V. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета« Английский язык» в 3 классе
Реализация программы обеспечивает достижение обучающимися 3 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные.
В процессе изучения английского языка ученики 3 класса получают знания об истории иностранного языка, обычаях и традициях страны изучаемого языка, учатся самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях, работать в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, слушать других, пользоваться предметным указателем, словарем для нахождения информации, решать проблемно-поискивые задачи на учебном материале. Деятельностный подход, используемый в курсе, не только развивает познавательный интерес, но и формирует мотивацию для изучения курса английского языка.
Метапредметные.
Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, устранение и корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше изучить фонетику, словообразование и грамматику.
Для овладения логическими действиями анализа, сравнения, наблюдения и обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, имеются задания, активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: проанализировать, установить необходимые связи, обобщить материал при работе с категорией числа имени существительного, с членами предложения и т. п.
Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя); аргументированно представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.
Предметные
Изучение английского языка направлено на то, чтобы понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения: участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие); расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них; кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
в области чтения: читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов;
в области письма и письменной речи: списывать текст, вставляя в него пропущенные слова;
писать краткое поздравление с опорой на образец.
VI. Содержание учебного предмета
Знакомство с новыми учениками в классе, представление, прощание.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать.
Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки. Семейный отдых. Путешествия, транспорт.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, готовить). Виды спорта: активный отдых, спортивные игры.
Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный отдых.
Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора. Письмо зарубежному другу, отправленное по почте.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, что любит есть, что умеет делать. Забота о домашнем питомце.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели, месяцы. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности.
Родная страна: Москва – столица России, Санкт - Петербург, Сочи – столица олимпиады 2014г.; название родного города/деревни, его размеры.
Праздники: День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября). Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг).
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения ( во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за продарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков).
Планируемые результаты изучения учебной программы
По окончанию 3 класса учащиеся научатся:
– пользоваться английским алфавитом, называть в нём буквы в правильной последовательности;
– воспроизводить каллиграфически корректно все английские буквы алфавита;
– находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
– применять основные правила чтения и орфографии;
– отличать буквы от знаков транскрипции.
Так же учащиеся научатся
в области аудирования:
– понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
– участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие);
– расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;
– кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
– составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
в области чтения:
– читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
– читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов;
в области письма и письменной речи:
– списывать текст, вставляя в него пропущенные слова;
– писать краткое поздравление с опорой на образец.
-владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и рефлексивной;
Ученики будут способны решать следующие жизненно-практические задачи:
- самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях,
- работать в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать других;
- извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов; пользоваться предметным указателем, словарем для нахождения информации;
- решать проблемно-поисковые задачи на учебном материале, соответствующем уровню развития младших школьников, которые обеспечивают овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, что также соответствует требованиям ФГОС НОО.
VII. Тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела, темы | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся (основные учебные умения и действия) | Сроки прохождения учебного материала | Примечание |
по плану | Фактичес-ки | ||||
Знакомство | 2 | 3 «А» | 3 «Б» | 3 «А» | 3 «Б» |
1. | Этикетный диалог: формы приветствия. | 1 | понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения | ||
