Рабочая программа (стр. 3 )

2.1. Содержание психолого-педагогической работы с детьми по программе «Аквапузики»

Правильно организованный процесс обучения плаванию оказывает разностороннее развивающее влияние на детей и имеет  высокий образовательно-воспитательный эффект. Увеличивается объем не только двигательных умений и навыков, но и знаний, развиваются физические качества и умственные способности детей, воспитываются нравственные и эстетические чувства, волевые качества, вырабатывается осознанное и ответственное отношение к своим поступкам, к взаимоотношениям со сверстниками.

1,5 — 3 года

I младшая группа (I этап).

Младший дошкольный возраст – возраст активного приобщения к воде, подготовка к занятиям плаванием. Малыши лучше, быстрее и менее болезненно адаптируются к новым условиям жизни, если с первых же дней посещения дошкольного учреждения имеют возможность купаться, играть и плескаться в бассейне.

3 – 4 года

II младшая группа (II этап).

Во второй младшей группе продолжается период освоения детей в воде. Начинается  этап, связанный с приобретением детьми умений и навыков, которые помогут им чувствовать себя в воде достаточно надежно, легко и свободно передвигаться в ней, совершать различные, целенаправленные движения. В то же время дети знакомятся с некоторыми свойствами воды - сопротивлением, поддерживающей силой и др. Двигательные навыки, приобретенные в I младшем возрасте, закрепляются уже на большой глубине. Упражнения усложняются, начинается применение плавательных и физических упражнений в воде под музыку. Повышаются требования к самостоятельности, организованности.

2.2. Основные формы и методы работы по реализации рабочей программы дополнительного образования «Аквапузики»

Основные формы работы:

Индивидуальная организованная деятельность

Совместная подгрупповая организованная деятельность

Отчетная демонстрационная деятельность

Организационная консультативная работа с родителями

Организация консультативной работы с воспитателями

Мероприятия  диагностического характера

Методика обучения плаванию детей дошкольного возраста

от 1,5 до 4 лет

Методы обучения.

Словесные: объяснения, в форме образных выражений и сравнений, рассказ, беседы, команды, распоряжения и указания. Наглядные: показ изучаемого движения в целостном виде, с разделением на части; анализ его с помощью наглядных пособий, видеосюжетов, жестов. Практические: предусматривают многократное повторение движений сначала по элементам, а затем полностью; обучение в облегченных или усложненных условиях, изучение движений в игровой и соревновательной деятельности, выполнение контрастных движений.

Навыки плавания формируются у детей, закрепляются и совершенствуются при использовании различных средств обучения плаванию.

Общеразвивающие и  специальные упражнения «суша»:

- комплекс подводящих упражнений;

- элементы «сухого плавания».

Подготовительные упражнения на воде, упражнения, знакомящие детей с водой и ее свойствами:

- передвижение по дну и простейшие действия в воде;

- погружение в воду, в том числе с головой;

- упражнение на дыхание;

- открывание глаз в воде;

- всплывание и лежание на поверхности воды;

- скольжение по поверхности воды.

Упражнения для разучивания техники плавания  «с опорой и без»:

- движение рук и ног;

- дыхание пловца;

- согласование движений рук, ног, дыхания;

- плавание в координации движений.

Простейшие спады и прыжки в воду:

- спады;

- прыжки на месте и с продвижением;

- прыжки ногами вперед;

- прыжки головой вперед.

Игры и игровые упражнения способствующие:

- развитию умения передвигаться в воде;

- овладению навыком погружения и открывания глаз;

- овладению выдохам в воду;

- развитию умения всплывать;

- овладению лежанием;

- овладению скольжением;

- развитию умения выполнять прыжки в воду;

- развитию физического качества.

Основной принцип обучения детей – учить плавать технически правильно, для того чтобы заложить прочную основу для дальнейших занятий, то есть учить детей техничным, экономичным и целесообразным движениям, а значит наиболее полезным для здоровья. Способы спортивного плавания лучше всего подходят для этого. Обучение начинают с кроля на груди и на спине.

Технику спортивных способов плавания осваивают в таком порядке: формируют представление о спортивном способе в целом; разучивают отдельные движения; соединяются разученные движения. Последовательность постановки задач, подбора упражнений и приемов обучения такова: разучивание движений ног; разучивание движений рук; разучивание способа плавания в целом; совершенствование плавания в полной координации.

Каждый элемент техники изучается в следующем порядке:

ознакомление с движением на суше; изучение движений с неподвижной опорой; изучение движений с подвижной опорой; изучение движений в воде без опоры.

Большую роль в формировании двигательных навыков плавания играет также использование вспомогательного материала и оборудования. Оно помогает разнообразить приемы и методы обучения, виды упражнений, снять психологическую монотонность, постоянно повторяющихся движений, рационально использовать обучающее пространство, повышают интерес к занятиям, позволяют использовать дифференцированный подход в обучении. Оборудование должно быть разнообразным, ярким, интересным, удобным в обращении и самое главное безопасным. Бассейн также должен быть оформлен таким образом, чтобы вызывать у ребенка положительное настроение, желание окунуться в этот загадочный и пока непонятный мир воды, чтобы ему самому захотелось научиться плавать.

