,

заместитель директора по УВР,

гимназия № 1 им.

Организация образовательного процесса в условиях введение Федеральных государственных образовательных стандартов

Система общего образования Сахалинской области, как и других регионов, стоит перед необходимостью введения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее - ФГОС ООО) во всех общеобразовательных учреждениях с 2015 года.

У педагогического коллектива МБОУ  Гимназии №1 им. есть достаточные предпосылки для введения ФГОС опережающие сроки, а именно:

    Учреждение более 20 лет работает в инновационном режиме, поэтому имеет большой опыт по разработке и внедрению нововведений;

Опережающее введение ФГОС для того, чтобы в режиме пилотного проекта апробировать алгоритм введения, разработать механизмы реализации, проработать материально-технические, финансовые и кадровые условия введения и реализации ФГОС ООО, отработать мониторинговые процедуры результативности.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Необходимость  и своевременность  внедрения данного проекта заключается также в том, что  до штатного введения ФГОС ООО  во все ОУ имеется временной интервал в два года, который позволит не только выявить проблемные ситуации, но и принять меры по их устранению или минимизации, просчитать и заранее заложить в бюджет необходимые средства.

В связи с этим МБОУ Гимназия №1 им. имеет  статус областной пилотной площадки по теме: «Реализация ФГОС основного общего образования в МБОУ Гимназии №1 им. в 2013-2014 учебном году».

Цели проекта:

    введение ФГОС основе апробирования разработанного алгоритма  действий, разработка механизмов реализации ФГОС проблемных ситуаций при введении и реализации ФГОС ООО, разработка мер по их устранению или минимизации

Задачи для реализации обозначенных целей:

    Апробировать алгоритм введения и разработать механизмы реализации ФГОС ООО, выявить организационные трудности, затруднения педагогов и администрации, внести предложения или принять меры по  их устранению или минимизации; Разработать нормативную базу ОУ, реализующего ФГОС ООО; Адаптировать требования к материально-техническим условиям (далее-МТУ) к реальной ситуации, определить необходимый минимум учебного оборудования для школы, достаточный для реализации ФГОС ООО; Апробировать и/или разработать диагностический инструментарий по оцениванию предметных, метапредметных и личностных результатов; Апробировать учебно-методические комплекты (УМК) по ФГОС ООО, разработать рекомендации по его использованию; Разработать и/или апробировать механизмы индивидуализации образовательного процесса как ключевого принципа ФГОС ООО.

Организационные формы проекта введения ФГОС ООО

В реализации пилотного проекта задействованы все работники гимназии. Традиционное разделение педагогов по методическим объединениям отсутствует, т. к. необходимы совместные усилия учителей-предметников, классных руководителей и психолога, начинающих введение ФГОС от 5 к 9 классу. Задачи, выходящие за рамки одного методического объединения, должны обрабатываться совместной командой.

Вместо методических предметных объединений наряду с действующими органами самоуправления были созданы две новые рабочие группы: учителя-предметники и классные руководители. Это позволило решать одновременно как специфические вопросы для каждой ступени и области образования,  так и  координировать  преемственность между ступенями, делиться опытом (у начальных классов он уже есть), обсуждать общие проблемы.

Формы взаимодействия: педсоветы, мозговые штурмы, совместные рабочие совещания,  взаимопосещение и анализ уроков и внеурочных занятий, их совместное проектирование.

Общее руководство пилотным проектом осуществляет директор гимназии. Руководитель проекта создаёт условия для его реализации, изыскивает финансовые средства  для материального стимулирования и формы морального поощрения инновационной деятельности всех участников проекта, определяет функции участников проекта, делегирует им полномочия, координирует их деятельность, участвует в разработке материалов, организует обсуждение и обобщение промежуточных и заключительных итогов проекта несёт ответственность за реализацию проекта. 

Руководитель и участники проекта совместно разрабатывают его концепцию, составляют программу реализации проекта, распределяют зоны ответственности, контролируют сроки исполнения, анализируют промежуточные и конечные результаты, корректируют и конкретизируют программу действий, обобщают полученные материалы, представляют их заказчикам и заинтересованным лицам.

Основная используемая технология – это комплексное и единичное проектирование: общий проект «Реализация ФГОС ООО» раскладывается на проекты в соответствии с задачами, внутри задач выделяются единичные проекты, например, по созданию рабочих программ по предметам и внеурочной деятельности.

Для решения проблемных ситуаций используется разработка проблемных карт, в которых выявляются причины проблемы, под них формулируются частные задачи (направления деятельности для устранения причин проблемы), для решения которых продумываются наиболее эффективные действия, обязательно указывается форма и критерии оценки результата. Карты составляются на основе алгоритма решения проблем.

Вероятные трудности и риски

Необходимо прояснить, чем отличаются трудности от рисков в нашем представлении. Под трудностью мы понимаем некую сложность, препятствие, с которыми мы с высокой степенью вероятности встретимся в процессе реализации проекта. Поэтому трудность как данность необходимо учесть в ходе планирования ресурсов.