2. | Аудирование текста «Снова в школу!» | 1 | - вести диалог-знакомство (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться) - на слух воспринимать информацию, выражать свое понимание в требуемой форме | ||
Я и моя семья | 7 | ||||
3. | Числительные от 1 до 20. Алфавит. | 1 | понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения - пользоваться английским алфавитом | ||
4. | Аудирование текста «У Бена новый друг». | 1 | - расспросить одноклассника о его имени, возрасте. - рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать) | ||
5. | Личное письмо. Диалог - расспрос «Where are you from?» | 1 | - расспросить одноклассника о его имени, возрасте. - на слух воспринимать информацию и выражать свое понимание в требуемой форме(отреагировать на вопрос) | ||
6. | Аудирование текста «В плавательном бассейне». | 1 | понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку | ||
7. | Формы глагола to be. Дни недели. | 1 | - узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола to be. | ||
8. | Аудирование текста «Как это пишется?» Входная контрольная работа. | 1 | - на слух воспринимать информацию и выражать свое понимание в требуемой форме - составлять простые предложения с союзом and | ||
9. | Вопросы к подлежащему, общий вопрос. | 1 | - различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи. | ||
Мир моих увлечений | 9 | ||||
10. | Проект «Знакомимся с Австралией». | 1 | - вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы - читать вслух слова и выражения по тексту | ||
11. | Описание животного по образцу. Контроль говорения. | 1 | -употреблять изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей | ||
12. | Формы глагола to be. Контроль письма. | 1 | -узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола to be. | ||
13. | Аудирование текста «Наша страна». Контроль аудирования. | 1 | - понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку -передать содержание и описать главного героя услышанного текста | ||
14. | Диалог-расспрос о городе. Описание города. Контроль чтения. | 1 | -различать формы ед. и мн. числа существительных -правильно произносить названия англо-говорящих стран -узнавать из какой страны собеседник | ||
15. | Окончания имён существительных во множественном числе. | 1 | -образовывать формы множественного числа существительных | ||
16. | Диалогическая речь. Описание персонажей. | 1 | - участвовать в диалоге - расспросе, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации | ||
17. | Грамматика. Конструкции there is/there are, to be famous for. | 1 | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (ответить на вопросы) | ||
18. | Грамматика. Формы Present Continuous Tense. | 1 | -писать предложения по образцу | ||
Я и мои друзья | 10 | ||||
19. | Аудирование текста «Фигуры». Описание рисунка. | 1 | -рассказывать с опорой на картинку -восстановить предложения из слов -на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (ответить на вопросы) | ||
20. | Утвердительная форма императива. Повторение числительных 11-20. | 1 | -употреблять в речи утвердительную форму повелительного наклонения, изученную лексику | ||
21. | Грамматика. Конструкции this is…/these are… | 1 | --прочитать и перевести предложения, опираясь на правило - вести диалог-расспрос, опираясь на картинку | ||
22. | Аудирование текста «Что ты умеешь делать?» Модальный глагол can. | 1 | -прослушать текст и найти необходимую информацию -восстановить текст | ||
23. | Утвердительная и отрицательная формы глагола can. | 1 | - вести диалог, задавая специальные вопросы -на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме | ||
24. | Аудирование текста «Снег идёт!» Лексика по теме Weather. | 1 | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме | ||
25. | Диалогическая речь на тему «Погода в разное время года». | 1 | Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно реагировать на вопросы | ||
26. | Описание погоды. Модальный глагол can. Контроль письма. | 1 | -восстановить слова, вставляя пропущенные буквы; -понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку | ||
27. | Аудирование текста «А ты умеешь кататься на велосипеде?» Контроль чтения. | 1 | -понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку | ||
28. | Увлечения, хобби, виды спорта. Монологическая речь. Контроль говорения. | 1 | - употреблять изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей | ||
Моя школа | 4 | ||||
29. | Грамматика. Исчисляемые/ неисчисляемые существительные. | 1 | -познакомиться с понятием исчисляемые/ неисчисляемые существительные, распознавать и употреблять их в речи | ||
30. | Множественное число имён существительных. Местоимение some. | 1 | -распознавать и употреблять в речи изученные существительные в единственном и множественном числе | ||
31. | Числительные до 100. Артикли. Контроль аудирования. | 1 | -понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку | ||
32. | Рассказ о каникулах Леры. Диалогическая речь по иллюстрации. | 1 | -читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова) | ||
Мир вокруг меня | 10 | ||||
33. | Аудирование текста «Идём по магазинам!». Названия продуктов. | 1 | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме(ответить на вопросы) | ||
34. | Диалогическая речь «В магазине». Речевой этикет общения. | 1 | -вести диалог-расспрос по рисунку. Правильно употреблять активную лексику и речевые образцы | ||
