Сборник материалов о работе центра психолого-педагогической поддержки семей, имеющих детей с нарушениями слуха (стр. 5 )

4.2. Вносить свои предложения по  совершенствованию и организации работы школы для родителей.

4.3. Требовать выполнения уставной деятельности в части образовательного процесса и условий настоящего договора.

4.4. Получать квалифицированную педагогическую консультацию и практическую помощь в вопросах воспитания и развития детей.

5. Договор действует с момента его подписания и может быть продлен, изменен, дополнен по соглашению сторон.

6. Договор действителен на момент пребывания родителя в Учреждении.

7. Договор составляется в двух экземплярах: один экземпляр хранится в Учреждении, другой — у  Родителя.

ГС(К)ОУ «Специальная

(коррекционная)

общеобразовательная

школа-интернат№27» г. Пятигорск 

357528 ,

 

Директор________ 

«_____»________________20____г.

Государственное  специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 27»

Центр психолого-педагогической поддержки семей, имеющих детей с нарушениями слуха

СОГЛАСОВАНО  УТВЕРЖДАЮ 

на заседании МО  Директор школы

учителей-дефектологов 

Протокол № 6

от  26 мая  2011г.  26 мая 2011г. 

ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА И КОНСУЛЬТАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ИХ РОДИТЕЛЕЙ

Пятигорск, 2011

ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА И КОНСУЛЬТАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ИХ РОДИТЕЛЕЙ.

Программа направлена на оказание своевременной систематической психолого-педагогической помощи детям с нарушениями слуха, консультативно-методической поддержки их родителям, на реализацию подпрограммы «Право ребёнка на семью на 2011-2013 годы», являющейся составной частью краевой целевой программы «Развитие образования в Ставропольском крае на 2010-2012 годы», утверждённой постановлением Правительства Ставропольского края от 01.01.01 г. № 000.

Программа обеспечивает:

выявление особых образовательных потребностей детей с нарушениями слуха; осуществление индивидуально ориентированной психолого - педагогической помощи детям с патологией слуха с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии) и консультативно-методической поддержки их родителям.

Общая характеристика программы.

Комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями слуха и их родителей включает следующую деятельность:

психолого-педагогическое обследование детей с целью выявления их особых образовательных потребностей и последующего составления маршрута индивидуального и системного сопровождения учащихся; мониторинг динамики развития детей; разработку рекомендаций по применению программы воспитания и обучения слабослышащих дошкольников под редакцией и программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I,  II видов под редакцией , и др.

корректировку коррекционных мероприятий; психокоррекционную и развивающую работу; консультирование, просвещение и обучение родителей.

Цель программы.

Программа направлена на создание системы комплексной помощи детям с нарушениями слуха в освоении основных разделов программы дошкольного, начального и среднего общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии, их социальную адаптацию.

Программа предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей, посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

Программа также предусматривает обучение родителей приемам реабилитации детей-инвалидов по слуху, повышение психологической культуры родителей.

Задачи программы:

— своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;

— определение особых образовательных потребностей детей с нарушениями слуха;

— определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;

- создание условий, способствующих освоению детьми с  патологией слуха основной образовательной программы дошкольного, начального и среднего общего образования;

— осуществление индивидуально ориентированной психолого-  педагогическо й помощ и детям с  нарушениями слуха с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможносте й детей (в соответствии с рекомендациями психолого - медико-педагогической комиссии);

— разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с  нарушениями слуха;

— реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с  нарушениями слуха;

— оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с  патологией слуха по  социальным, правовым и другим вопросам.

Принципы программы:

— соблюдение интересов ребёнка (принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка);

— системность (принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка,  участие в данном процессе всех участников образовательного процесса);

— непрерывность (принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению);

— вариативность (принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющих нарушения слуха);

— рекомендательный характер оказания помощи (принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья).

Направления работы.

Программа психолого-педагогической помощи детям с нарушениями слуха и  консультативно-методической поддержки их родителей  включает в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают её основное содержание:

— диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-педагогическо й помощи;

— коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с патологией слуха; способствует формированию универсальных учебных действий у  детей  (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

— консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации;

— информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

Характеристика содержания направлений.

Диагностическая работа включает:

— своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи;

— раннюю (с первых дней пребывания ребёнка в центре) диагностику отклонений в развитии и анализ причин трудностей адаптации; комплексный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической информации от специалистов разного профиля;

— определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей;

— изучение развития эмоционально - волевой сферы и личностных особенностей обучающихся;

— изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;

— изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья;

— системный разносторонний контроль специалистов за уровнем и динамикой развития ребёнка;

— анализ успешности коррекционно-развивающей работы.

Коррекционно-развивающая работа включает:

— выбор оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ /методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

— организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;

— системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

— коррекцию и развитие высших психических функций;

— развитие эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка и психокоррекцию его поведения;

— социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

Консультативная работа включает:

— выработку совместных, обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса;

— консультативную помощь семье в вопросах выбора  методов воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.