МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ (ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ПОДГРУППА)
Месяц | Номер занятия | Тема занятия | Цели и задачи занятия | Оборудование |
Сентябрь | Обследование (первые две недели сентября) | Выявить знания, умения и навыки по математике на начало учебного года. | Счетные палочки, раздаточный материал, иллюстрированный материал по обследованию (картинки) | |
№ 1. | Признаки предметов: цвет, форма, размер. Сравнение предметов: понятия «одинаковые – разные». Составление групп предметов с заданными признаками. | 1. Закреплять и учить свойства предметов: цвет, форма, размер 2.Учить сравнивать предметы между собой по цвету, форме, размеру, закреплять понятия «одинаковые – разные». 3. Учить составлять группы предметов с заданными признаками. | Картинки с изображением предметов разного цвета; геометрические фигуры разного цвета; светофор; наборы на каждого ребенка геометрических фигур разного размера. | |
№ 2. | Понятия один – много, столько же. Время года – осень. | 1. Уточнять и закреплять количественные отношения предметов, понятия «один – много, столько же» на основе визуального сравнения и пересчета. 2. Закреплять и обобщать представления детей о свойствах предметов: цвете, форме, размере; умение сравнивать предметы, находить признаки сходства и различия, выражать их в речи. | Игрушка ежик; грибочки - раздаточный материал; математические наборы и наборные полотна на каждого ребенка; Н\п Д\и «Времена года» | |
Октябрь | № 3. | Число и цифра 1. Сравнение множеств больше – меньше на 1. Ориентирование в окружающем пространстве верх, низ, право, лево, середина. | 1. Закрепить знания о числе и цифре 1, учить писать цифру 1. 2. Познакомить с понятием равенства и неравенства множеств предметов, давая определение «больше на 1, меньше на 1». Закреплять способ уравнивания множеств путем добавления и убавления предметов. 3. Закреплять умение ориентироваться в пространстве и на плоскости, словесно определяя местонахождение предмета по отношению к себе и другим предметам. | Карточка с цифрой 1; карточка с изображением одного предмета; математические наборы и наборные полотна на каждого ребенка; |
№ 4. | Число и цифра 2. Знаки +, =. Сутки, части суток. | 1. Знать и различать цифру и число 2; учить писать цифру 2, закреплять умение писать цифру 1. 2. Учить отгадывать математические загадки и решать математические задачи. 3. Познакомить со знаками + и =. Учить записывать решение задач цифрами и математическими знаками. 4. Уточнить представление о сутках и составных частях суток, их последовательности; учить использовать в речи соответствующие слова, обозначающие временные понятия. | 2 шт. карандашей; карточки с изображением знаков плюс и равно; «необычные часы» (круг, разделенный на 4 части разного цвета); Н/п Д/и «Когда это бывает?» | |
№ 5 | Число и цифра 2. Образование числа два из двух меньших. Равенство и неравенство. | 1. Закреплять знания детей о числе и цифре 2, знаках « =» и «+». Умение использовать их при записи примеров и решении задач. 2. Закреплять понятие «пара». 3. Закреплять умение сравнивать группы предметов, увеличивая или уменьшая их на 1. 4. Знакомить со знаками «<» и «>», умение использовать их при записи неравенства. | Карточки с цифрами 1, 2 и знаками =, <, >; Картинки с деревьями; раздаточный материал: 3 корзинки, 4 морковки, 3 яблока; математические наборы на каждого. | |
№ 6. | Число и цифра 3. Знаки «<», «>», «+» и «=». Соотнесение количества предметов с цифрой. Ориентирование на листе бумаги. | 1. Познакомить с числом и цифрой 3. Учить писать цифру 3. 2. Закреплять умение соотносить число и цифру. 3. Закреплять умение устанавливать равенство и неравенство между группами предметов и числами. Записывать равенства и неравенства с помощью знаков. 4. Закреплять умение решать арифметические задачи, решение задач записывать с помощью цифр и знаков «+» и «=». 5. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги. | Картинки с изображением задач на образование числа 3; карточки с цифрами и знаками, наборное полотно; карточка «Состав числа 3 из двух меньших». | |
