Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Тополек».
Воспитатель
Тема опыта: «Развития творческих способностей детей через нетрадиционную технику аппликации»
Цель опыта: развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник аппликации.
1. , воспитатель Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Тополёк» г. Советский»
Первая квалификационная категория
Образование: высшее педагогическое образование, Шадринский педагогический институт, факультет «Дошкольной педагогики и психологии», 2015 г.
Педагогический стаж работы 16 лет.
Курсы повышения категории: ГБОУ ВПО «Сургутский государственный университет ХМАО - Югры»
по теме: «Теория и практика введения ФГОС: современные образовательные стандарты»
Сургут. 2015 г.
Ссылка на личный сайт педагога: http://kladraz. ru/users/lybava
2. У каждого человека есть потребность в творческой деятельности и творческие способности. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением
открывающий для себя окружающий мир. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности. Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее должно начаться уже в дошкольном детстве. К сожалению, часто они остаются не реализованными. В детстве человек ищет возможности реализовать свой творческий потенциал, но, как правило, наталкивается на сопротивление среды и ближайшего окружения. Если ребенок не приобретет положительного опыта творческой деятельности, то в зрелом возрасте у него может сформироваться убеждение, что это направление развития ему недоступно. А ведь именно через творчество человек может наиболее полно раскрыться как личность.
Развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей в силу их индивидуальных особенностей, поэтому педагог умелым руководством должен дать каждому ребёнку возможность активно, самостоятельно проявить себя и испытать радость творческого создания.
В процессе наблюдения за детьми в различных видах деятельности мной было отмечено, что воображение, внимание, любознательность развиты недостаточно, отсутствует ярко выраженный интерес к познанию окружающего мира. И это очень актуально в наше время, поэтому без внимания оставлять нельзя.
3. Теоретическая база опыта это:
- взгляды зарубежных и отечественных педагогов и психологов по проблеме развития творческих способностей (, Э. Мейман, , );
- современные подходы к пониманию проблемы развития творческих способностей через нетрадиционную технику (, , ).
4. Актуальность опыта заключается в том, что жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее, и это требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Одним из основных заданий дошкольного образования, является обеспечение надлежащих условий для полноценного, своевременного и разностороннего развития ребенка с целью воспитания инициативной, творческой личности.
Федеральныйгосударственный образовательныйстандарт дошкольного образования требует создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Одним из видов творческой деятельности детей дошкольного возраста является художественно-изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация). Аппликация весьма актуальна в работе с детьми. Ведь первые впечатления о величине предметов, их форм и расположения в пространстве у ребенка складываются при помощи тактильно-двигательного восприятия. Аппликацию можно выполнять из различного материала. Это может быть бумага, пластилин, соломка, дерево, бисер, ткань и т. д.
Техника работы с этими материалами представляет возможность творческого созидания, развитие мышления, сотворчества между педагогом и ребенком, более быстрое достижение результата - ситуация успеха в творчестве, что отражается на эмоциональном состоянии ребенка, стимулирует желание творить.
В Основной образовательной программе дошкольного образования МАДОУ д/с «Тополёк», в основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» по редакцией , Т. С., Комаровой, , в рекомендованной методике по аппликации «Аппликация с детьми» предусмотрено, в основном, использование традиционный техник развития умений и навыков детей в аппликации, нетрадиционные представлены не достаточно широко, а ведь такмного материалов из которыхможно создать много интересных изделий и поделок. Увлекшись работой, ребенок обязательно закончит ее положительным результатом.
5. Новизна моей работы заключается в подборе и систематизации материала по использованию нетрадиционных техник в аппликации для развития творческих способностей детей дошкольного возраста. Главная задача работы состоит в том, чтобы обеспечить совершенствование творческих способностей. Основной показатель творчества, которое ученые рассматривают как деятельность высшего уровня - новизна ее результата.
6. Работа по данной теме адресована педагогам дошкольных образовательных организаций и родителями (законным представителям).
7. Вся работа была разделена на несколько этапов:
На первом этапе мной был изучен методический материал по данной теме, подобран материал для работы с детьми, родителями, педагогами.
