Уметь: устно складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 100, используя свойства арифметических действий, разрядный состав двузначных чисел, смысл сложения, вычитания, умножения, деления и различные вычислительные приемы; читать и записывать многозначные числа, выделять в них число десятков, сотен, тысяч, использовать знание разрядного состава многозначных чисел для вычислений. Складывать и вычитать многозначные числа в «столбик»; умножать в «столбик» многозначное число на однозначное, двузначное, трехзначное; делить многозначное число на однозначное, двузначное, трехзначное «уголком» (в том числе и деление с остатком). Уметь решать уравнения на основе правил нахождения неизвестного компонента; сравнивать величины; складывать и вычитать величины; умножать и делить величину на число; выражать данные величины в других однородных единицах; использовать эти знания для решения различных задач; решать задачи на пропорциональную зависимость величин.
Контроль уровня обученности
Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов контроля: входной, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы контроля: контрольная работа, самостоятельная работа, домашняя самостоятельная работа, тестовая работа, устный опрос, проверочная работа, фронтальный опрос.
Принятые обозначения
КР – контрольная работа; ФО – фронтальный опрос;
УО – устный опрос; СР – самостоятельная работа;
ПР – проверочная работа; Т – тестовая работа.
Литература и средства обучения
1. Концепция и программы для начальных классов «Школа России» М.: «Просвещение», 2009г.
2.Моро, , М. А..Бантова, Г. В..Бельтюкова, , . Математика. 4 класс: Учебник в 2 ч. - М.: Просвещение, 2007.
3. . Поурочные разработки по математике. – М.: «ВАКО», 2009
4., . Тесты по математике.- М. «Астрель.»,2008.
5., . Тесты. – М. «Дрофа», 2001.
6.. Устный счет. Сборник упражнений. 4 класс. – М. «Экзамен», 2009
схемы
таблицы
Тематическое планирование
№ п/п | дата | Тема, тип урока, форма проведения | Элемент содержания | Умения и виды деятельности | ||
Общеучебные | специальные | |||||
Числа от 1 до 1000. Арифметические действия (12часов). | ||||||
1 | Нумерация. Счет предметов. Разряды. Повторение изученного материала Урок - практикум | Образование трёхзначных чисел и их разрядный состав; числа в натуральном ряду; арифметические действия с нулём | Учебно-организационныесамостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учебно-информационныеизвлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация) | Знатьпоследовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счётная единица | ||
2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий в выражениях. Повторение изученного материала Урок - практикум | Арифметические действия, порядок действий, связь между компонентами и результатами этих действий; вычислительные навыки, решение задач. | Учебно-организационныесоставлять план решения проблемы совместно с учителем | Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2- 3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях | ||
3 | Сложение и вычитание вида а – 0 = а, 0 + b = b, с – о = с, d– d = 0. Повторение изученного материала Традиционный урок | Названия чисел при сложении и вычитании, связь между результатами и компонентами этих действий; читать, записывать, числа используя таблицу разрядов. Решение задач, уравнений. | Учебно-интеллектуальныеделать выводы на основе обобщённых знаний; учебно-логическиеоперирование понятиями, суждениями | Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией | ||
4 | Сложение нескольких слагаемых. Объяснение нового материала Урок исследования | Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения | Учебно-организационныесоставлять план решения проблемы совместно с учителем; учебно-информационные работа с основными компонентами учебника | Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия | ||
5 | Вычитание вида: 903-574 Объяснение нового материала Урок - практикум | Письменный приём вычитания для случаев вида 903 – 574; решение задач. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них | Учебно - интеллектуальныесамостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг | Уметь выполнять письменные вычисления (вычитание многозначных чисел), вычислять значение числового выражения | ||
6 | Умножение вида: 216 х 4. Объяснение нового материала Традиционный урок | Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное; решение задач; проверочная работа | Учебно-организационныеумение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий; Учебно - информационныеизвлекать информацию, представленную в разных формах | Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приёмы письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные | ||
7 | Умножение вида: с х 0 = 0, о х b = 0, 1 х k = k, dх 1 = d. Объяснение нового материала Урок исследования | Переместительное свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Построение простейших логических выражений | Учебно - интеллектуальныесамостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг; учебно-организационныесоставлять план решения проблемы совместно с учителем | Уметь выполнять приёмы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные | ||
8 | Деление вида: 876 : 3. Объяснение нового материала Урок исследования | Приёмы письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Таблица умножения. Деление с остатком. | Учебно-коммуникативныевысказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать; учебно-интеллектуальныеделать выводы на основе обобщённых знаний | Уметь выполнять приёмы письменного деления на однозначное число. Знатьтаблицу умножения и деления однозначных чисел | ||
9 | Деление вида: 825 : 3. Объяснение нового материала Урок исследования | Деление трёхзначных чисел на однозначное; решение текстовых задач и задач геометрического характера; проверочная работа | Учебноорганизационныеумение планировать свою деятельность;учебно-коммуникативныевысказывать свою точку зрения | Уметь выполнять деление трёхзначных чисел на однозначные числа | ||
10 | Деление. Диагонали прямоугольника, их свойства. Объяснение нового материала Урок исследования | Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники. Решение текстовых задач арифметическим способом | Учебно-организационныевладеть способами контроля и оценки деятельности; учебно-информационныепроводить наблюдения, описывать их и делать выводы | Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку | ||
11 | Диагонали квадрата и их свойства. Закрепление по теме: «Числа от 1 до 1000» Объяснение нового материала Урок - п | Свойства диагоналей квадрата; распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины | Учебно-информационныеизмерять, пользуясь соответствующими инструментами и приборами; учебно-интеллектуальныеумение выделять отдельные ризнаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения | Знать свойства диагоналей квадрата. Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, вычислять периметр многоугольника | ||
