- следит за состоянием здоровья каждого ребенка в группе, осуществляет гигиенический уход за детьми раннего возраста;
- планирует и осуществляет воспитательно-образовательную работу в соответствии с программой в тесном контакте с другими специалистами. Готовится к проведению занятий;
- изучает индивидуальные способности, склонности и интересы детей. Использует результаты изучения в своей педагогической деятельности с целью развития каждого ребенка. На основании изучения индивидуальных особенностей детей, рекомендаций психолога проводит коррекционно-развивающую работу со своими воспитанниками;
- обеспечивает строгое выполнение установленного режима дня и сетки занятий;
- осуществляет наблюдение за поведением детей в период адаптации, в группах раннего возраста ведет дневник наблюдений;
- регулярно информирует специалистов и родителей об изменениях в состоянии здоровья детей;
- ведет работу с родителями по вопросам воспитания детей в семье, привлекает их к активному сотрудничеству. Активно работает с родителями, обеспечивая создание необходимых условий для успешной реализации воспитательно-образовательной программы;
- с уважением и заботой относится к каждому ребенку, проявляет выдержку и педагогический такт в общении с детьми и их родителями;
- своевременно и четко ведет документацию воспитателя.
Ожидаемые результаты и эффективность реализации программы психолого-педагогической помощи детям с нарушениями слуха и консультативно-методической поддержки их родителей.
Реализация программы направлена на создание системы комплексной помощи детям с нарушениями слуха в освоении основных разделов программы дошкольного, начального и среднего общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии, их социальную адаптацию.
Мероприятия программы направлены на обеспечение условий для удовлетворения потребностей детей с нарушениями слуха в специальном обучении и воспитании, адаптацию и интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья, создание условий для обучения и консультирования родителей, имеющих детей с патологией слуха.
Последовательная реализация программы обеспечит:
- сохранение 100% удовлетворённости родителей детей с нарушениями слуха качеством оказываемых образовательных услуг;
- увеличение численности детей, получающих психолого-педагогическую помощь в центре;
- расширение возрастного диапазона в группе детей с нарушениями слуха, получающих психолого-педагогическую помощь, от раннего возраста до старшего школьного возраста;
- увеличение численности родителей детей с патологией слуха, получающих консультативно-методическую поддержку в центре;
- увеличение числа целевых групп, получающих психолого-педагогическую помощь;
- внедрение новых технологий в коррекционную работу с использованием оборудования, приобретённого за счёт краевого бюджета или средств Фонда;
- расширение перечня оказываемых услуг детям с нарушениями слуха и их родителям;
- увеличение межведомственного взаимодействия с целью 100% информирования населения о возможности получения психолого-педагогической помощи в центре.
ПОКАЗАТЕЛИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
ЛИСТОВКИ И БУКЛЕТЫ О РАБОТЕ ЦЕНТРА
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
(РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ)
Первые шаги к речи
(Памятка для родителей в условиях групп кратковременного пребывания детей. Выпуск 1)
Дорогие родители!
Данное практическое пособие поможет Вам в развитии первых навыков произношения звуков речи и мышления Вашего ребенка. Помните, что с Вашей помощью ребенок может достичь положительных результатов в своем развитии. Предлагаемые различные упражнения помогут сделать первые шаги на пути к овладению речью. Занятия должны проводиться в доброжелательном настроении, систематически, но не более чем 15 -20 минут ежедневно. Играйте с ребенком, общайтесь с ним, помогите ребенку войти в прекрасный мир звуков и речи.
Успехов Вам!
Методическое объединение учителей – дефектологов школы – интерната № 27 города Пятигорска.
Выполняйте ежедневно упражнения на дыхание :
Глубокий вдох через рот – выдох через нос. Глубокий вдох через нос – выдох через рот. Надувайте щеки и выталкивайте воздух через рот. Надувайте щеки и выдыхайте воздух сначала из правой щеки, потом из левой. Положите ватку на нос ребенка. Пусть дует на ватку, сдувая её с носа. Сдувайте маленькие кусочки бумаги с ладони. Пускайте мыльные пузыри. Дуйте на нитку., держа её пальцами рук на весу. Дуйте на легкие пластмассовые шарики, они могут лежать на ладони или на столе. Наберите в стакан воды, вставьте в стакан с водой трубочку. Пусть ребенок дует в трубочку, делая волны из воды.
Выполняйте упражнения для рта, губ, языка.
Вытяните губы вперед Растяните губы в улыбке. Поднимите кончик языка наверх за верхние губы рта. Рот широко открыть, высунуть язык. Язык сильно высунуть вперед, напрячь, сделать узким. Узкий язык максимально выдвигать вперед и убрать в глубь рта. двигать языком медленно 15 раз. Опустите язык как можно ниже, доставая до подбородка. Высунуть широкий язык. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Удерживать в таком положении 15 секунд Сверните язык в трубочку. Сделайте упражнение « Лопатка». Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10- 15 секунд Оближите губы круговым движением языка. Высунуть широкий язык, облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта. повторить 15 раз. Пощелкайте языком. Упражнение « Лошадка» Кончиком языка водите вправо и влево к уголкам рта. Втяните губы внутрь рта.
Выполняйте упражнения на произношение звуков речи.
На первом этапе - это звуки: а, о, у, и, м, в, п.
Произнесите длительно :
А_______________
О_______________
У_______________
И_______________
А____О______У___
И_______________
О_____У______И___
М________________
В_________________
М________А_______
В________А________
В_________о_______
В___О____В____А___
ВО____ВА_____МА___МА___ ВА____ВА___
П ППП ( звук глухой, без голоса)
ПА______ПА______
А____М_____А______
О____М____У_____М_______И______А______
Произнесите все, что написано выше с помощью фонетической ритмики.
А - руки вверх. И – руки наверх и чуть
О – руки в стороны в сторону.
У – руки вперед
М - руки к щекам . В – руки вперед от губ рта.
Учите ребенка различать неречевые звуки.
Игра « Что звучит?»( барабан, погремушка, бубен, колокольчик, хлопанье в ладоши, стук молоточка по столу ) Игра проводится много раз, пока ребенок не научится различать звучание того или иного предмета, действия.
Различение количества ударов. Сколько раз били в барабан? Сколько раз хлопнули в ладоши?
. Различение громкости звучание предметов. Тихо. Громко.
Игра « Что в коробочке?»
Ребенку дается послушать, как звучат спрятанные в коробке : конфеты, горох, пуговицы и т д. Ребенок слушает и показывает, с чем была коробка.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