Ноябрь | № 7. | Состав числа 3 из двух меньших и единиц. Знак «минус». Решение арифметических примеров и неравенств. | 1. Знакомить детей с составом числа 3, учить раскладывать число 3 на единицы, на два меньших числа, а из двух меньших составлять числа 2 и 3. 2. Познакомить детей со знаком «Минус», учить решать арифметические примеры с этим знаком. 3. Закреплять знания о равенствах и неравенствах, записывать их с помощью знаков. | Карточки с цифрами и знаками =, +, -; 3 картинки – красные ягоды, 2 картинки – зеленые ягоды; Числовой домик для цифр 2 и 3; Счетные палочки. |
№ 8. | Число и цифра 4. Геометрические фигуры. Понятие «Задача» и ее составные части. | 1. Познакомить с числом и цифрой 4, закреплять умение называть цифры от 1 до 4, соотносить число с количеством предметов. 2. Закреплять умение детей различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник. 3. Познакомить с понятием «Задача и ее частями». Учить составлять задачу, записывать ее решение. | Картинка с изображением задачи на образование числа 4; карточки с цифрами и знаками; набор геометрических фигур; раздаточный материал: тарелочки и груши; карточки с буквами «У», «В», «Р», «О» - составные части задачи. | |
№ 9. | Состав числа 4. Составление и решение арифметических задач. | 1. Знакомить детей с составом числа 4; учить раскладывать число 4 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять число 4. 2. Учить составлять задачи с опорой на наглядность, правильно отвечать на вопрос задачи. 3. Закреплять умение записывать решение арифметических задач с помощью цифр и знаков. | Карточки с цифрами и знаками; Числовой домик – цифры 4; Картинки с изображением задач на сложение и вычитание в пределах 4. карточки с буквами «У», «В», «Р», «О» - составные части задачи. | |
№ 10. | Число и цифра 5. Составление и решение арифметических задач на сложение и вычитание. Соседи числа. | 1. Уточнять и закреплять знания детей о числе и цифре 5. 2. Учить и закреплять умение соотносить числа от 1 до 5 с количеством и цифрой. 3. Устанавливать последовательность чисел в пределах 5 в прямом и обратном порядке. 4. Учить и закреплять знания о соседях числа. 5. Закреплять умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. | Карточки с цифрами и знаками; Картинка с изображением задачи на образование числа 5; Карточка с числом и цифрой 5; карточки с буквами «У», «В», «Р», «О» - составные части задачи. | |
Декабрь | № 11. | Состав числа 5 из двух меньших. Геометрические фигуры. Решение арифметических примеров. | 1. Знакомить детей с составом числа 5; учить раскладывать число 5 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять целое число. 2.Закреплять знания о геометрических фигурах, умение группировать по разным признакам. 3.Закреплять умение сравнивать числа, обозначать равенство или неравенство знаками. | Карточки с цифрами и знаками; Наборное полотно и набор геометрических фигур разного размера и цвета; Числовой домик числа 5. |
№ 12. | Число и цифра 6. Решение арифметических задач на сложение и вычитание. Сравнение чисел, знаки: <, >, =. | 1. Уточнять и закреплять знания детей о числе и цифре 6, учить находить ее среди других цифр, учить писать цифру 6. 2. Устанавливать последовательность чисел в пределах 6 в прямом и обратном порядке. 3. Закреплять умение составлять и решать арифметические задачи, записывать их с помощью цифр и знаков. 4. Закреплять умение сравнивать числа и цифры, обозначая равенство или неравенство с помощью знаков: <, >, =. | Раздаточный материал: груши и морковки, закрытые салфеткой; Карточки с цифрами и знаками; Картинка с изображением задачи на образование числа 6; Карточка с числом и цифрой 6; | |
№ 13. | Состав числа 6 из двух меньших. Решение арифметических примеров. Графический диктант. | 1. Знакомить детей с составом числа 6; учить раскладывать число 6 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять целое число. 2. Закреплять умение решать арифметические примеры на сложение и вычитание. 3. Учить выполнять графический диктант. | Карточки с цифрами и знаками; Картинки с изображением бус на состав числа 6 из двух меньших; Числовой домик – числа 6. | |