12 | Контрольная работа №1 (входная.) Контроль знаний | Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом | Учебно-организационныеумение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий | Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления | ||
13 | Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч. Объяснение нового материала Урок исследования | Новое понятие «класс числа»; считать тысячами; вычислительные навыки, устные и письменные | Учебно-интеллектуальныеформирование приёмов мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение); учебно-информационныеизвлекать информацию представленную в разных формах | Знатьпоследовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы». Уметь читать, записывать числа, которые больше 1000 | ||
14 | Чтение многозначных чисел. Запись многозначных чисел Объяснение нового материала Традиционный урок | Названия, последовательность натуральных чисел. Классы и разряды | Учебно-организационныеумение планировать свою деятельность;учебно-логическиеоперирование понятиями, суждениями | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | ||
15 | Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Объяснение нового материала Урок - практикум | Запись чисел в виде суммы разрядных слагаемых, сравнение чисел, состоящие из единиц 1 и 2 классов; решение текстовых и геометрических задач | Учебно-организационныеумение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства выполнения задания; учебно-интеллектуальныеделать выводы на основе обобщённых знаний | Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста | ||
16 | Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Объяснение нового материала Традиционный урок | Умножение и деление на 10, 100, 1000, связь между компонентами и результатами действий; устные и письменные вычислительные навыки, сравнение, решение геометрических задач. | Учебно-организационныеформулировать учебную проблему вместе с учителем; учебно-коммуникативныевысказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 | ||
17 | Выделение в числе общего количества единиц любого разряда Урок закрепления Урок - практикум | Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте | Учебно-организационныеумение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи; Учебно-интеллектуальные самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг | Знатьпоследовательность чисел в пределах 100000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе | ||
18 | Класс миллионов. Класс миллиардов. Закрепление по теме: «Нумерация» Объяснение нового материала Урок исследования | Образование и запись чисел состоящих из единиц 3 и 4 классов; сравнение чисел | Учебно-логические классификация информации; учебно-интеллектуальныеделать выводы на основе обобщённых знаний | Знать класс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах 100000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | ||
19 | Луч. Числовой луч. Объяснение нового материала Урок исследования | Представление о понятиях «луч», «числовой луч»; решение составных задач, задачи логического характера; устные и письменные вычислительные навыки | Учебно-информационныеизвлекать информацию представленную в разных формах; учебно-логическиеоперирование понятиями, суждениями | Знать понятия «луч», «числовой луч». Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, чертить луч и числовой луч | ||
20 | Угол. Виды углов. Построение прямого угла. Объяснение нового материала Урок - практикум | Построение прямого угла на клетчатой бумаге | Учебно-информационныеизмерять, пользуясь соответствующими инструментами и приборами; учебно-интеллектуальныеумение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения | Знать понятие «угол», виды углов. Распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, строить прямой угол | ||
21 | Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация». Контроль знаний | Арифметические действия с числами. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника. Решение текстовых задач арифметическим способом | Учебно-организационныеумение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи арифметическим способом | ||
22 | Единицы длины. Километр. Таблица единиц длины. Работа над ошибками. Объяснение нового материала Урок - практикум | Новая единица измерения длины – километр; сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины. Соотношение между ними. | Учебно-информационныеизвлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема);учебно-коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Знать единицыдлины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | ||
23 | Закрепление по теме: «Величины» Повторение изученного материала Урок - практикум | Заменять мелкие единицы длины крупными, а крупные –мелкими, работать с числовым лучом, устные и письменные вычислительные навыки, решение текстовых задач | Учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщённых знаний | Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | ||
24 | Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр. Объяснение нового материала Урок исследования | Новая единица измерения площади квадратный километр, квадратный миллиметр; устные и письменные вычислительные навыки, решение задач | Учебно-информационныеизмерять, пользуясь соответствующими инструментами и приборами; учебно-интеллектуальныеумение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения | Знать единицы площади. Уметь использовать приобретённые знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе | ||
25 | Ар (сотка). Гектар. Объяснение нового материала Урок исследования | Новая единица измерения площади - ар и гектар; вычислительные навыки, решение задач | Учебно-информационныеизвлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема);учебно-интеллектуальныеделать выводы на основе обобщённых знаний | Знать единицы площади. Уметь использовать приобретённые знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе | ||
26 | Таблица единиц площади. Урок закрепления Урок - практикум | Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры | Учебно-информационныеизвлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема);учебно-логическиеоперирование понятиями, суждениями | Знать таблицу единиц площади. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | ||
27 | Измерение площади фигур с помощью палетки. Объяснение нового материала Урок - практикум | Новый способ нахождения площади фигуры различной формы с помощью палетки, умение решать задачи | Учебно-информационныеизмерять, пользуясь соответствующими инструментами и приборами; учебно-логическиевладение компонентами доказательства | Знать приём измерения площади фигуры с помощью палетки. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
28 | Нахождение нескольких долей целого. Нахождение целого по его части. Объяснение нового материала Урок исследования | Решением задач на нахождение нескольких долей целого; вычислительные навыки | Учебно-организационныеработая по плану, сверять свои действия с целью; учебно-интеллектуальныеформирование приёмов мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение) | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