Для работы с детьми мною были выбраны следующие техники нетрадиционной аппликации:
- Мозаика из яичной скорлупы.
Скорлупки от отварных яиц дети разламывают на мелкие части и откладывают в ёмкость. Затем, на какой-либо участок подготовленного рисунка наносят клей и посыпают скорлупками. После того, как скорлупки приклеились их можно раскрасить.
- Мозаика из крупы (рис, пшено, греча, макароны и др.) – можно использовать сразу несколько видов круп.
На участки рисунка наносится клей, затем посыпается крупой, так чтобы не оставалось пустот между крупинками. После того, как крупа приклеилась, её раскрашивают. Для самых маленьких детей полезно развивать мелкую моторику. Эта техника самая любимая у наших детей. Крупы очень разнообразны, и с их помощью можно передать различную фактуру. (Например: греча – колючий ёж, шишка – серёжки на берёзе, геркулес – мягкая кудрявая шубка у овечки, манка – снег, рис – иней на ветке, кукурузная крупа – песок в пустыне или жёлтые птенцы, дроблёный горох – осенняя листва на деревьях, овёс – муравейник, пшеничка – плюшевый мишка и т. д) .
- Мозаика из салфеток.
Салфетки – очень интересный материал для детского творчества. Из них можно делать разные поделки. Такой вид творчества имеет ряд плюсов:
– возможность создавать шедевры без ножниц;
– развитие мелкой моторики маленьких ручек;
– развитие тактильного восприятия, используя бумагу различной фактуры;
– широкие возможности для проявления креатива.
Из салфеток разного цвета подготовить шарики. Катать шарики нужно между ладонями или пальцами с некоторым усилием. Затем, на участки рисунка наносится клей и приклеиваются подготовленные шарики.
- Аппликация из резанных шерстяных нитей.
Для данной работы понадобятся старые шерстяные вещи, которые дети мелко нарезают и откладывают в ёмкости по цветам. Затем, на участки подготовленного изображения наносится клей и приклеивается нарезанная шерсть.
- Мозаика из салфеток.
Этот способ хорош для передачи фактуры образа (пушистый цыпленок, кудрявое облачко). В этом случае мы разрываем бумагу на кусочки и составляем из них изображение. Дети 5-7 лет могут усложнить технику: не просто рвать бумажки, как получится, а выщипывать, или обрывать контурный рисунок. Обрывная аппликация очень полезна для развития мелкой моторики рук и творческого мышления.
- Накладная аппликация.
Эта техника позволяет получить многоцветное изображение. Задумываем образ и последовательно создаем его, накладывая и наклеивая детали слоями так, чтобы каждая следующая деталь была меньше предыдущей по размеру.
- Модульная аппликация (мозаика).
При такой технике образ получается путем наклеивания множества одинаковых форм. В качестве основы для модульной аппликации могут использоваться вырезанные кружки, квадратики, треугольники, либо просто рваные бумажки.
- Симметричная аппликация.
Для симметричных изображений заготовку – квадрат или прямоугольник из бумаги нужного размера – складываем пополам, держим за сгиб, вырезаем половину изображения.
- Ленточная аппликация.
Этот способ позволяет получить не одно или два, а много одинаковых изображений, разрозненных или связанных между собой. Для изготовления ленточной аппликации необходимо взять широкий лист бумаги, сложить его гармошкой и вырезать изображение.
- Силуэтная аппликация.
Этот способ доступен детям, хорошо владеющим ножницами. Они смогут вырезать сложные силуэты по нарисованному или воображаемому контуру.
- Квиллинг.
Квиллинг (англ. quilling – от слова quill (птичье перо)), также бумагокручение – это художественная техника выполнения миниатюр из полос двухсторонней цветной бумаги, накрученной на иглу или зубочистку и превращенных в различные формы, которые затем склеены в виде разнообразных фигурок.
Дети дошкольного возраста очень охотно выполняют изделия в технике квиллинг, несмотря на то, что на начальном этапе обучения процесс кажется довольно сложным. Работа с бумагой требует сосредоточенности, внимания, аккуратности и сообразительности, учит наблюдать, сравнивать, анализировать.
