(на материале лирических миниатюр и произведений «Кладовая солнца», «Кащеева цепь»)
Научный руководитель
МБОУ гимназия № 11, г. Елец
В настоящее время вопрос изучения тропов и фигур речи в школе стоит очень остро, так как необходимо с младших классов формировать у учащихся навыки к овладению грамотной и выразительной речью. Это нужно для того, чтобы учащиеся при чтении художественных текстов не оставались глухи к образной стороне языка, умели с лёгкостью определять, какие изобразительно-выразительные средства использует тот или иной писатель в своём произведении, с какой целью он это делает.
В данной работе были рассмотрены фразеологические единицы. Истинным мастером образного языка был наш земляк, . Он писал о русской природе, родной земле и ее людях простым и ясным языком, понятным любому читателю. Но эта простота языка сочеталась в его рассказах с точностью и выразительностью слов. Фразеологические единицы занимают особое место в палитре изобразительных средств языка .
Возросший в настоящее время интерес к изучению культурного наследия родного края, в том числе языку художественных произведений писателей-земляков, а также широкие возможности использования наследия в воспитании экологической культуры школьников обуславливают актуальность нашего исследования.
Методом сплошной выборки нами было выбран ряд фразеологических единиц. Анализ проводился по трём направлениям: значение; группа фразеологических единиц; стилистическая функция. Рассмотрим на примере сказки – были «Кладовая солнца».
«Но ты, прохожий человек, если услышишь и у тебя поднимется ответное чувство, не верь жалости: воет не собака, вернейший друг человека, — это волк, злейший враг его, самой злобой своей обреченный на гибель» [ «Кладовая солнца»].
Значение: тот, который силой внутренних причин и особенностей поставлен перед неизбежностью гибели, полного крушения, тяжкой неудачи и т. п.; тот, который находится на на краю, на грани, подвергается смертельной опасности. использует данный образ, чтобы показать, что как в сказках действуют чудесные помощники (конь, добрая старуха) и злые силы, так и в «Кладовой солнца» на помощь детям приходит собака - «вернейший друг человека», а противостоит ей волк - злейший враг человека, «самой злобой своей обреченный на гибель», и что зло всегда будет наказано.
Группа фразеологических единиц: «понятие о признаке». Фразеологизм употреблён для характеристики, описания предмета.
Стилистическая функция: создание эмоциональной окраски текста.
В результате подробного анализа мы получили следующие результаты. Все обнаруженные фразеологизмы - разговорные или имеют выраженную разговорную окраску. Это объясняется темой, местом действия, национальным колоритом произведения и, главное, возрастом героев повести. В количественном отношении преобладают фразеологизмы групп «понятие о действии», «признаке и качестве действия», ведущими функциями являются создание эмоциональной окраски текста и речевой характеристики героя произведения, что объясняется как жанром, так и адресатом произведения. Дети, как правило, напряженно следят за сюжетом и действием, не воспринимая в достаточной степени описания и рассуждения. Таким образом, можно сделать вывод, что выбор фразеологических единиц, используемых в повести «Кладовая солнца», в количественном и качественном отношении напрямую зависит от намерений автора, от жанра сказка-быль и от читательской аудитории, которой адресовано произведение, что является подтверждением нашей гипотезы.
Региональная научно-практическая конференция обучающихся
«К вершинам знаний»
Секция: «Первые шаги в науку» филология
Тема:
Употребление фразеологизмов в творчестве
(на материале лирических миниатюр и произведений «Кладовая солнца», «Кащеева цепь»)
Автор работы:
Научный руководитель:
Учитель высшей категории
и литературы
Аникеева
Елена Анатольевна
Место выполнения работы:
МБОУ гимназия №11, Елец
2013
Оглавление
Введение
Глава 1 Общие понятия о фразеологических единицах.
§1 Елецкие корни и влияние малой родины на мировоззрение писателя.
§2 Понятие о фразеологии и фразеологизмах.
Глава 2 Практическое исследование фразеологических единиц в творчестве .
§1 Анализ употреблённых фразеологизмов в произведениях .
§2 Упражнения по изучению фразеологических единиц.
Заключение
Библиографический список
Введение
Ни у одного из русских писателей я не встречал, не чувствовал такого гармоничного сочетания любви к Земле и знания о ней, как вижу и чувствую это у Вас… отлично знаете Вы леса и болота, рыбу и птицу, травы и зверей, собак и насекомых, удивительно богат и широк мир, познанный Вами…
Из письма Горького Пришвину
4 февраля 2013 года исполнилось 140 лет со дня рождения Михаила Михайловича Пришвина (1873-1954). Он был одним из писателей, родившихся и живших на Елецкой земле. Ельчане чтут его память и сохраняют творческое наследие. В муниципальных библиотеках Ельца прошли мероприятия, посвященные юбилею , в ЕГУ им. была организована конференция, регулярно проводятся Пришвинские чтения, выставки, тематические уроки, литературные вечера, посвященные писателю.