29 | Нахождение нескольких долей целого. Нахождение целого по его части. Урок совершенствования ЗУН Тадиционный урок | Решением задач на нахождение нескольких долей целого; вычислительные навыки | Учебно-логическиевладение компонентами доказательства; учебно-интеллектуальныеделать выводы на основе обобщённых знаний | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
30 | Единицы массы. Тонна. Центнер. Объяснение нового материала Урок исследования | Единицы массы –тонна и центнер; сравнение предметов по массе; решение геометрических задач | Учебно-информационныеизвлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема);учебно-коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Знать понятия «масса», единицы массы. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах | ||
31 | Таблица единиц массы. Урок обобщения и применения знаний Урок - практикум | Масса. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна; соотношения между ними | Учебно-информационные представлять информацию в виде табли цы, схемы; учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщённых знаний | Знать таблицу единиц массы. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | ||
32 | Контрольная работа №3 (за 1четверть). Контроль знаний | Арифметические действия с числами. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника. Решение текстовых задач арифметическим способом | Учебно-организационные умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи арифметическим способом | ||
33 | Единицы времени. Работа над ошибками. Объяснение нового материала. Урок исследования | Время. единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век; соотношения между ними | Учебно-организационныеопределять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок; учебно - интеллектуальные самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг | Знать единицы времени. Уметь использовать приобретённые знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам | ||
34 | Сутки. Решение задач. Объяснение нового материала Урок исследования | Единицы времени, умение их преобразовывать, решение задач на время, решение уравнений и задач | Учебно-коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи арифметическим способом | ||
35 | Единицы времени – секунда, век. Объяснение нового материала Урок исследования | Новая единица времени – секунда, век. Умение решать задачи, уравнения; преобразовывать крупные единицы в мелкие и наоборот | Учебно-информационныеизвлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема) | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам | ||
36 | Таблица единиц времени. Закрепление изученного. Урок повторения Урок - практикум | Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Учебно-информационные умение проводить измерения разными способами для решения учебных и практических задач; учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщённых знаний | Знать таблицу единиц времени. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | ||
37 | Письменные приёмы сложения и вычитания. Объяснение нового материала Урок исследования | Письменные вычисления с натуральными числами | Учебно-организационные умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи | Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулём, пользоваться изученной математической терминологией | ||
38 | Вычитание вида: 30007-648 Объяснение нового материала Урок - практикум | Устные и письменные вычисления с натуральными числами использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона | Учебно-организационные умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий | Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | ||
39 | Решение уравнений вида: х +15 = 68 : 2 Объяснение нового материала Урок исследования | Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в письменной речи, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать; учебно-логические оперирование понятиями, суждениями | Знать правило нахождения неизвестного слагаемого. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений | ||
40 | Решение уравнений вида х – 34 = 48: 3; 75 –х = 9 х 7; Объяснение нового материала Урок исследования | Решение уравнений на основе связи уменьшаемого с вычитаемым и разностью, выраженной в виде выражения; складывать и вычитать многозначные числа; преобразовывать величины | Учебно-организационные самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщённых знаний | Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия ( со скобками и без них | ||
41 | Решение задач на нахождение массы. Объяснение нового материала Урок исследования | Решение задач, развивать устные и письменные вычислительные навыки; составлять и решать уравнения, преобразовывать величины | Учебно-организационные умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи; учебно - интеллектуальные самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг | Знать приём нахождения суммы нескольких слагаемых. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
42 | Сложение и вычитание значений величин. Урок совершенствования ЗУН Урок - практикум | Письменные приёмы сложения и вычитания величин; складывать и вычитать многозначные числа, преобразовывать величины, решение уравнений и задач | Учебно-коммуникативные отделять новое от известного; учебно-интеллектуальные владение способами объединения предметов по общему признаку | Знать приём сложения и вычитания величин. Уметьвыражать величины в разных единицах | ||
43 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. Урок совершенствования ЗУН Урок - практикум | Решение задач нового типа, решение выражений с именованными числами; устные и письменные вычисления, решение уравнений | Учебно-организационные составлять план решения учебной задачи вместе с учителем; учебно-логические оперирование понятиями, суждениями | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией | ||
44 | Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание» Контроль знаний | Письменные вычисления с натуральными числами | Учебно-организационные умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений | ||
45 | Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Сложение и вычитание» Комбинированный урок Традиционный урок | Устные и письменные приёмы сложения и вычитания | Учебно-организационные определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок; учебно - интеллектуальные самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений | ||
46 | Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0. Объяснение нового материала Урок исследования | Использование свойств умножения при выполнении вычислений. Умножение на 0, и на1. арифметические действия с нулём. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов | Учебно-организационные умение планировать свою деятельность; учебно-коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Знать правила нахождения неизвестного делимого, неизвестного делителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками | ||
