Тема: Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности (стр. 11 )

Была прослежена динамика изменения уровня экологической воспитанности дошкольников в процессе экспериментальной работы. При прочих равных условиях на начальном этапе формирования эксперимента уровень развития детей в контрольной и экспериментальной группах был приблизительно одинаков.

Анализ результатов экспериментальной группы до и после формирующего этапа свидетельствует об эффективности разработанной нами методики совершенствования работы. Экспериментальная группа улучшила свои результаты. Высокий уровень развития возрос с 10% до 40%, также возросли показатели среднего уровня с 40% до 60%, а низкого уровня не стало вообще.

В процессе работы были замечены такие изменения: дети заметно расширили свои экологические представления; своё умение устанавливать причинно-следственные связи; возрос интерес к объектам и явлениям природно-предметного мира; эмоциональная реакция на «непорядки» в их использовании, оценочные суждения о них; появилось желание соблюдать нормы и правила поведения в окружающей среде, направленное на сохранение ценностей природного мира.

Данная работа опиралась на следующие основные принципы:

во-первых, на тщательном, обусловленном возрастными возможностями материале; во-вторых, интеграции работы с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей (ознакомление с природой, игры); в-третьих, активного включения детей; в-четвёртых, использование личного примера, который являлся очень ценным в воспитании.

  Таким образом:

В процессе общения с природой в игровой форме у детей воспитывается эмоциональная отзывчивость; формируются умение и желание активно беречь и защищать природу, видеть живые объекты во всём многообразии их свойств и качеств, особенностей и проявлений, участвовать в создании необходимых условий для нормальной жизнедеятельности живых существ, находящихся в сфере детской досягаемости, понимать важность охраны природы, осознанно выполнять нормы поведения в природе. Игры помогают ребенку увидеть неповторимость не только определённого живого организма, но и экосистему, осознать невозможность нарушения её целостности, понять, что неразумное вмешательство в природу может повлечь за собой существенные изменения как внутри самой системы, так и за её пределами.

  В рамках дипломной работы была выполнена цель исследования, задачи и подтверждена гипотеза исследования. 