№ 14. | Число и цифра 7. Решение арифметических задач на сложение и вычитание. Понятия «толстый» и «тонкий». | 1. Познакомить с числом и цифрой 7, учить писать цифру 7 и находить ее среди других цифр. 2. Продолжать учить отгадывать математические загадки, записывать решение с помощью цифр и знаков. 3. Продолжать учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: сколько, на котором по счету месте? 4. Закреплять понятия «толстый» и «тонкий». | 7 штук игрушек; Картинки с задачами на образование числа 7; Карточка с числом и цифрой 7; Карточки с цифрами и знаками; Книги и цилиндры с конструктора разной толщины. | |
Январь | № 15. | Состав числа 7 из двух меньших. Решение арифметических задач. Графический диктант. | 1. Знакомить детей с составом числа 7; учить раскладывать число 7 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять число 7. 2. Закреплять умение решать и записывать решение задач на сложение и вычитание. 3. Продолжать учить детей выполнять графический диктант. | Карточки с цифрами и знаками, наборное полотно; Числовой домик числа 7; Картинки с изображением задач на состав числа 7 из двух меньших. |
№ 16. | Число и цифра 8. Величина – деление предмета на четыре части. | 1. Познакомить с образованием числа 8. 2.Познакомить с цифрой 8, учить ее находить среди других цифр и записывать. 3.Продолжать учить отгадывать математические загадки, записывать решение с помощью знаков и цифр. 4.Учить делить предмет на две, четыре части и понимать, что часть меньше целого, а целое больше части. | Карточки с цифрами и знаками, наборное полотно; Картинки с задачами на образование числа 8; Карточка с числом и цифрой 8; Каждому ребенку ножницы и 2 круга диаметром 6 – 8 см | |
№ 17. | Состав числа 8. Величина – деление предмета на четыре части. | 1. Знакомить с составом числа 8; учить раскладывать число 8 на два меньших числа, а из двух меньших – составлять число 8 (на конкретных примерах). 2.Закреплять умение решать арифметические примеры, записывать примеры с помощью цифр и знаков. 3.Продолжать учить делить предмет на две, четыре части и понимать, что часть меньше целого, а целое больше части. | Картинки с изображением цветов на определение состава числа 8 из двух меньших; числовой домик числа 8; Карточки с цифрами и знаками; Каждому ребенку ножницы и 2 квадрата со сторонами 6 и 8 см. | |
Февраль | № 18. | Число и цифра 9. Понятия: «между», «перед», «за». | 1. Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 9. 2. Учить называть, обозначать цифрой, соотносить число 9 с количеством и цифрой. 3. Уточнять и закреплять умение располагать предметы в указанном порядке и определять пространственные отношения: «между», перед», «за» | Карточки с цифрами и знаками; Картинки с задачами на образование числа 9; Карточка с числом и цифрой 9; картинки с изображением разного количества предметов; математические наборы на каждого ребенка. |
№ 19. | Состав числа 9 из двух меньших. Линейка, измерение длины. Решение арифметических примеров. | 1. Знакомить детей с составом числа 9; учить раскладывать число 9 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять число 9. 2.Познакомить с измерительным прибором - линейкой. Учить измерять с помощью линейки и записывать результат измерения. 3. Продолжать учить решать арифметические примеры на сложение и вычитание. | Карточки с цифрами и знаками; Картинка с задачей на образование числа 9 из трех троек; Числовой домик числа 9; Линейки на каждого ребенка. | |
№ 20. | Закрепление пройденного материала. Цифры и числа от 1 до 9. Решение арифметических примеров. Линейка, измерение длины. | 1. Закреплять знания детей о цифрах и числах от 1 до 9, соотношение числа и цифры, сравнение, использование знаков < и > при записи неравенства. 2. Закреплять умение выполнять измерение длины с помощью линейки, записывать результат измерения. 3. Закреплять умение решать арифметические примеры. 4. Развивать внимание и логику. | Карточки с цифрами и знаками; Линейки на каждого ребенка. | |