47 | Письменные приемы умножения вида: 5432 х 3. Объяснение нового материала Урок исследования | Приём письменного умножения многозначного числа на однозначное | Учебно-информационные работа с основными компонентами учебника, извлекать информацию представленную в разных формах | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | ||
48 | Письменные приемы умножения вида: 4037 х 4. Объяснение нового материала | Умножение четырёхзначного числа на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами | Учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в письменной речи; учебно-организационные работать в заданном темпе | Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули | ||
49 | Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Объяснение нового материала Урок исследования | Приёмы умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число; умение преобразовывать величины, решение выражений на деление с остатком | Учебно-организационные умение планировать деятельность: ставить цель, определять последовательность действий | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия, делить многозначные числа на однозначные | ||
50 | Решение уравнений вида: Х х 8 = 26 +70; 15 х Х= 98-23 Объяснение нового материала | Решение уравнений на основе знаний связи между множителями и произведением; использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Учебно-информационные извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема); учебно-логические оперирование понятиями, суждениями | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, делить многозначные числа на однозначные, когда в записи частного есть нули | ||
51 | Деление многозначного числа на однозначное. Объяснение нового материала Урок исследования | Деление. Конкретный смысл. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Учебно - интеллектуальные самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг; учебно-организационные составлять план решения проблемы совместно с учителем | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия | ||
52 | Деление многозначного числа на однозначное. Урок совершенствования ЗУН Урок - практикум | Деление трёх-четырёхзначного числа на однозначное | Учебно - интеллектуальные самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг | Знать понятие «среднее арифметическое».Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления, находить среднее арифметическое | ||
53 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. Урок совершенствования ЗУН Урок - практикум | Решение задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз; письменные вычисления с натуральными числами | Учебно-организационные работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Знать понятие «среднее арифметическое». математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления, находить среднее арифметическое | ||
54 | Контрольная работа № 5 за 1 полугодие. Контроль знаний | Деление трёх-четырёхзначного числа на однозначное | Учебно-организационные умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий | Знать понятие «скорость», единицы скорости. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
55 | Работа над ошибками. Решение уравнений вида Х : 6 = 18 -5; 48 : Х = 92:6 Урок повторения Традиционный урок | Решение уравнений, где неизвестны делимое или делитель, а частное представлено в виде выражения; использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов | Учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в письменной речи; высказывать свою точку зрения, приводя аргументы | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние | ||
56 | Задачи на пропорциональное деление. Объяснение нового материала Урок исследования | Решение задач на пропорциональное деление, задачи изученных типов | Учебно-организационные работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние | ||
57 | Деление многозначных чисел (в записи частного нули). Объяснение нового материала Урок исследования | Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце | Учебно-информационные работа с основными компонентами учебника, извлекать информацию представленную в разных формах; учебно-организационные работать в заданном темпе | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние | ||
58 | Деление многозначных чисел (в записи частного нули). Урок повторения Традиционный урок | Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце, преобразовывать и сравнивать величины, решение задач | Учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в письменной речи; высказывать свою точку зрения, приводя аргументы | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния | ||
59 | Деление многозначных чисел (в записи частного нули). Урок повторения Традиционный урок | Деление многозначного числа, используя подробную и более краткую запись | Учебно-логические оперирование понятиями, суждениями; учебно - интеллектуальные самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг | Уметь устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
60 | Решение задач. Закрепление по теме «Умножение деление». Комбинированный урок Традиционный урок | Решение текстовых задач арифметическим способом | Учебно-информационные работа с основными компонентами учебника, извлекать информацию представленную в разных формах; учебно-организационные работать в заданном темпе | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений, выполнять работу над ошибками | ||
61 | Среднее арифметическое. Объяснение нового материала Урок исследования | Письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи | Учебно-информационные извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема); учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в письменной речи; высказывать свою точку зрения, приводя аргументы | Знать понятие «треугольник», виды треугольников. Уметь пользоваться математической терминологией, распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, вычислять периметр многоугольника | ||
62 | Среднее арифметическое. Урок повторения Урок - практикум | Письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи | Учебно-организационные определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок; учебно - интеллектуальные самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг | Знать способ построения треугольника с помощью угольника. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку | ||
63 | Понятие скорости. Единицы скорости. Объяснение нового материала Урок исследования | Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Учебно-информационные представлять информацию в виде таблицы, схемы; учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в письменной речи; высказывать свою точку зрения, приводя аргументы | Уметь выполнять построение треугольника с помощью циркуля и линейки, вычислять периметр многоугольника | ||
