Департамент культуры города Москвы
Государственное бюджетное учреждение
дополнительного образования города Москвы
«Московская городская детская музыкальная школа
имени »
Дополнительная предпрофессиональная
в области музыкального искусства
«Инструменты эстрадного оркестра»
«Саксофон»
Предметная область
ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
Программа по учебному предмету ПО.01.УП.01.СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
Москва 2017
Пояснительная записка
Данная программа написана для отделов эстрадно – джазовой специализации ДМШ и ДШИ и имеет художественно-эстетическую и предпрофессиональную направленность. В художественно-эстетическом воспитании подросткового поколения важную роль играет музыкальное образование детей. Перед преподавателем по специальности - основным руководителем и воспитателем ученика в ДМШ - поставлена ответственная задача формирования высоких моральных качеств, эстетических взглядов и профессиональных исполнительских навыков учащихся.
Весь комплекс предметов ДМШ стремится:
- наиболее полно раскрыть музыкальные и творческие задатки ребенка; сформировать всесторонне и гармонично развитую личность; приобщить учащихся к музыкальному искусству; воспитать художественный вкус; привить профессиональные исполнительские навыки.
Настоящая программа учитывает особенности сложившейся социально-общественной ситуации (информационную перегруженность учащихся, возросшую занятость в общеобразовательной школе, общее ухудшение состояния здоровья детей) и предоставляет свободу выбора объема учебного материала и темпа его освоения.
Репертуарный список программы дополнен более современными произведениями классического и джазового направлений, отвечающими потребностям учащихся и повышающими их заинтересованность в занятиях на инструменте, что педагогически целесообразно.
Цель данной программы (помимо общей, характерной для всех предметов ДМШ) - научить детей владеть игрой на духовом инструменте в таком объеме, чтобы после окончания школы в своей дальнейшей жизни, они могли стать не только активными слушателями, но и участниками любительского музицирования, а также обладать простыми навыками импровизации на несложные джазовые стандарты.
Для воплощения этой цели требуется решение следующих задач:
Развить у учащихся:- музыкальный слух; чувство метроритма; музыкальную память; музыкальное мышление и вкус; импровизационные навыки.
Воспитать у учащихся такие качества, как активность, самостоятельность, волю к занятиям, потребность к творческой реализации.
Научить учащихся:
- специфическим для данного инструмента и жанра исполнительским приемам; грамотному самостоятельному разбору нотного текста; чтению с листа; эмоциональному и осмысленному исполнению выученного произведения
Отличительной особенностью данной программы является дополнительный
современным содержанием репертуарный список.
Программа рассчитана на восьмилетний срок обучения:
- для детей от 9 (10) до 16 (18) лет и старше. (начальную подготовку учащиеся дошкольного и младшего школьного возраста могут получить, обучаясь в течение двух лет на блок-флейте)
Основной формой учебной и воспитательной работы ученика в классе по специальности является урок, проводимый как индивидуальное занятие преподавателя с учеником.
Согласно учебному плану отделений эстрадно – джазовой специализации урок длится один час и проводится три (3) раза в неделю. 1-й класс – в первом и во втором полугодиях по 40 часов; 2-ой, 3-ий и 4-ый классы – в первом полугодии 40 часов, во втором полугодии 42,5 часа; с 5-го по 8-ой классы – в первом полугодии 48 часов, во втором полугодии 51 час.
Начиная с 4-5 класса, все пьесы импровизационно-джазового стиля (темы с соло-импровизациями мастеров джаза, темы с собственными соло-импровизациями) исполняются на зачетах и экзаменах в сопровождении ритм-секции (фортепиано, или клавишный инструмент, или гитара; контрабас или бас-гитара; ударная установка).
По окончании школы учащиеся должны:
- музыкально и осмысленно исполнять выученные произведения; продемонстрировать достигнутый технический уровень владения инструментом; овладеть навыками чтения с листа и самостоятельного разбора произведения; владеть навыком снятия музыкального материала с помощью компьютерных программ (Audacity, Sound Force и т. д.) несложных соло-импровизаций со звуконосителей; знать основы джазовой импровизации и уметь написать собственное соло-импровизацию с последующим исполнением.
Контроль над успеваемостью осуществляется следующим образом:
- в конце четверти выводится текущая отметка; в течение каждого первого полугодия класса проводится технический и академический зачет; по окончании учебного года каждого класса проводится экзамен; по окончании школы - выпускной экзамен.
Свои успехи и достижения ученики демонстрируют, выступая на концертах: классных, для родителей, отдела, общешкольных шефских, не исключено участие наиболее ярких детей в конкурсах, фестивалях, смотрах и т. д.