№ 21. | Число и цифра 0. Решение арифметических задач и примеров на вычитание. | 1. Познакомить с числом и цифрой 0. 2. Закреплять знания детей о цифрах и числах от 1 до 9, соотношение числа и цифры. 3. Закреплять умение решать арифметические задачи и примеры на вычитание. 4. Развивать внимание и логику. | Карточки с цифрами и знаками; Карточка с цифрой 0; Картинки с изображением задач на вычитание с результатом 0. | |
Март | № 22. | Образование числа 10. Решение арифметических задач и примеров. Решение логических заданий. | 1.Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 10, соотносить число 10 с количеством и цифрой. 2.Устанавливать последовательность чисел в пределах 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. 3.Закреплять знания детей о цифрах и числах от 1 до 9, соотношение числа и цифры. 4.Закреплять умение определять соседей числа. 5.Развивать внимание и логику | Карточки с цифрами и знаками; Картинки с задачами на образование числа 10; Карточка с числом и цифрой 10; картинки с изображением разного количества предметов; Математические наборы на каждого ребенка. |
№ 23. | Состав числа 10. Решение арифметических и примеров. Решение логических заданий. | 1. Знакомить детей с составом числа 10, учить раскладывать число 10 на два меньших числа, а из двух меньших – составлять число10. 2. Закреплять умение решать арифметические примеры на сложение и вычитание. 3. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги. 4. Развивать внимание и логику | Математические наборы; Карточки с цифрами и знаками; Образец с кружками для разбора состава числа 10 из двух меньших; Счетные палочки. | |
№ 24. | Повторение пройденного материала. | 1. Закреплять знания детей о цифрах и числах первого десятка. 2. Закреплять умение четко определять предыдущее и последующее число, решать устно примеры на + 1, - 1. 3. Отрабатывать умение составлять и решать задачи на сложение и вычитание, записывать решение задач с помощью знаков и цифр. 4. Отрабатывать умение в порядковом счете. 5. Закреплять понятия равенства и неравенства. 6. Развивать мышление, логику, внимание. | Математические наборы; Карточки с цифрами и знаками; Картинки с изображением задач на сложение и вычитание; Счетные палочки. | |
№ 25. | Составление и решение задач. Решение логических заданий. Графический диктант. | 1. Закреплять умение составлять и решать задачи на сложение и вычитание. 2.Закреплять знания детей о соседях числа. 3.Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги. 4. Развивать внимание и логику | Математические наборы; Карточки с цифрами и знаками; Картинки с изображением задач на сложение и вычитание; Карточки с буквами «У», «В», «Р», «О» . | |
Апрель | № 26. | Образование чисел второго десятка. Решение арифметических задач на сложение. | 1.Познакомить детей с составом и образованием каждого из чисел второго десятка. 2. Учить детей считать в пределах 20. 3. Закреплять названия геометрических фигур и находить фигуры среди форм предметов. 4. Закреплять умение решать и записывать арифметические задачи на сложение и вычитание. | Счетные палочки на каждого ребенка двух цветов; Карточки с цифрами и знаками; Картинки с изображением задач на сложение и вычитание; Мяч. |
№ 27. | Закрепление материала. Решение арифметических задач на сложение и вычитание. | 1. Закреплять умение детей считать в пределах 20. 2. . Закреплять умение решать и записывать арифметические задачи на сложение и вычитание. 3. Закреплять названия геометрических фигур и находить фигуры среди форм предметов. | Карточки с цифрами и знаками; Картинки с изображением задач на сложение и вычитание; Карточки с буквами «У», «В», «Р», «О» - составные части задачи; Набор геометрических фигур и геометрических тел. Мяч. | |
№ 28. | Числа и цифры в пределах 20. Соседи числа. | 1. Считать в пределах 20, образовывать числа второго десятка. 2. Определять предыдущие и последующее число по отношению к названному. 3.Увеличивать и уменьшать числа на 1, 2. 4.Ориентироваться на листе бумаги. 5.Развивать внимание, логику, память. | Карточки с цифрами и знаками; Образец задания №1 из тетради; Числовой ряд от 0 до 20; | |
