ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ
«ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ»
Вступительное слово учителя
(мотивационный момент - установочный момент, игровая ситуация)
Ребята, вас ожидает интересный урок - игра. Вы к нему подготовились: поделились на группы, выбрали командиров. Представьтесь, пожалуйста, ребята.
Итак, сегодня мы с вами будем играть, и для того, чтобы выиграть, вы должны были повторить основные понятия лексикологии и фразеологии. В течение урока вы будете подбирать слова с учётом их лексического значения, а также использовать фразеологизмы.
Каждый из вас сможет проявить себя индивидуально как во время сотрудничества в группах, так и во время соревнований команд.
Не забывайте, что вы - команда, и поэтому ваша победа во многом зависит от умения работать в коллективе.
Сегодня вы получите две отметки. « 5» получит команда, которая займет первое место, «4» - второе место и «3»- третье место.
Вторую отметку вы получите за тест.
Ориентационно - целевой момент (задачи игры)
Тема урока « Лексика и фразеология».
Цель - пополнить словарный запас; проверить, насколько он богат.
Ход урока
Содержательно-операционный (правила игры, игровое действие)
И дети, и взрослые любят смотреть мультфильмы. Дядя Фёдор – герой одного из самых любимых и популярных мультфильмов уже несколько поколений. Эдуард Николаевич Успенский, создатель этого образа, в 1973 году написал первую книгу
« Дядя Фёдор, пёс и кот». Потом последовали мультипликационные серии. Сегодня мы с вами отправимся с дядей Фёдором в путешествие.
Итак, перед вами дом в Простоквашино. Дядя Фёдор, Шарик и Матроскин сидят за столом, а к ним заходит…. Правильно, почтальон Печкин.
Словарная работа.
Почтальон.
Почтовый служащий, разносящий корреспонденцию адресатам; письмоносец. В России до 1917 года: почтовый служитель, сопровождавший почтовую карету.Учитель: Почтальон Печкин принёс письмо, на котором не был указан обратный адрес. Дядя Фёдор положил конверт на стол, раздумывая о том, кто бы это мог прислать, и вдруг на конверте проступила надпись (щёлкнуть мышкой): «Разгадай тайну Леонардо да Винчи».
Учитель: И в то же самое мгновение...
Учитель; Дядя Фёдор очутился перед таинственным замком, который когда-то принадлежал великому художнику и изобретателю Леонардо да Винчи. Войдя в зал, он увидел огромный сейф.
Давайте поможем Дяде Фёдору подобрать к нему шифр.
Кроссворд
По горизонтали:
1. Слова, связанные с особенностями какой-либо специальности (профессионализмы).
2. Словарный запас, лексика (лексикон).
3. Новые слова (неологизмы).
4. Слова, вышедшие из активного употребления в связи с исчезновением из жизни каких-либо предметов, явлений (историзмы).
5. Слова одной и той же части речи, которые имеют сходное лексическое значение (синонимы).
6. Слова, вышедшие из активного употребления, хотя соответствующий предмет (явление) остаётся в реальной жизни и получает другие названия (архаизмы).
По вертикали:
1.Слова одной и той же части речи, которые одинаково пишутся и произносятся, но имеют разное лексическое значение (омонимы).
2. Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением (антонимы). 3. Наука, изучающая лексическое значение слов (лексикология).
Работа с таблицей.
Учитель организует работу с таблицей в зависимости от уровня подготовки учащихся, возникающих вопросов и затруднений.
V. Соедините линиями синонимы из разных колонок.
1) весёлый а) отступ
2) абзац б) архитектор 3) азбука в) шаблон
4) индивидуальность г) забавный
5) огромный д) своеобразие
6) зодчий е) букварь
7) схема ж) колоссальный
VI. Запишите антонимы группами.
Смешной, традиции, мизерный, печальный, активный,
эгоист, пессимист, пассивный, новаторство, гигантский, отсталый, альтруист, оригинальный, прогрессивный, банальный, оптимист.
Проверка: смешной - печальный, традиции - новаторство, мизерный — гигантский, активный - пассивный, эгоист - альтруист, пессимист - оптимист, отсталый - прогрессивный, оригинальный - банальный. |
VII. Проблемное задание.
- Являются ли слова «стол» и «стул» антонимами?
- Эти слова не являются антонимами.
- Но человеку, который любит садиться на столы, обычно говорят: «Вот это стул — на нём сидят, вот это стол - за ним едят». С каким явлением мы встречаемся в этом примере?
- Контекстуальные антонимы.