64 | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Объяснение нового материала Урок исследования | Решение задач на движение. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Учебно-организационные выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи | Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений | ||
65 | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Урок повторения Традиционный урок | Решение задач на движение, находить время, если известны расстояние и скорость, работать с величинами | Учебно-информационные представлять информацию в виде таблицы, схемы; учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в письменной речи; высказывать свою точку зрения, приводя аргументы | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | ||
66 | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Урок повторения Традиционный урок | Решение задач на движение, установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Учебно-организационные делать выводы на основе обобщённых знаний; учебно - интеллектуальные самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг | Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления | ||
67 | Закрепление по теме «Умножение и деление» Повторение изученного материала Урок - практикум | Решение задач на движение, установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Учебно-информационные работа с основными компонентами учебника, извлекать информацию представленную в разных формах; учебно-организационные работать в заданном темпе | Уметь выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | ||
68 | Контрольная работа № 6 по теме: «Решение задач на движение». Контроль знаний | Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Учебно-организационные умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений | ||
69 | Работа над ошибками. Решение задач. Повторение изученного материала Урок - практикум | Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Учебно-организационные определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок; учебно - интеллектуальные самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг | Уметь группировать множители в произведении. Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления | ||
70 | Виды треугольников (Остроугольный, прямоугольный, тупоугольный) Объяснение нового материала Урок исследования | Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Вычисление периметра многоугольника | Учебно-информационные измерять, пользуясь соответствующими инструментами и приборами; учебно-интеллектуальные умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения | Уметь группировать множители в произведении. Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления | ||
71 | Виды треугольников Повторение изученного материала Урок - практикум | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, многоугольник) | Учебно-информационные извлекать информацию, представленную в разных формах; учебно-логические оперирование понятиями, суждениями | Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами | ||
72 | Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной бумаге. Объяснение нового материала | Построение прямоугольного треугольника на нелинованной бумаге, нахождение прямого угла среди данных углов | Учебно-организационные работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Уметь применять приём письменного умножения | ||
73 | Умножение числа на произведение. Объяснение нового материала Урок исследования | Умножение числа на произведение, использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Учебно-организационные учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; учебно-информационные работа с основными компонентами учебника, извлекать информацию представленную в разных формах | Уметь применять приём письменного умножения и деления при вычислениях | ||
74 | Письменные случаи умножения вида: 243 х 20, 532 х 300. Объяснение нового материала Урок исследования | Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями | Учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в письменной речи; учебно-организационные работать в заданном темпе | Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами в случаях легко сводимых к действиям в пределах 100 | ||
75 | Закрепление по теме «Умножение и деление» Повторение изученного материала Традиционный урок | Умножение чисел, использование соответствующих терминов | Учебно-организационные определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок; учебно - интеллектуальные самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг | Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100, решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
76 | Умножение вида: 7600 х 40. Объяснение нового материала Урок исследования | Письменные приёмы умножения двух многозначных чисел, оканчивающиеся нулями, формирование вычислительных навыков | Учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в письменной речи; высказывать свою точку зрения, приводя аргументы; учебно-логические классификация информации | Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом | ||
77 | Решение задач на встречное движение. Объяснение нового материала Урок исследования | Решение задач на встречное движение, обратные задачи, работа над вычислительными навыками | Учебно-информационные работа с основными компонентами учебника, извлекать информацию представленную в разных формах; учебно-организационные умение планировать деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий | Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления | ||
78 | Перестановка и группировка множителей. Объяснение нового материала Урок исследования | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Группировка множителей в произведении | Учебно-организационные составлять план решения проблемы совместно с учителем; учебно-информационные извлекать информацию, представленную в разных формах; учебно-логические оперирование понятиями, суждениями | Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления | ||
79 | Закрепление по теме «Умножение и деление» Повторение изученного материала Комбинированный урок | Решение задач, работа над вычислительными навыками | Учебно - интеллектуальные самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг; учебно-организационные составлять план решения проблемы совместно с учителем | Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом | ||
80 | Закрепление по теме «Умножение и деление» Повторение изученного материала Урок - практикум | Умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решение задач, работа над вычислительными навыками | Учебно - интеллектуальные самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения задачи в один шаг; учебно-организационные составлять план решения проблемы совместно с учителем | Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом | ||
81 | Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление» Контроль знаний | Письменные вычисления с натуральными числами | Учебно-организационные умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий | Уметь применять приём письменного умножения и деления при вычислениях | ||