№ 29. | Числа второго десятка. Сравнение чисел, установление неравенства. Составление и решение задач. | 1. Отрабатывать состав чисел второго десятка, довести до понимания детей, что число второго десятка состоит из десятка и единиц. 2. Отрабатывать прямой и обратный счет в пределах 20-ти. 3. Закреплять умение сравнивать числа, определять большее или меньшее, записывать неравенство с помощью знаков < или >. 4. Закреплять умение составлять задачи по рисунку, записывать их решение. | Карточки с цифрами и знаками; Картинки с изображением задач на сложение и вычитание; Математические наборы на каждого ребенка. | |
Май | № 30. | Закрепление пройденного материала. | 1. Закреплять умение составлять задачи по рисунку, записывать их решение. 2. Учить решать примеры на +1 и -1 с числами второго десятка, довести до понимания детей, что прибавляя 1, получается следующее число, а отнимая один, получается предыдущее. 3. Закреплять умение работать с измерительным прибором – линейка, записывать результат измерения. 4. Развивать внимание, мышление, память. | Карточки с цифрами и знаками; Картинка с изображением задачи с двумя вариантами ее составления; Линейки на каждого ребенка. |
№ 31. | Геометрические фигуры. Числа второго десятка. | 1. Закреплять знания детей о геометрических фигурах, различать и называть их. 2. Закреплять умение решать примеры на +1 и -1 с числами второго десятка. 3. Развивать внимание, мышление, память. | Набор геометрических фигур; Наборы геометрических фигур на каждого ребенка; Счетные палочки; Линейки. | |
№ 32. | Итоговое занятие по ФЭМП | 1.Обобщить и систематизировать знания по ФЭМП в подготовительной к школе группе. 2.Развивать познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности, посредством включения разнообразных игровых заданий, 3.Закреплять знания о цифрах и числах, умение их сравнивать, определять соседей числа. 4.Закреплять умение ориентироваться во времени, а также умение объединять предметы в группу по признаку, формировать навыки групповой работы; 5.Воспитывать активность, самостоятельность, инициативность. | Карточки с заданиями на каждого ребенка: - определение соседей числа; - картинка с задачей и варианты решения; геометрические фигуры квадрат и прямоугольник + линейка каждому ребенку; -Звездочки для награждения; Медали для награждения. |
Примечание: Физкультминутки и пальчиковые игры использовались из картотеки.
Диагностика педагогического процесса в старшей подгруппе
№ п/п | ФИО ребенка | Оиентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, на плоскости) | Правильно пользуется порядковыми количественными числительными до 10, уравнивает 2 группы предметов (+1 и – 1) | Различает круг, квадрат, прямоугольник, овал. Соотносит объемные и плоскостные фигуры | Выкладывает ряд предметов по длине, ширине, высоте, сравнивает на глаз, проверяет приложением и наложением | Ориентируется во времени (вчера-сегодня-завтра; сначала - потом). Называет времена года, части суток, дни недели | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||
IX | V | IX | V | IX | V | IX | V | IX | V | IX | V |
Диагностика педагогического процесса в подготовительной к школе подгруппе
№ п/п | ФИО ребенка | Проявляет познавательный интерес в быту и в организованной деятельности, ищет способы определения свойств незнакомых предметов | Количественный и порядковый счет в пределах 20, знает состав числа 10 из единиц и из двух меньших (до 5) | Называет отрезок, круг, овал, многоугольник, шар, куб, проводит их сравнение. Умеет делить фигуры на несколько частей и составлять целое. | Составляет и решает задачи в одно действие на +, - пользуется цифрами и арифметическими знаками. | Знает способы измерения величины: длины. Пользуется условной меркой | Знает временные отношения: день-неделя-месяц, последовательность времен года и дней недели | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||
IX | V | IX | V | IX | V | IX | V | IX | V | IX | V | IX | V |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