- Торцевание.
Торцевание – один из видов бумажного рукоделия. Эту технику можно отнести и к способу аппликации и к виду квиллинга. С помощью торцевания можно создавать удивительные объёмные картины, мозаики, панно, декоративные элементы интерьера, открытки. Эта техника довольно популярна, интерес к ней объясняется необычным эффектом «пушистости» и лёгким способом её исполнения.
- Коллаж.
Коллаж (от фр. collage – приклеивание) – технический приём в изобразительном искусстве, заключающийся в создании живописных или графических произведений путём наклеивания на какую-либо основу предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре. Коллажем также называется произведение, целиком выполненное в этой технике. Коллаж используется главным образом для получения эффекта неожиданности от сочетания разнородных материалов, а также ради эмоциональной насыщенности и остроты произведения.
- Аппликация из гофрированной бумаги.
Гофрированная бумага – один из видов так называемой поделочной бумаги. По сравнению с бумагой обычной, появилась она сравнительно недавно. Она очень мягкая, нежная и приятная на ощупь. Великолепные цвета очень нравятся детям, и они с удовольствием работают с ней на занятиях творчеством. Это отличный декоративный и поделочный материал, позволяющий создавать декорации, красочные игрушки, оригинальные гирлянды и великолепные букеты, костюмы, которые могут стать отличным подарком к празднику.
Вторым этапом стало практическое использование изученного материала в работе с детьми родителями и педагогами. Уникальным, на мой взгляд, видом детской деятельности в дошкольном возрасте является продуктивная. Данный вид деятельности позволяют удовлетворять основные потребности ребёнка: желание действовать с предметами, получить осмысленный результат. В процессе продуктивной деятельности у ребёнка развивается мелкая моторика руки, пространственные представления, он овладевает разнообразными способами практических действий, познаёт свойства различных материалов, появляются элементы творчества. Разработала систему работы по развитию творческих способностей детей, используя в аппликации нетрадиционные материалы.
Третьим этапом, заключительным было проведение мониторинга результативности работы, подведение итогов.
8. Основными направлениями в работе:
- Работа с детьми, Работа с родителями, Работа с педагогами.
Разработав перспективный план в начале своей работы, я познакомила детей с использованиемтаких техник как: мозаика из салфеток, мозаика из крупы (рис, пшено, греча, макароны и др.), обрывная аппликация. (Приложение 1)
В течение первого года дети научились проявлять своё творчество, фантазию, выражая их в своих работах.
Работа с детьми осуществлялась в следующих формах:
– обучающие и творческие занятия с использованием нетрадиционных техник в аппликации;
– выставки детских работ по нетрадиционным техникам аппликации;
- использование знакомых приемов нетрадиционных техник детьми в самостоятельной деятельности.
В соответствии с перспективным планом работа с детьми проводится 1 раз в 2 месяца во второй половине дня (вне учебной деятельности). (Приложение 2)
Также в свободной от вне учебной деятельности, с детьми использовались художественные произведения, непосредственное наблюдение за природой во время прогулок и экскурсий которые дают возможность показать детям предметы и явления в естественных условиях, способствовать формированию представлений о сезонных изменениях, обогащают внутренний мир ребенка.
Также использовались сюжетно-ролевые игры «Овощной магазин», «Фруктовый магазин», «Магазин игрушек» и другие.
Дидактические игры «Что лишнее», «Геометрическое лото», «Развивающее лото» которые позволяли развивать зрительное восприятие, внимание детей, способствовали закреплению геометрических фигур.
«Сложи узор», «Собери картинку», «Разбитая посуда» направлены на развитие цветового восприятия, фантазии, творчества детей.
Большое внимание уделяли играм, направленным на классификацию предметов («Овощи-фрукты», «Богатый урожай», «Едет, плавает, летает»).
Подвижные игры «Кошка и мышка», «Хитрая лиса» и другие позволяют закрепить знания о животных, их повадках, что позволяет более точно передавать их образы в аппликации.