82 | Работа над ошибками. Деление числа на произведение. Объяснение нового материала Комбинированный урок | Разные способы деления числа на произведение, использование соответствующих терминов | Учебно - интеллектуальные самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг; учебно-организационные составлять план решения проблемы совместно с учителем | Знать правило умножения числа на сумму. Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений | ||
83 | Устные приёмы деления в случаях вида 600: 20, 5600 : 800. Объяснение нового материала Урок исследования | Решение примеров на деление, используя свойства деления числа на произведение; решение задач на движение | Учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в письменной речи; высказывать свою точку зрения, приводя аргументы | Знать конкретный смысл умножения, названия действий, компонентов и результатов умножения | ||
84 | Деление с остатком на 10, 100, 1000. Объяснение нового материала Урок исследования | Деление с остатком на 10, 100, 1000; решение задач арифметическим способом | Учебно-организационные работая по плану, сверять свои действия с целью; учебно-логические классификация информации | Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления | ||
85 | Решение задач на движение в противоположных направлениях. Повторение изученного материала Урок - практикум | Решение задач нового вида арифметическим способом. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Учебно-организационные умение планировать свою деятельность6 ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщённых знаний | Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число | ||
86 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Объяснение нового материала Урок исследования | Письменный приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в письменной речи; высказывать свою точку зрения, приводя аргументы; учебно-логические оперирование понятиями, суждениями | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на двузначное число | ||
87 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Урок повторения Традиционный урок | Письменный приём деления на числа, оканчивающиеся нулями, решение задач | Учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщённых знаний; учебно-организационные работая по плану, сверять свои действия с целью | Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число | ||
88 | Решение задач на движение в противоположных направлениях. Урок повторения Традиционный урок | Задачи на движение в противоположные направления, | Учебно-интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение) | Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений | ||
89 | Решение задач на движение в противоположных направлениях. Урок повторения Традиционный урок | Решение задач на движение в противоположные направления, | Учебно - интеллектуальные самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения задачи в один шаг | Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число | ||
90 | Контрольная работа № 8 по теме: «Скорость, время, расстояние». Контроль знаний | Письменные вычисления с натуральными числами | Учебно-организационные умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий | Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять приём письменного умножения на трёхзначное число | ||
91 | Работа над ошибками. Умножение числа на сумму. Объяснение нового материала Урок исследования | Умножение числа на сумму и суммы на число. Перестановка множителей в произведении | Учебно-организационные составлять план решения проблемы совместно с учителем; учебно - интеллектуальные самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг | Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) | ||
92 | Устные приёмы умножения в случаях вида 12 х 15, 40 х 32. Объяснение нового материала Урок исследования | Раскладывать множитель на удобные слагаемые, сравнение распределительного и сочетательного свойства умножения | Учебно-организационные умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи; учебно-логические оперирование понятиями, суждениями | Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число, проверять правильность выполненных вычислений | ||
93 | Письменное умножение на двузначное число. Объяснение нового материала Урок исследования | Письменный приём умножения на двузначное число | Учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в письменной речи; высказывать свою точку зрения, приводя аргументы; учебно-логические классификация информации | Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь выполнять письменное деление на двузначное число с остатком | ||
94 | Письменное умножение на двузначное число. Урок повторения Традиционный урок | Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений | Учебно-информационные работа с основными компонентами учебника, извлекать информацию представленную в разных формах; учебно-организационные умение планировать деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий | Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число | ||
95 | Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям. Урок повторения Традиционный урок | Решение задач арифметическим способом | Учебно-организационные формулировать учебную проблему вместе с учителем; учебно - интеллектуальные делать выводы на основе обобщённых знаний | Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) | ||
96 | Закрепление по теме «Умножение и деление» Повторение изученного материала Урок - практикум | Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений | Учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщённых знаний; учебно-организационные составлять план решения проблемы совместно с учителем | Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) | ||
97 | Контрольная работа №9 за 3 четверть. Контроль знаний | Письменные вычисления с натуральными числами | Учебно-организационные умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий | Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) | ||
98 | Работа над ошибками. Закрепление по теме «Умножение и деление». Повторение изученного материала Урок - практикум | Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений | Учебно - интеллектуальные самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг | Уметь применять приём письменного умножения и деления при вычислениях | ||
99 | Умножение на трёхзначное число. Объяснение нового материала Урок исследования | Письменные приёмы умножения на трёхзначное число | Учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в письменной речи; выделять новое от известного, выделять главное | Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) | ||
100 | Умножение на трёхзначное число. Повторение изученного материала Урок - практикум | Перестановка множителей в произведении. Таблица умножения | Учебно-организационные умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи; работать в заданном темпе | Знать конкретный смысл умножения и деления, название действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления | ||