- Составьте предложения, используя в качестве контекстуальных антонимов следующие примеры: варёное яйцо - яичница; солнечный свет - лунный свет; один год - вся жизнь (задание дать по рядам).
Я вас просил приготовить яичницу, а вы мне принесли варёное яйцо. Для героев фильма лунный свет – жизнь, солнечный свет - смерть. Это всего лишь один год, у тебя вся жизнь впереди. |
VIII. Распределите устаревшие слова их на 2 группы: архаизмы и историзмы.
Ланиты, выя, кольчуга, десница, шуйца, пищаль, дабы, забрало, редут, челобитчик, царь, пагуба, воевода, стольник.
Комментарий. Архаизмы: ланиты (щеки), выя (шея), десница (правая рука), шуйца (левая рука), дабы (чтобы), пагуба (погибель). Историзмы: кольчуга, пищаль, забрало, редут, челобитчик, царь, воевода, стольник. |
IX. С какими явлениями омонимии мы встречаемся в данных примерах?
И сказал им старый гриб:«Осторожно, будет грипп!»
По поверхности стекла
Капля дождика стекла.
Побежишь уж точно рысью,
Если встретишься ты с рысью.
Не болеть чтоб, братец мой,
Руки с мылом чаще мой.
Комментарий: гриб - грипп — омофоны (одинаковое звучание, но разное написание), стекла (сущ.) - стекла (глагол), рысью (наречие) - рысью (сущ.), мой (мест.) - мой (глагол) — омоформы (совпадение написания и звучания слова в определённой форме, разные части речи). |
X. Исправьте ошибку в употреблении фразеологизмов, объясните их значение.
Уморил червячка, положить в долгий ящик, работать спустив рукава, мороз по коже продирает, скрипя сердцем, доводить до белого колена.
Комментарий. Заморил червячка (притупил чувство голода), отложить в долгий ящик (дать делу длительную отсрочку), работать спустя рукава (неохотно), мороз по коже подирает (страшно), скрепя сердце (с большой неохотой, вопреки желанию), доводить до белого каления (разозлить до предела, до бешенства). |
Самостоятельная работа.
1. Какое лингвистическое явление иллюстрируют слова «адресат» и «адресант»?
1) омонимы
2) паронимы (+)
3) синонимы
4) антонимы
2. В каком примере выделенное слово используется в переносном значении?
1) тяжёлый характер (+)
2) тяжёлая ноша
3) горячий кофе
4) золотое кольцо
3. В каком ряду представлены синонимы?
1) жизненный - житейский
2) высокомерие - надменность (+)
3) высокий - низкий
4) комнату заставили мебелью - меня заставили учиться
4. В каком ряду представлены полные омонимы?
1) замок-замок
2) ключ - ключ (+)
3) кампания - компания
4) жила - жила
5. Определите слово по значению «количество участников собрания, необходимое для признания его правомочным».
1) форум
2) кворум (+)
3)электорат
4) консенсус
6. Выберите правильный вариант.
1) На этом участке значительная часть почвы каменная.
2) На этом участке значительная часть почвы каменистая. (+)
3) Я оцениваю ваше выступление как клевету.
4) Одев очки, он читал книгу.
7. Какой фразеологизм обозначает «препятствие на пути к достижению какой-то цели»?
1) камень преткновения (+)
2) разделать под орех
3) класть под сукно
4) строить замки на песке
8. Укажите пример, в котором нет речевой ошибки.
1.Долгие и продолжительные аплодисменты.
2) Информационное сообщение. (+)
3) Памятный сувенир.
4) Мужественный и смелый человек.
9. В каком предложении слово «дом» употреблено в значении «семья»?
1) Не дай Бог в старости оказаться в доме престарелых.
2) На нашей улице строились новые дома.
3) Земля - наш общий дом.
4) Мы дружим домами. (+)
10. В каком предложении вместо слова «человеческий» нужно употребить «человечный»?
1) Она подумала, что нашла наконец-то родную человеческую душу.
2) Защита человеческого достоинства - одна из самых характерных черт его произведений.
3) Экзаменатор нам попался очень человеческий. (+)
4) В своих произведениях он часто изображает человеческие страдания.
Оценивание выполнения данной работы:
«5» — 10 правильных ответов
«4» - 8-9 правильных ответов
«3» -5-7 правильных ответов
Итоги урока.
• Что изучает лексикология?
• Какие лексические явления вам известны?
• Какие понятия, связанные с лексикологией, вызывают наибольшее затруднение?
• Для чего необходимо изучать этот раздел лингвистики?
