Младший школьник
(1–4 классы)

Подросток
(5–8 классы)

Старшеклассник
(9–11 классы)

Цель

Формирование нравственно-здоровой, духовно богатой личности школьника

Задачи

Формировать потребность в сознательном, ответственном отношении к учению. Пробудить интерес к прошлому своего народа, воспитывать гордость за национальную культуру. Выявлять и развивать творческие наклонности детей. Помочь ребенку осмыслить себя как частичку окружающего мира.

Воспитывать ответственное отношение к учению, развивать познавательную активность учащихся. Воспитывать чувство национальной гордости, бережное отношение к памятникам истории и культуры, гражданскую ответственность за свое поведение. Развивать духовный мир школьника, его творческое мышление, способности и задатки. Осознавать собственную значимость в окружающем мире.

Формировать потребность в самообразовании в условиях развития науки, культуры и техники. Воспитывать политическую культуру, чувство ответственности за будущее своей страны. Формировать эстетические вкусы и идеалы, инициативность, творческое отношение к окружающему миру. Ориентировать школьников на «постоянный труд души».

Общешкольные творческие дела

Интеллектуальный марафон. Предметные олимпиады. Смотр-конкурс дидактических спектаклей. Фестиваль детского творчества «Звездный рой».
Конкурс «Школьное созвездие». Рассвет Победы. Праздник «За честь школы». Деятельность органов детского самоуправления.

Формы работы с классом

Экскурсии в музеи, на выставки. Посещение театра и обсуждение спектаклей. Библиотечные уроки. Конкурсы чтецов, сочинений, рисунков. Акция «Помоги ветерану». Акция доброты и милосердия.

Классные часы, беседы.

«Герб и флаг России», «Защитники земли русской», «Азбука юного гражданина», «Правила поведения в обществе», «Что важнее: знать или выполнять?», «Зачем учиться в школе?», «Твой читательский формуляр», «Мои увлечения», «Про великих и знаменитых», «Слово о родном крае».

«Люблю тебя, мой край родной», «Моя родословная», «Жизнь замечательных людей», «Мои земляки», «Учиться с увлечением. Возможно ли это?», «Наши Читательские Интересы», «Из истории праздников», «В мире профессий», «Ребенок и его права», Встречи с интересными людьми.

«Что могу я сделать для своего Отечества?», «Защита Родины – долг каждого», «Конституция – основной закон государства», «Обязанности и ответственность», «Доброта и гуманность сегодня», «Что такое красота в моде, в жизни, в искусстве?», «Моя профессия. Какой ей быть?», «В мире красоты и искусства», Творческие гостиные.

Досуговая деятельность

Кружки художественно-эстетического и познавательно-практического направления. Концертные программы к различным праздникам. Выставка «Город мастеров».
Музей истории школы: экскурсии; поисковая работа; встречи с ветеранами, с интересными людьми; музейные уроки и тематические занятия «Наши истоки», «Выпускники школы – защитники Отечества», «Учителями славится Россия» и др.
Видеолекторий:  «На экране герои былин» и др., просмотр и обсуждение фильмов нравственно-этической проблематики.
Музыкально-познавательные программы «Я помню вальса звук прелестный», «Творчество Моцарта», «И грянут трубы полковые», «И дум высокое стремленье» и др.
Научное общество учащихся «Экос»: интеллектуальные игры, предметные олимпиады, научно-практическая конференция.

Работа с семьей

Открытые занятия кружков и секций. «Школьный день вместе».
Помощь в организации и проведении праздников. Совместная организация клубной деятельности. Посещение театра, выставок, программ школьной детской филармонии и видеолектория. Поисковая работа в музее истории школы.

Заповеди

Цени и оберегай свое Отечество, познавай людей, живущих в нем, его прошлое и настоящее. Сохраняй традиции и культуру своего народа. Помни: каждый человек имеет задатки; развивай их! Каждое дело – творчески, иначе – зачем! Раскрой себя в любой инициативе.

Предполагаемый результат

Осознание учеником роли знаний в жизни человека, видение личной учебной перспективы, умение совершенствовать и применять свои знания. Осознание необходимости изучения, сохранения и преумножения историко-культурного, духовного наследия Родины, верность гражданскому долгу. Гуманистическая направленность личности учащегося, понимание им ценности человеческой жизни, уважение человеческого достоинства, способность к состраданию, доброжелательность. Осознание учащимися необходимости познания прекрасного в окружающей действительности.
Осознание роли и активности человека в преобразовании окружающего мира.

V. Мониторинг

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

С целью изучения эффективности экологического воспитания проводится диагностика уровня воспитанности и анкетирование учащихся. В определении уровня воспитанности используется методика , по которой одним из критериев является отношение к природе. Этот критерий складывается из бережного отношения к земле, к растениям, к животным, стремления сохранить природу в повседневной жизнедеятельности и труде, оказать помощь природе.