Учебно – тематический план
Первый класс | Кол-во часов |
Первое полугодие | 40 |
Знакомство с инструментом. Устройство, сборка и разборка инструмента, правила хранения и ухода за ним | 3 |
Постановка корпуса. Постановка мундштука на губах, первоначальное звукоизвлечение. Понятие об атаке звука, работа языка. Постановка правой руки на инструменте и извлечение звуков от ноты соль I октавы до ноты до II октавы. | 10 |
Работа над исполнительским дыханием | 7 |
Постановка обеих рук и извлечение диатонического звукоряда от ноты ре I октавы до ноты до II октавы. Изучение штрихов: легато и деташе. Работа с соответствующим репертуаром. | 12 |
Изучение и овладение аппликатурными трудностями, связанными с освоением октавного клапана на специальном репертуаре. | 8 |
Второе полугодие | 40 |
Расширение диапазона. Извлечение ноты до I октавы и изучение хроматической гаммы на соответствующем репертуаре. | 9 |
Изучение мажорной гаммы (на примере гаммы соль мажор в 1,5 октавы) с применением штрихов: деташе и легато. Изучение трезвучия и его обращений. | 9 |
Изучение параллельного минора: ми – минор гармонический и мелодический (в восходящем и нисходящем движениях) с применением штрихов: деташе и легато. Изучение трезвучия и его обращений. | 10 |
Работа над этюдами и упражнениями и пьесами классического и джазового направлений (изучение простейших видов синкоп и ритмических построений). | 12 |
Второй класс | Кол-во часов |
Первое полугодие | 40 |
Совершенствование исполнительского аппарата. Расширение диапазона от ноты си – бемоль малой октавы до ноты ре III октавы. | 3 |
Знакомство с простыми видами джазовой артикуляции и штрихами. | 5 |
Изучение и работа над гаммами до – мажор, ля – минор, фа – мажор и ре – минор. Доминантовый септаккорд в мажоре и уменьшенный септаккорд на повышенной седьмой ступени в миноре (основной вид и обращения). | 10 |
Развитие метроритмического чувства. Освоение более сложных ритмических схем. Работа над этюдами и упражнениями. | 10 |
Работа над художественным материалом с подбором разноплановых джазовых пьес. | 12 |
Второе полугодие | 42.5 |
Изучение гамм мажорных и минорных до 2-х знаков включительно, со штрихами, включая джазовую артикуляцию. Трезвучия, доминантовый септаккорд в мажоре и уменьшенный вводный в миноре (основной вид и обращения). | 11,5 |
Развитие навыков чтения нот с листа. | 4 |
Работа над этюдами и упражнениями и пьесами классического и джазового направлений. | 8 |
Развитие навыков игры на инструменте с ритм – секцией или фонограммой (джазовый репертуар). | 10 |
Работа над художественным материалом | 9 |
Третий класс | Кол-во часов |
Первое полугодие | 40 |
Работа над расширением диапазона до ноты фа – диез III октавы. | 4 |
Совершенствование штрихов. Изучение штриха стаккато. | 4 |
Работа над гаммами мажорными и минорными с арпеджио трезвучий до трех знаков включительно. | 11 |
Работа над упражнениями и этюдами в джазовом стиле. Приобретение навыков игры в переходах с дуольного на триольное и квартольное движения. | 10 |
Работа над художественным материалом классического и джазового направлений. | 11 |
Второе полугодие | 42,5 |
Работа над гаммами мажорными и минорными с арпеджио трезвучий и септаккордов до четырех знаков включительно. | 9,5 |
Работа над упражнениями и этюдами классического и джазового направлений. | 9 |
Изучение и работа над оркестровыми и ансамблевыми партиями. Чтение нот с листа. | 6 |
Совершенствование исполнительского мастерства с ритм – секцией или фонограммой. | 8 |
Работа над художественным материалом классического и джазового направлений. | 10 |
Четвертый класс | Кол-во часов |
Первое полугодие | 40 |
Работа над гаммами мажорными и минорными со всеми приемами до пяти знаков включительно. (исполнение гамм в восходящем и нисходящем движениях терциями). | 10 |
Изучение буквенно – цифровых обозначений аккордов. Изучение ионийского, дорийского и миксолидийского ладов. | 8 |
Изучение различных джазовых стилей (свинг, фанк, босса – нова, лэйтин и т. д.) | 3 |
Работа над упражнениями и этюдами классического и джазового направлений. | 9 |
Работа над художественным материалом классического и джазового направлений. | 10 |
Второе полугодие | 42,5 |
Работа над гаммами мажорными и минорными со всеми приемами до пяти знаков включительно. (исполнение гамм в восходящем и нисходящем движениях терциями). | 9,5 |
Продолжение изучения ладов и их практическое применение на примере гармонической последовательности: IIm7| V7| I maj7| I maj7| | 9 |
Работа над упражнениями и этюдами классического и джазового направлений. | 8 |
Изучение и работа над оркестровыми и ансамблевыми партиями. Приобретение навыков игры по буквенно – цифровым обозначениям аккордов в форме арпеджирования и применения изученных ладов. | 7 |
Работа над художественным материалом классического и джазового направлений. | 9 |
Пятый класс | Кол-во часов |
Первое полугодие | 48 |