предполагаемые трудности

меры по преодолению трудностей

Выпускники начальной школы обучались по ФКОО, поэтому, возможно, не имеют некоторых характеристик, знаний и навыков в соответствии с требованиями ФГОС

 Выявить различия в «портретах выпускников» в требованиях ФКОС и ФГОС. Допустив, что некоторые характеристики (качества) выпускников начальной школы формировались, но не отслеживались, провести стартовую диагностику обучающихся 5 класса. По результатам стартовой диагностики разработать компенсационные меры по форсированию необходимых результатов (учесть при составлении рабочих программ)

Курсовой переподготовки педагогов недостаточно для самостоятельной практической деятельности по реализации ФГОС

 Разработать систему методической работы с педагогами Разработать систему внутришкольного контроля  и диагностики затруднений педагогов Организовать индивидуальное консультирование педагогов со специалистами ВИРО, возможно, в дистанционной форме.

Инновационная деятельность педагогов связана с большим напряжением сил, интенсивностью труда, поэтому возможно быстрое «выгорание» педагогов, либо имитация деятельности


 Создание благоприятного психологического климата Освобождение педагогов, участвующих в проекте от других дополнительных обязанностей и работ Психологические тренинги, нацеленные на эмоциональную поддержку и формирование инновационного поведения Материальное стимулирование (установление существенных ежемесячных стимулирующих выплат, премирование по промежуточным показателям)

Работа над проектом как дополнительная задача. Работа над проектом из-за каждодневной работы оттесняется на второй план и "засыпает". Двойная нагрузка может привести не только к угрозе здоровью, но и к небрежности,  «недоделкам» в работе.

Чёткое распределение обязанностей между руководителем группы и участниками, чёткая постановка задач перед членами группы, неукоснительное соблюдение временных рамок, возможное делегирование части должностных обязанностей другим членам педагогического коллектива (с целью высвобождения временного ресурса)

Несформированность базы контрольно-измерительных материалов метапредметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС ООО

Использовать имеющийся банк методик, привлечь консультантов, закупить дополнительные компьютерные программы.

  Выявление трудностей при реализации ФГОС ООО - одна из целей пилотного проекта. В связи с этим  важно не только обозначить их на старте, но и постоянно обращать внимание и описывать не увиденные ранее, но возникающие в процессе реализации проекта сложности. С этой целью на всём протяжении «пилота» каждый участник проекта ведёт дневник наблюдений, где фиксирует, что получилось и не вызвало затруднений, а что затормозило процесс, анализирует промежуточные результаты, ищет пути устранения препятствий. Обобщённый перечень трудностей и пути их устранения – один из основных продуктов пилотного проекта.

  Очевидно, трудности будут трёх уровней:

    субъективные трудности, связанные с личными характеристиками участников проекта (например, неумение распределить время или находить нужную информацию и т. п.) внутришкольные проблемы, решаемые внутри учреждения (например, создание рабочих программ, подбор и/или создание диагностического инструментария и т. п.) системные проблемы, решение которых находится в компетенции других учреждений и органов власти (например, ограниченность финансовых возможностей бюджета, организация курсовой подготовки и т. п.).

  Вероятно, трудности будут как организационного, так и содержательного плана. Необходимо максимально тщательно выявить и проработать их, чтобы массовое введение ФГОС было более организованным, продуманным и результативным.

Характеристика кадровых и иных ресурсов для реализации ФГОС ООО

  Кадровые ресурсы: руководители проекта – это администраторы, активно участвующие в инновационной деятельности; учителя высшей квалификационной категории и молодые специалисты, педагог-психолог и социальный педагог.  Ряд  педагогов  прошли КПК по теме «Введение ФГОС ООО». Требования к педагогам ООО – наличие первой и высшей квалификационной категорий, вряд ли будет реализовано во всех школах. Важно, чтобы молодые специалисты были морально и практически готовы к введению ФГОС.

  Материально-технические условия: в гимназии есть необходимые учебные кабинеты, рабочие места учителей оснащены мультимедийными комплектами, имеются интерактивные доски, доступ к Интернету, помещения для внеурочной деятельности. Библиотека располагает электронными ресурсами, необходимым набором учебников и дополнительной литературы, получены учебники для 5 класса, есть необходимая компьютерная техника.

  Финансовые условия: учреждение имеет нормативно-подушевое бюджетное финансирование в форме субвенции; субсидия на выполнение муниципального задания;  доходы от оказания дополнительных платных услуг, благотворительные и грантовые средства, средства от приносящей доход деятельности, которые позволяют компенсировать недостаточность бюджетного финансирования. 

Ожидаемые результаты

  Анализ промежуточных результатов, корректировка и уточнение планов проводится рабочими группами по полугодиям, согласовывается на педсовете (ежегодно в январе и июне).

  Презентация и трансляция опыта начнётся с 2014-2015 учебного года.  Презентация опыта проводится  для специалистов, представителей пилотных учреждений, специалистов ИРОСО, других консультантов и партнёров с целью экспертной оценки, выработки рекомендаций по оптимизации процесса и результатов.

  Трансляция предполагает широкое распространение опыта по реализации ФГОС всех учреждений, вступающих в ФГОС в штатном режиме (начиная с 2015 г),  с тем, чтобы коллеги могли воспользоваться разработанными или апробированными материалами и избежать  ошибок.

Разработанные документы размещены на сайте гимназии http://gymnasium1.com/