  Полученные экспериментальные данные и программа экологического воспитания  детей старшего дошкольного возраста могут быть использованы в практической работе психологов и педагогов дошкольных образовательных учреждений.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Абрамова, Г. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов / Г. Абрамова. – М.: Академический проект, 2010. воспитании трудолюбия.- Дошкольное воспитание-2012-№7-36-42с. Воспитание игрой :книга для учителя. М: Просвещение,2009. О теории и практике художественного творчества детей – Дошкольное воспитание,2009, №5. «Добро пожаловать в экологию!» Рабочая тетрадь ч. 2.-СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007 Методики и эксперименты по экологическому воспитанию дошкольников. – М.: МГУ. – 2008 – 113с. Воспитание и обучение детей в детском саду. Под ред. – М.: Школа-Пресс. – 2008. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка//Вопросы психологии:-2011.-№6. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / [и др.]; под ред. , , .- 2-е изд. - СПб.: Акцидент, 1996. – 284с. Наблюдения за природой на занятиях по экологии в детском саду. - М.: Мысль. - 2012. – 290с. кологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим. Дошкольное воспитание. - 2015. - №7. Зебзеева, В. О формах и методах экологического образования дошкольников. Дошкольное воспитание. – №7. – 2009. – с. 44-49 Экологическое образование и воспитание: узловые вопросы. Экологическое образование: концепции и технологии - М.: Перемена, 2012-123с. , Основы экологии - Киев, Высшая школа,2001-42с. Зеньковский ВВ. Психология детства - Екатеринбург, 2013-258с Играя – обучаем, развиваем и воспитываем: пособие для педагогов дошк. учреждений в 3-х частях. Игра в эмоционально-нравственном и экологическом воспитании / [ и др.]; под общ. ред. и .- Мозырь: «Белый Ветер», 2004. - Ч. 2. – 58с. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений. - М.: Сфера, 2008. - 240 с. оспитание у детей заботливого отношения к животным //Дошкольное воспитание - 2004-№ 1-30-32с. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2013- 326с. Йозова, О. Наглядное пособие в экологическом воспитании. Дошкольное воспитание. – №7. – 2005. – с. 70-73 идактические игры в экологическом воспитании дошкольников// Ребенок в детском саду - 2007-№ 4-54-56с. Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей детского сада. - М.,2011- 137с. Мир природы и ребенок. (Методика экологического воспитания дошкольников): Учебное пособие для педагогических училищ по специальности «Дошкольное образование» / , , ; под. ред. , . – СПб.: «Детство-пресс», 2013. – 319 Комарова, наших улыбок: методические рекомендации по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / , . – Мозырь: «Белый Ветер», 2008. – 78с. рирода дарит чудеса // Дошкольное воспитание - 2007-№10-108-112с. Мир, в котором я живу. Методическое пособие по ознакомлению детей 3-7 лет с окружающим миром. – М.: ТЦ Сфера, 2010 – 144с. Лихачев, / . – М.: Юрайт, 2013. – 607с. Лобанова, педагогика: учебно-методическое пособие / . – Балашов, 2006. – 76с. Детям о природе - М.: Просвещение, 2004-133с. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста: Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы.- М.: АРКТИ, 2004, 320 с. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников. под ред. , . - СПб.: детство-пресс, 2013. - 319 с. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. - М.,2012-267с Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа и литературными персонажами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Изд. ГНОМ и Д,2003.-100с. Николаева, эколог: Программа и условия ее реализации в дет. саду. – М.: Мозайка - Синтез, 2009. Теория и методика экологического образования детей: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 336 с. Ознакомление с окружающим миром: Цикло-блочное планирование учебно-воспитательной работы с детьми младшего и старшего дошкольного возраста по национально-региональной программе «Парма»/ Под общей ред. ; Коми республиканский институт развития образования и переподготовки кадров. – Сыктывкар, 2009. Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ: Интегрированные занятия/ Под. ред. . – М: ТЦ Сфера, 2005 – 176 с. Пралеска: программа дошкольного образования / [и др.]; под общ. ред. . – 2-е изд. – Минск: НИО; Аверсэв, 2010. – 320с. Программа «Развитие» / [и др.]; под общ. ред. . – М.: Новая школа, 1994. – 64с. Проблемы и перспективы экологического воспитания в дошкольных учреждениях. М.: ВООП, 2015. О программах экологического образования дошкольников//Дошкольное образование - 2004-№ 11-4-14с. Экологическое образование в детском саду. - М.: Изд. Дом "Карапуз", 2011-374с. Радуга. Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада / [и др.]; под общ. ред. . – М.: Просвещение, 2003. – 80с. Смирнова, и программы дошкольного воспитания / . – М.: ВЛАДОС, 2005. – 118с. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. иагностика экологических знаний дошкольников // Дошкольное воспитание, 2004, N 7 - С. 21 - 27. Трохина, на прогулке. Воспитатель. – №1. – 2007. – С. 41-43 Проблемы восприятия окружающей действительности дошкольниками – Воронеж. – 2007. – 211с. Харламов, / . - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высшая школа, 2013. – 576с. Зеленые сказки: Экология для малышей. – М.: Книголюб, 2005. – 104 с. Наблюдения за объектами живой и неживой природы с детьми 3-7 лет (из опыта работы): Метод. пособие/ Сост. И ред. ; Коми республиканский институт развития образования и переподготовки кадров. – Сыктывкар, 2009. – 86 с. Экологическое воспитание подрастающего поколения. Хрестоматия под ред. – М.: Педагогика. – 2008. – 594с. Ядешко, педагогика / . – М.: Просвещение, 2010. – 415с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1.

Программа, направленная на  повышение уровня экологического

воспитания детей  старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности

Игра 1.«Построй домик животному»

  Цель. Закреплять знания об особенностях жизни разных диких животных, об их жилье, о "стройматериалах"; формировать умение подбирать правильный материал для постройки "дома" любому из животных.

  Материал. Большая картина, карточки с изображениями "домов" животных, "стройматериалов", самих животных.

  Правила. Выбрать из предложенных животных тех, кому вы хотите помочь. Выбрать из предложенного "стройматериала" только те, что нужны для вашего животного. Выбрать "домик" для животного.

Кто быстрее справится с заданием и сумеет объяснить свой выбор, тот и выиграл.

  Ход игры.

Воспитатель. Сегодня к нам в детский сад пришла телеграмма от зверей, в которой они просят нас о помощи, - просят построить им дома. Давайте возьмем шефство над ними, позаботимся о них. Поможем построить домик зверям? (Да.) Выберите из этих животных, кому вы хотели бы помочь. Далее воспитатель знакомит детей с правилами игры.