Совершенствование исполнительского аппарата учащегося. Ознакомление с мелизмами и со штрихами: маркато, сфорцандо, нон – легато и их джазовыми разновидностями. | 6 |
Повторение гамм по выбору преподавателя со всеми изученными приемами. Изучение лидийского лада. | 12 |
Работа над этюдами. Приобретение навыков секвенцирования на примере простых мелодических фраз (звеньев). | 12 |
Изучение гаммы уменьшенного септаккорда с применением ее на функцию доминанты. | 6 |
Работа над упражнениями и этюдами классического и джазового направлений. | 12 |
Второе полугодие | 51 |
Повторение гамм по выбору преподавателя со всеми изученными приемами. Совершенствование навыков обыгрывания буквенно – цифровых обозначений аккордов простыми мелодиями, применяя изученные лады. | 11 |
Работа над упражнениями и этюдами классического и джазового направлений. | 11 |
Совершенствование исполнения мелизмов и приемов обыгрывания тематического материала в контексте джазового репертуара. | 9 |
Работа с фонограммами. Исполнение разнохарактерных джазовых пьес со звуковыми пособиями Дж. Аберсольда. | 9 |
Работа над упражнениями и этюдами классического и джазового направлений. | 11 |
Шестой класс | Кол-во часов |
Первое полугодие | 48 |
Совершенствование исполнительского аппарата, работа над вибрато, вспомогательными звуковыми приемами (глиссандо, «подъезд», «слэп» и т. д.). Изучение гамм (мажорных и минорных 2-х видов) в прямом движении, терциями, встречными трезвучиями и встречными септаккордами всеми штрихами с метрономом. | 8 |
Практическое применение изучаемых гамм (мажорных и минорных 2-х видов) на гармонические последовательности: IIm7|V7|Imaj| и IIm7/-5|V7/-9|Imi7/9| | 10 |
Работа над этюдами классического и джазового направлений. При исполнении штрихов джазовой артикуляции обращать внимание на триольную ритмическую пульсацию(swing) | 10 |
Работа над классическими пьесами крупной формы, над читкой нот с листа. | 10 |
Работа над джазовыми пьесами в сопровождении ритм-секции и под фонограмму (Play Along) | 10 |
Второе полугодие | 51 |
Дальнейшее изучение гамм (мажорных и минорных 2-х видов) всеми пройденными приемами в умеренно-быстром темпе с метрономом. | 10 |
Практическое применение изучаемых гамм на гармонические последовательности: IIm7|V7|Imaj| и IIm7/-5|V7/-9|Imi7/9| со своими мелодическими примерами. Blues – изучение формы и гармонии в тональностях F и Bb | 12 |
Работа над этюдами классического и джазового направлений. | 9 |
Работа над читкой нот с листа и пьесами классического репертуара. | 10 |
Работа над джазовыми пьесами в сопровождении ритм-секции и под фонограмму (Play Along) | 10 |
Седьмой класс | Кол-во часов |
Первое полугодие | 48 |
Дальнейшее совершенствование навыков игры на инструменте, изучение гамм (мажорных и минорных 2-х видов) от 4-х знаков до 7 включительно со всеми пройденными приемами и штрихами. | 9 |
Практическое применение изучаемых гамм на гармонические последовательности: IIm7|V7|Imaj| и IIm7/-5|V7/-9|Imi7/9| со своими мелодическими примерами. | 10 |
Начать изучение простейших джазовых фраз на гармоническую последовательность IIm7|V7|Imaj| секвенцируя их во всех тональностях с использованием сначала метронома, а затем фонограммы. | 12 |
Работа над этюдами классического и джазового направлений. | 7 |
Работа над произведениями классического и джазового направлений. | 10 |
Второе полугодие | 51 |
Продолжать изучение гамм со всеми приемами и штрихами, наращивая темп с помощью метронома. | 10 |
Практическое применение изучаемых гамм на гармонические последовательности: IIm7|V7|Imaj| и IIm7/-5|V7/-9|Imi7/9| со своими мелодическими примерами. | 10 |
Продолжение изучение мелодических фраз и Методического пособия на последовательность IIm7|V7|Imaj| с метрономом и под фонограмму | 12 |
Работа над этюдами классического и джазового направлений. | 8 |
Работа над произведениями классического и джазового направлений. | 11 |
Восьмой класс | Кол-во часов |
Первое полугодие | 48 |
Дальнейшее совершенствование навыков игры на инструменте. Гаммы по выбору преподавателя со всеми приобретенными приемами. | 10 |
Работа над собственными соло-импровизациями на примере таких тем, как “Tune Up” M. Davis, “Bye-bye, Blackbird” Dixon-Henderson и т. д. | 12 |
Секвенцирование фраз в мажорных тональностях по методическому пособию. | 10 |
Работа над этюдами классического и джазового направлений. | 7 |
Работа над программой классического и джазового направлений | 9 |
Второе полугодие | 51 |
Подготовка к выпускному экзамену, повторение пройденного технического материала по выбору преподавателя | 10 |
Секвенцирование фраз в мажорных тональностях по методическому пособию, совершенствование собственных соло импровизаций под фонограмму (PlayAlong). | 12 |
Работа над этюдами классического и джазового направлений. | 8 |
Работа над выпускной программой классического направления | 10 |
Работа над выпускной программой джазового направления | 11 |
Содержание изучаемого курса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