  Литература:
, Идея целостности в системе экологического образования младших школьников.// НШ. – 1999. - №1. С. 19-22
Эколого-краеведческая работа с младшими школьниками. М.:
Просвещение, 1993,
Из опыта организации экологической работы. // НШ. – 1998.
№6. С. 92-94.
образование младших школьников. // НШ. –
1998. № 6. С. 63-64.
Экскурсии по природоведению во 2-3 классах. // Рад. шк. –
1983.
Сохраним ценности экологической культуры. // НШ. - 1998.
№6. С. 13-14.
Путешествия мужика (экологическая сказка). // НШ. – 1999.
№12. С. 98-100.
Природа и люди. М., Просвещение, 1986.
Государственные стандарты начального образования РК. Алматы, 1998.
Задания экологического содержания. М. Просвещение, 1993.
, Национальные традиции и их использование в экологическом воспитании детей. // НШ. – 1998. №6. С. 71-
76.
Субъективное отношение к природе детей начальной школы. //
НШ. – 1998. - № 6. С. 19-26.
Земля у нас одна. М.: Детская литература. – 1997.

, Литературное чтение. Учебник для 3 класса общеобразовательной школы. // Алматы: Атамура. – 1999.
, Литературное чтение. Хрестоматия для 3 класса общеобразовательной школы. // Алматы: Атамура. – 1999.
, Литературное чтение. Дидактический материал для 3 класса общеобразовательной школы. // Алматы: Атамура. – 1999.
, Литературное чтение. Методическое руководство. // Алматы: Атамура. – 1999.
Экологические проблемы и начальная школа. ,, НШ. – 1998.
№5.
Методические рекомендации к овладению экологическими знаниями. // НШ. – 1998. №6. С. 26-28.
Из жизни земного мира. Минск, БГУ. – 1998.
Лаборатория жизни. // НШ. – 1998. №6. С. 46-50.
О содержании экологического воспитания в начальной школе.
// М.: Правда. – 1983.


«Кто в лесу живет, и что в лесу растет»

Экологический час

Составитель:

Мероприятие проходит в несколько туров:


Конкурс загадок «Зеленый наряд планеты»

Библиотекарь загадывает загадки, в которых отмечаются основные признаки  и свойства деревьев леса, и дает краткую  информацию о  них же.

2. Угадай-ка «Лесная чаща» - найти правильный ответ из 3-х предложенных. Дети получают информацию о том, где используется древесина леса

3. Ребусы «Птички на страничке». (Певчие обитатели леса)

4. Кто здесь лишний? Из предложенных названий животных и растений (четыре представителя в строчке)- найти лишнего.

5. Давайте посмеемся. (Вопросы с юмором)

6. Загадки-обманки.(Загадки о животных)

По окончании мероприятия определяются победители, которым вручаются призы.

  Земляникой, грибами, цветами

  Нас встречают при входе леса.

  Ты постой, ты послушай – над нами

  Хороводят шмелей голоса.

  И кукует, кукует кукушка,

  Долгих лет нам, желая с утра…

  Ах, окраина леса – опушка,

  До чего ты добра и щедра. 

  В. Левановский

  Зеленый наряд планеты – загадки:

  1.Этой бабке сто лет,

  А горба у ней нет.

  Высоко торчит, далеко глядит,

  Придет человек за старушкой -

  Станет бабка избушкой. (Сосна)

Столетиями сосна  служила корабелам. Мачты из сосны  держали наполненные ветром паруса. Из сосновых бревен строили и стены сибирских крепостей, и крестьянские избы. Сосна - это и крепежный лес в шахтах, и телеграфные столбы, и шпалы и мебель. Из сосны получают тысячи различных материалов. В том числе целлюлозу, искусственную кожу и шелк, пластические массы. А из смолы получают скипидар – основу всевозможных лаков, красок, лекарств – и  канифоль, без которой мыла не сваришь.

  2. С ней так всегда бывает:

  Никто и не пугает,

  А она вся так дрожит,

  Что листвою шевелит. (Осина)

Уже в молодом возрасте в стволах осины заводится гниль. Поэтому осиновая древесина не годится для строительства или производства мебели. И дрова тепла дают немного. Легкая и мягкая, хорошо колющаяся и не дающая при горении копоти, она используется главным образом на спички.

  3. Зелена, а не луг.

  Бела, а не снег.

  Кудрява, а не человек.  (Береза)

  Один гектар березняка испаряет 47 тыс. л воды в день. Это и очищение воды, и увлажнение воздуха, и будущие дожди. Береза дает человеку много лекарственных продуктов. Но не забудьте, что одна большая береза, поврежденная топором, может потерять за весну до 200л сока.

  4. Что летом, что зимой -

  В рубашке одной. (Ель)

  Из еловой древесины изготавливают бумагу, мебель, строительные материалы. Древесина ели. Выросшей в горах, идет на изготовление музыкальных инструментов. Хвою, кору и шишки дерева используют в народной медицине. А сухая еловая смола, растертая в порошок. Быстро заживляет раны.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11