Разнообразные дидактические игры, способствующие развитию воображения детей, развитию творческих способностей (приложение), комплекс заданий (приложение), упражнения и игры для развития мышления, творческого воображения, системности мышления у дошкольников.
Свою работу по развитию творческих способностей детей продолжила с детьми старшей группы (дети 5-6 лет). Для этой возрастной группы был составлен перспективный план работы по развитию. (Приложение 3). Дети стали сами стремиться проявлять интерес, фантазию, творчество в выборе материала для аппликации. Поэтому я решила познакомить их с таким нетрадиционным материалом для аппликации, как обыкновенные шерстяные нитки разных цветов, также использовала симметричную аппликацию и аппликацию из кругов. (Приложение 4)
Важно, всякий раз создавать новую ситуацию так, чтобы дети, с одной стороны, могли применить усвоенные ранее знания, умения и навыки, с другой - искали новые решения, творческие подходы. Именно это и побудило меня продолжить свою работу по развитию творческих способностей детей через нетрадиционную технику аппликации в подготовительной к школе группе (дети 6-7 лет). В перспективный план работы в этой группе были включены такие техники как, использование гофрированной бумаги, скорлупа яиц, квиллинг, торцевание. (Приложение 5)
Мои воспитанники порадовали своим творчеством своих дорогих мам и пап, выполнив для них в подарок к праздникам необычные работы, с использованием нетрадиционных материалов.(Приложение 6)
Взаимодействие с родителями: Не менее важным условием является тесная взаимосвязь с родителями.
Цель педагогической работы по данному направлению заключается в следующем: расширять знания родителей о нетрадиционных техниках аппликации; привлечь внимание родителей к проблеме развития у детей творческих способностей через нетрадиционную технику аппликации.
В своей работе я использовала такие формы педагогического просвещения: провела консультации, практикумы и беседы для родителей по темам: «Нетрадиционные техники аппликации», «Значение нетрадиционных техник в аппликации для развития творческих способностей ребенка», проведение анкетирования. (Приложение 7)
Взаимодействие с педагогами:
Работа в данном направлении носит информационно-просветительский и практический характер, основной целью взаимодействия с педагогами является обогащение знаний педагогов о методах развития творческих способностей детей через нетрадиционную технику аппликации. Использование нетрадиционных техник в изобразительной деятельности обусловлена необходимостью повышения уровня образования педагогов, их заинтересованности, способности к творчеству, инновациям в профессиональной деятельности.
Для достижения цели были проведены мастер-классы с участием педагогов, консультации, семинары, сообщения на педсоветах, анкетирование. (Приложение 8)
Итоги работы
Анализируя проделанную работу по теме «Развития творческих способностей детей через нетрадиционную технику аппликации» можно сделать вывод, что использование нетрадиционных техник в работе с детьми дошкольного возраста, является эффективным средством творческого развития детей.
В ходе своей деятельности я постаралась развить у детей интерес к познанию и исследованию мира. Хотела, чтобы ребенок в процессе развития этого интереса мог реализовать свои творческие способности. Для меня было важно, чтобы ребенок уверенно демонстрировал качества креативной личности, хотел заниматься сложной творческой, умственной деятельностью.
Система работы по использованию нетрадиционных техник аппликации позволила развить творческий интерес детей, повысить их творческий потенциал, что в свою очередь способствует развитию творческих способностей. Разработанные и проведенные занятия позволили сформировать устойчивый интересу детей к творческой деятельности, проявляя при этом выдумку, инициативу, провоцируя состояние вдохновения и творческого порыва, интерес к поисковой деятельности. Благодаря системно-деятельностному подходу мы добились того, что дети обладают развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре.
О результативности проделанной работы свидетельствуют собственные наблюдения за деятельностью детей и результаты мониторинга по модифицированной методике и , прослеживается положительная динамика в развитии творческих способностей. (Приложение 9)
Результативность была достаточно высокой. Обучение техническим навыкам работы было успешным. Дети стали проявлять большую творческую активность не только на занятиях по художественно-эстетическому развитию, но и в других областях.