101 | Письменное деление вида: 492 : 82 Объяснение нового материала Урок исследования | Письменный приём деления на двузначное число, способы проверки правильности вычисления | Учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в письменной речи; высказывать свою точку зрения, приводя аргументы; учебно-логические оперирование понятиями, суждениями | Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметьприменять приём письменного умножения и деления на трёхзначное число | ||
102 | Деление с остатком на двузначное число. Объяснение нового материала Урок исследования | Письменный приём деления с остатком на двузначное число, деление с остатком | Учебно-организационные владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с образцом, с правилом учебно-информационные работа с основными компонентами учебника, извлекать информацию представленную в разных формах | Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на трёхзначное число), проверять правильность выполненных вычислений | ||
103 | Закрепление по теме «Умножение и деление» Повторение изученного материала Урок - практикум | Взаимосвязь между компонентами и результатом деления | Учебно - интеллектуальные самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг | Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на трёхзначное число), проверять правильность выполненных вычислений | ||
104 | Деление на двузначное число. Объяснение нового материала Урок исследования | Деление чисел, использование соответствующих терминов | Учебно-организационные умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи | Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений | ||
105 | Деление на двузначное число. Урок повторения Традиционный урок | Случаи деления, когда пробная цифра не подходит | Учебно-организационные владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с образцом, с правилом ;работать в заданном темпе | Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на трёхзначное число), проверять правильность выполненных вычислений | ||
106 | Закрепление по теме «Умножение и деление» Повторение изученного материала Урок - практикум | Деление на двузначное число, решение задач | Учебно-организационные работая по плану, сверять свои действия с целью; учебно - интеллектуальные делать выводы на основе обобщённых знаний | Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на трёхзначное число), проверять правильность выполненных вычислений | ||
107 | Закрепление по теме «Умножение и деление» Повторение изученного материала Традиционный урок | Деление на двузначное число, когда цифру находим в результате нескольких проб, решение задач | Учебно-организационные работая по плану, сверять свои действия с целью; учебно - интеллектуальные делать выводы на основе обобщённых знаний | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100 | ||
108 | Деление на двузначное число (при двузначном частном) Объяснение нового материала Урок исследования | Деление на двузначное число, когда цифру находим в результате нескольких проб, решение задач, производить действия с именованными числами | Учебно-организационные умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи; учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщённых знаний | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком | ||
109 | Закрепление по теме «Умножение и деление» Повторение изученного материала Урок - практикум | Деление чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом | Учебно-организационные определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок; учебно - интеллектуальные самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком | ||
110 | Деление на трехзначное число. Объяснение нового материала Урок исследования | Конкретный смысл и название действий при делении. Способы проверки правильности вычислений | Учебно-информационные работа с основными компонентами учебника, извлекать информацию представленную в разных формах; учебно-организационные умение планировать деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком | ||
111 | Деление на трехзначное число. Повторение изученного материала Комбинированный урок | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Способы проверки правильности вычислений | Учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в письменной речи; высказывать свою точку зрения, приводя аргументы; учебно-логические оперирование понятиями, суждениями | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком | ||
112 | Проверка умножения делением. Повторение изученного материала Комбинированный урок | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Способы проверки правильности вычислений | Учебно-организационные формулировать учебную проблему вместе с учителем; учебно - интеллектуальные делать выводы на основе обобщённых знаний | Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на трёхзначное число), проверять правильность выполненных вычислений | ||
113 | Контрольная работа №10 по теме: «Умножение и деление». Контроль знаний | Письменные вычисления с натуральными числами | Учебно-организационные умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий | Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений | ||
114 | Работа над ошибками. Деление на трёхзначное число. Повторение изученного материала Комбинированный урок | Случаи деления, когда при первой пробе получается число 10 | Учебно-организационные составлять план решения проблемы совместно с учителем; учебно-информационные извлекать информацию, представленную в разных формах | Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на трёхзначное число), проверять правильность выполненных вычислений | ||
115 | Деление на трёхзначное число. Повторение изученного материала Урок - практикум | Случаи деления, когда в частном нули. Способы проверки правильности вычислений | Учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в письменной речи; высказывать свою точку зрения, приводя аргументы; учебно-логические классификация информации | Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на трёхзначное число), проверять правильность выполненных вычислений | ||
116 | Деление с остатком. Урок повторения Традиционный урок | Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами | Учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщённых знаний; учебно-организационные работая по плану, сверять свои действия с целью | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100 | ||
117 | Решение задач. Проверка умножения делением. Урок повторения Традиционный урок | Решение текстовых задач арифметическим способом, способы проверки правильности вычислений | Учебно-организационные умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи; учебно-логические оперирование понятиями, суждениями | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком | ||