оставил нам множество рассказов, повестей, очерков о русской природе, родной земле и ее людях. Все эти произведения объединены взглядом человека с открытой и гордой душой. Его книги неповторимы, просты и содержательны. Знакомясь с ними, не перестаёшь удивляться его таланту и поэтике речи. Поразительно – как можно словом передать запахи, шум лесов и полей, цвета земли и неба. был одарён умением слышать пенье птиц, шелест трав, разговор зверей и мастерски описывал всё это в своих произведениях. Для придания образности речи, писатель обращается к фразеологическим богатствам родного языка как к неисчерпаемому источнику речевой экспрессии.
Отсюда возникает проблема исследования, насколько широк диапазон фразеологических единиц, которые использует автор и отчего это зависит?
Актуальность обусловлена возросшим в настоящее время интересом к изучению культурного наследия родного края, в том числе языка художественных произведений писателей-земляков, а также широкими возможностями использования наследия в воспитании экологической культуры школьников.
Цель работы – расширить представление о творчестве , исследовав, какие фразеологические единицы он использует в своих произведениях.
Объектом данного исследования является творчество .
Предмет изучения – фразеологические единицы в лирических миниатюрах и произведениях «Кладовая солнца», «Кащеева цепь».
Цель, предмет и объект исследования дали основание для выдвижения гипотезы: мы предположили, выбор фразеологических единиц, используемых в художественных произведениях, зависит от намерений автора, жанра произведения и читательской аудитории, которой оно адресовано.
Для достижения поставленной цели выдвигаются следующие задачи:
1. Рассмотреть годы жизни в Ельце и влияние малой родины на формирование мировоззрения писателя.
2. Дать представление о фразеологических единицах в русском языке.
3. Провести анализ фразеологизмов на материале лирических миниатюр и произведениях «Кладовая солнца», «Кащеева цепь».
4. Составить упражнения по изучению фразеологических единиц.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анализ литературы, анализ языковых единиц, описательный метод, метод классификации языковых единиц в определённые группы.
Теоретическую основу исследования составляют труды таких учёных, как: , ,
Новизна работы определяется материалом исследования и заключается в попытке рассмотрения стилистических функций фразеологизмов в творчестве .
Теоретическая значимость заключается в обобщении и систематизации информации по теме. Практическая значимость определяется возможностью использования результатов исследования на уроках литературы, на факультативных занятиях по литературному краеведению, дополнительных занятиях, а также классных часах.
Работа состоит из введения, двух глав, первая из которых посвящена анализу литературы и изложению основной информации, вторая - применению полученных результатов на практике, заключения, библиографического списка, приложения.
Глава 1 Общие понятия о фразеологических единицах.
Ельцу, одному из немногих городов страны, посчастливилось быть воспроизведенным в художественной литературе с изобилующей полнотой, от небольших штрихов и упоминаний у А. Пушкина, Л. Толстого, Н. Лескова, А. Чехова, К. Паустовского до скульптурно-детального изображения в творчестве И. Бунина и М. Пришвина, поскольку с этим городом были связаны многие годы их жизни, незабываемые впечатления, оригинальные замыслы и их конкретное воплощение.
Одним из писателей, родившихся и живших на Елецкой земле, был Михаил Михайлович Пришвин. Пришвина предназначены для читателей разного возраста: для детей дошкольного возраста и школьников, для молодежи и читателей старшего поколения.
Каждая фраза, даже каждое слово у писателя, как в стихах, несет большую смысловую нагрузку. Это такая мудрая поэзия в прозе. В ней нет назиданий, но есть родственное, целомудренное внимание ко всему, и к человеку прежде всего.
§1 Елецкие корни и влияние малой родины на мировоззрение писателя.
Мне думается, что каждый писатель пишущий для детей, должен прежде всего представить себя ребенком, то есть возвратиться мысленно в собственное детство. Для меня мои частые встречи с природой – это именно возвращение в свое детство, и в рассказах для детей я пробую смотреть глазами ребенка.
Михаил Михайлович Пришвин
родился 23 января (4 февраля) 1873 в имении Хрущево близ г. Елец Орловской губернии (ныне это село находится на территории Становлянского района Липецкой области). Хрущево вошло в жизнь писателя с первыми впечатлениями детства и повлияло на формирование его мировоззрения. Близкое общение с хрущевскими крестьянами открывало Пришвину тайны природы, правду народной жизни. В обстановке родного Хрущева «возникли корешки дела всей жизни» будущего писателя. Здесь пробудилось в его душе чувство родины и все более крепнувшее впоследствии народное чувство прекрасного.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