При последовательном решении задач и с использованием различных средств выше перечисленных у детей меньше формируются ошибки в плавании, а незначительные погрешности легко можно исправить в дальнейшем обучении.        

III. Организационный раздел.

Календарное планирование для детей 1,5 – 3 года

Месяц	Задачи
Октябрь	1. Ознакомить детей с посещением бассейна, с правилами поведения в воде. 2. Учить детей не бояться брызг, не вытирать лицо руками. 3. Вызвать у детей интерес к занятиям плаванием. 4. Показать основные движения в воде, создать общее представление о плавании.
Ноябрь	1. Приучать детей самостоятельно передвигаться в воде в различных направлениях. 2. Учить опускать лицо в воду. 3. Способствовать формированию навыков личной гигиены.
Декабрь	1Приучать детей не бояться воды, передвигаться с группой, не бояться брызг. 2. Воспитывать самостоятельность, активность, решительность. 3. Учить работать ногами у неподвижной опоры.
Январь	1. Ознакомить детей с горизонтальным положением тела пловца, продолжать подготовку к погружению лица в воду. 2. Учить работать ногами с подвижной опорой. 3. Попробовать опускать голову в воду.
Февраль	1. Показать, как свободно лежать на воде, воспитывать уверенность, самостоятельность в воде. 2. Совершенствовать лежание на спине с нарукавниками. 3. Закрепить движение ног с подвижной опорой.
Март	1. Упражнять в погружении всего лица в воду в ограниченном пространстве; приучать детей уверенно передвигаться в воде, не бояться брызг. 2. Продолжать обучение работе ногами (с подвижной опорой). 3.Обучать однократному выдоху в воду.
Апрель	1. Начать обучение глубокому вдоху и постепенному выдоху; приучать детей погружаться в воду; выпрямлять руки и ноги. 2. Обучать детей открывать глаза в воде. 3. Способствовать развитию ловкости.
Май	1. Обучать детей многократным выдохам в воду (3-4 раза) 2. Учить лежанию на воде с подвижной опорой и без. 3. Ознакомить с правилами поведения и техникой безопасности на открытых водоемах.

Календарное планирование для детей 3 – 4 года

Месяц	Задачи
Октябрь	1. Приучать детей смело входить  в воду, самостоятельно окунаться, не бояться воды. 2. Учить самостоятельно передвигаться в воде в различных направлениях. 3. Разучить вдох и выдох на воду (на предмет) 4. Ознакомить детей со свойствами воды.
Ноябрь	1. Учить детей двигать ногами как при плавании кролем; упражнять в различных движениях в ходьбе, беге, прыжках; приучать передвигаться организованно. 2. Учить открывать глаза под водой. 3. Выполнять различные движения руками поочерёдно.
Декабрь	1. Осваивать вдох и выдох на поверхности воды и в воду. 2. Учить выполнять движения руками и ногами. 3. Приучать выполнять движения ногами, как при плавании кролем на груди и на спине,  воспитывать уверенность при передвижения в воде.
Январь	1. Учить малышей согласовывать свои движения с движениями других детей; продолжать учить обливать себя водой, стимулировать умение проходить в воротики; развивать дыхание. 2. Выполнять энергичные движения одной и двумя руками в воде.
Февраль	1. Учить движениям руками брассом, кролем. 2. Закреплять умение проходить в обруч, не касаясь его руками. 3. Продолжать закреплять умение делать выдох в воду, приучать детей производить энергичные движения руками в воде, воспитывать желание активно выполнять упражнения, не боясь воды.
Март	1. Закреплять навык погружения в воду с головой с задержкой дыхания; познакомить детей с упражнением – вращательные движения рук (на суше), приучать выполнять движения в воде, не мешая друг другу. 2. Учить работать ногами, ка при плавании кролем, учить бросать мяч из-за головы; развивать дыхание. 3. Учить детей выполнять движения парами, держась за руки; закреплять навык погружения в воду с головой;  упражнять в выполнении вращательных движений руками, приучать действовать в воде уверенно.
Апрель	1. Совершенствование работы рук и ног способом кроль. 2. Продолжать закреплять умение всплывать и лежать на воде. 3. Упражнять в выполнении погружения с выдохом в воду; приучать активно играть с игрушками, ориентироваться  в воде.
Май	1. Приучать выполнять движения в воде парами, держась за руки. 2. Закреплять навык погружения в воду с головой. 3. Приучать выполнять упражнение – открывание глаза в воде; продолжать учить всплывать и лежать на воде; воспитывать уверенность в своих  силах, организованность, вырабатывать умение слушать объяснения педагогов.

Литература