паузы	2
повторить игровые упражнения в прыжках и беге, с метанием	1
ходьба по гимнастической скамейке с передачей мяча; прыжки на правой, левой ноге, продвигаясь вперед; эстафета с мячом	2
повторить упражнение в беге на скорость; игровые задания с прыжками и мячом	1
прыжки  через короткую скакалку, продвигаясь вперед, через шнуры на правой и левой ноге; ползание на четвереньках по гимнастической скамейке, подлезание под шнур, в группировке	2
упражнять в непрерывном беге в среднем темпе; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом	1
ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни; ходьба по скамейке с мешочком на голове, между предметами; метание мешочков в горизонтальную цель	2
упражнять в беге на скорость в чередовании с ходьбой; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом	1
май	подлезание под шнур прямо и боком; ходьба на носках между предметами, с перешагиванием через предметы; прыжки  через короткую скакалку, прыжки между предметами на правой и левой ноге	2
упражнять в беге на скорость в чередовании с ходьбой; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом	1
прыжки в длину с разбега; метание мешочков в вертикальную  цель правой и левой рукой; пролезание в обруч прямо и боком; ведение мяча одной рукой, продвигаясь вперед	2
упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения с мячом, в прыжках	1
итоговое обследование	6
июнь	метание мешочков на дальность; лазанье под шнур прямо и боком в группировке; ходьба между предметами на носках	2
упражнять в ходьбе и беге между предметами; в ходьбе и беге врассыпную; повторить игровые упражнения с мячом, скакалкой	1
прыжок в высоту с разбега; метание мячей (мешочков) на дальность; подлезание под шнур, под дуги в группировке	2
упражнять в ходьбе по бревну; игровые упражнения с мячом, развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу	1
перебрасывание мячей друг другу одной рукой из-за головы и ловля двумя руками; ходьба на носках между предметами с заданием для рук; лазанье по шведской стенке и спуск вниз	2
упражнять в медленном непрерывном беге; игровые упражнения с мячом, прыжками	1
лазанье по шведской стенке с переходом на другой пролет, ходьба по рейке, спуск; ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, прямо с перешагиванием через предметы; прыжки на двух ногах, на правой и левой ноге между кеглями	2
упражнять в непрерывном беге, в ходьбе с перешагиванием через предметы; повторить игровые упражнения с мячом, скакалкой	1

Заключение и рекомендации специалистов

С целью внесения корректив в АОП предусмотрена 3-х ступенчатая диагностика:

стартовая; промежуточная; итоговая.

Рекомендации: Расширить возможности использования различных видов деятельности (рисования, аппликации, лепки, ручного труда, конструирования). Закреплять представления об окружающем, развивать внимание, память, речь, мышление. Совершенствовать двигательную сферу, развивать эмоциональное общение с детьми. Формировать навыки нравственного поведения. Рекомендованы занятия с психологом, дефектологом, логопедом, инструктором по физическому воспитанию.

Дополнительные рекомендации возможно получить в  Центре диагностики и консультирования детей и подростков г. Калининград, ул. Гостевая д7