118 | Проверка умножения делением. Урок повторения Традиционный урок | Решение текстовых задач арифметическим способом, способы проверки правильности вычислений | Учебно-организационные умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком | ||
119 | Проверка умножения делением. Урок повторения Комбинированный урок | Решение текстовых задач арифметическим способом, способы проверки правильности вычислений | Учебно-организационные умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи; учебно - интеллектуальные самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком | ||
120 | Закрепление по теме «Умножение и деление» Повторение изученного материала Урок - практикум | Решение текстовых задач арифметическим способом, способы проверки правильности вычислений | Учебно-интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение); учебно-информационные извлекать информацию представленную в разных формах | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком | ||
121 | Закрепление по теме «Умножение и деление» Повторение изученного материала Урок - практикум | Письменные вычисления с натуральными числами | Учебно-интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение); учебно-информационные извлекать информацию представленную в разных формах | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, применять знания при проверке вычислений | ||
122 | Закрепление по теме «Умножение и деление» Повторение изученного материала Урок - практикум | Решение текстовых задач арифметическим способом, способы проверки правильности вычислений | Учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщённых знаний; учебно-организационные работая по плану, сверять свои действия с целью | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком | ||
123 | Контрольная работа № 11 (итоговая за год) Контроль знаний | Решение текстовых задач арифметическим способом, способы проверки правильности вычислений | Учебно-организационные умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком | ||
124 | Работа над ошибками. Закрепление по теме «Умножение и деление». Повторение изученного материала Урок - практикум | Решение текстовых задач арифметическим способом, способы проверки правильности вычислений | Учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщённых знаний; учебно-организационные работая по плану, сверять свои действия с целью | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком | ||
125 | Повторение по теме «Нумерация» Повторение изученного материала Урок - практикум | Классы и разряды. Зависимости между величинами | Учебно-организационные работая по плану, сверять свои действия с целью; учебно - интеллектуальные делать выводы на основе обобщённых знаний | Уметь пользоваться изученной математической терминологией. Знать последовательность чисел в пределах 100000 | ||
126 | Повторение по теме «Уравнение» Повторение изученного материала Урок - практикум | Классы и разряды. Зависимости между величинами | Учебно-организационные работая по плану, сверять свои действия с целью; учебно - интеллектуальные делать выводы на основе обобщённых знаний | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять решение сложных уравнений | ||
127 | Повторение по теме «Арифметические действия» Повторение изученного материала Комбинированный урок | Арифметические действия сложение и вычитание, их компоненты, формирование вычислительных навыков, решение задач | Учебно-организационные владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с образцом, с правилом ;работать в заданном темпе | Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
128 | Итоговое повторение по теме « Сложение и вычитание». Повторение изученного материала Урок - практикум | Свойства сложения и вычитания | Учебно-организационные умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий | Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
129 | Итоговое повторение «Умножение и деление». Повторение изученного материала | Арифметические действия умножение и деление, их компоненты | Учебно-организационные в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности; учено - интеллектуальные делать выводы на основе обобщённых знаний | Уметь выполнять вычисление числового выражения, решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
130 | Контрольная работа №12 по теме: «Повторение». Контроль знаний | Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Учебно-организационные умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами | ||
131 | Работа над ошибками. Порядок действий. Повторение изученного материала. Комбинированный урок | Свойства сложения и вычитания | Учебно–коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; учебно - интеллектуальные делать выводы на основе обобщённых знаний; | Уметь выполнять вычисление числового выражения, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками | ||
132 | Итоговое повторение по теме «Величины». Повторение изученного материала Комбинированный урок | Единицы длины, массы, времени, вместимости, площади. Зависимости между величинами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объём всей работы, время, производительность труда) | Учебно-организационные умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий; учебно - интеллектуальные самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения задачи в один шаг | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом | ||
133 | Итоговое повторение по теме «Геометрические фигуры». Повторение изученного материала Комбинированный урок | Распознавание и изображение: геометрических фигур(прямоугольник, квадрат треугольник(прямоугольных, остроугольных, тупоугольных), многоугольник, окружность) | Учебно-информационные извлекать информацию, представленную в разных формах; учебно-логические оперирование понятиями, суждениями | Знать понятие «угол», виды углов. Распознавать геометрические фигуры и изображать эти фигуры, выделять в них существенные признаки. | ||
134 | Итоговое повторение по теме «Решение задач». Повторение изученного материала Комбинированный урок | Решение текстовых задач арифметическим способом, способы проверки правильности вычислений | Учебно-организационные умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи; учебно-логические оперирование понятиями, суждениями | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом. | ||
135 | Итоговое повторение по теме «Решение задач». Повторение изученного материала Комбинированный урок | Решением задач на нахождение нескольких долей целого. Единицы длины, массы, времени и площади. Зависимости между величинами. | Учебно-информационные извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема); учебно-коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Знать единицы площади. Уметь использовать приобретённые знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе | ||
136 | Итоговое повторение по теме «Решение задач». Повторение изученного материала Деловая игра | Решение задач на движение, обратные задачи, работа над вычислительными навыками | Учебно-организационные выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