35. | Грамматика. Побудительные предложения с конструкцией Let's… | 1 | -оперировать в речи формами повелительного наклонения в общении с одноклассниками в определённой коммуникативной cитуации | ||
36. | Описание признаков разных предметов. Местоимение any. | 1 | - читать текст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами) - различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи. | ||
37. | Кулинарный рецепт. Диалогическая речь о рецепте приготовления блюда. | 1 | -разыгрывать диалоги с опорой на образец, рассказывать рецепт приготовления блюда с опорой на иллюстрацию | ||
38. | Аудирование текста «Который сейчас час?» Обозначение времени. | 1 | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме(ответить на вопросы) | ||
39. | Грамматика. Present Simple Tensе в утвердительных и вопросительных предложениях. | 1 | -распознавать и употреблять Present Simple Tensе в утвердительных и вопросительных предложениях. | ||
40. | Аудирование текста «Давай посмотрим телевизор!» Виды телепередач. | 1 | на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме(ответить на вопросы) | ||
41. | Описание внешности человека. Общие и специальные вопросы (закрепление). | 1 | -читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, задавать вопросы по образцу и отвечать на них | ||
42. | Аудирование текста «В парке аттракционов». Соотнесение текста с иллюстрацией. | 1 | -на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме(ответить на вопросы) | ||
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | 26 | ||||
43. | Песня «At the theatre». Описание атмосферы театра. | 1 | Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. | ||
44. | Повторение числительных, обозначение времени. | 1 | -называть по-английски номер телефона, воспринимать со слуха и озвучивать числительные; называть время | ||
45. | Аудирование текста «Едем отдыхать». Составление списка необходимых вещей. | 1 | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме(ответить на вопросы) | ||
46. | Виды транспорта. Время прибытия и отправления. Контроль аудирования. | 1 | -участвовать в диалоге –расспросе о времени отправления транспорта; -на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме | ||
47. | Заполнение анкеты. Диалогическая речь (диалог-расспрос по билету). | 1 | -заполнять анкету на основе полученной информации, участвовать в диалоге-расспрсе | ||
48. | Аудирование текста «Спасибо за подарок». Лексика по темам «Одежда, игрушки, почта». Контроль чтения. | 1 | -прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, отвечать на вопросы с опорой на текст | ||
49. | «Я собираюсь на каникулы». Контроль говорения. | 1 | -употреблять изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей | ||
50. | Составление письма с опорой на образец. Заполнение таблицы. Контроль письма. | 1 | -выписывать из текста необходимую информацию, восстанавливать пропущенные слова | ||
51. | Диалогическая речь «Приглашение в театр». Глагол can. | 1 | -читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу) | ||
52. | Защита проекта «Конкурс рецептов». | 1 | -рассказывать рецепт приготовления блюда с опорой на иллюстрацию, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей | ||
53. | Аудирование текста «Письма». Диалогическая речь по тексту. | 1 | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (ответить на вопросы), кратко пересказывать текст | ||
54. | Дата и время. Сложные слова. | 1 | - воспринимать и выражать словами информацию, представленную в условно-знаковой форме (почтовый штемпель, часы); опираться на языковую догадку при распознавании сложных слов | ||
55. | Открытки от друзей и родственников. Диалогическая речь по теме. | 1 | -читать вслух небольшой текст, задавать общие и специальные вопросы; употреблять в речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей | ||
56. | Песня «The Letter". Повторение активной лексики и конструкций. | 1 | - воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать, находить в тексте песни необходимую информацию | ||
57. | Аудирование текста «Какой у тебя любимый урок?» Диалогическая речь по тексту. | 1 | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме | ||
58. | Расписание уроков. Школьные предметы. | 1 | -отвечать на вопросы и задавать их, оперируя изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями; работать в группе, парах | ||
59. | Аудирование текста «Домашние питомцы». Модальный глагол must. | 1 | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме; давать инструкцию по уходу за домашними животными, используя глагол must | ||
60. | Чтение текста «Wild animals». Предложения с глаголом must. | 1 | -читать текст-описание, пересказывать его, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов; употреблять модальные глаголы | ||
61. | Аудирование текста «Активный отдых». Специальный вопрос с when. | 1 | -понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку; задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию | ||
62. | Диалогическая речь по теме «Праздники в России и в Великобритании». Контроль чтения. | 1 | -сравнивать праздники в Великобритании и России, участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец; читать текст, выполнять задания по тексту | ||
63. | Диалогическая речь по теме «Планы на отдых». Контроль аудирования. | 1 | -закончить предложения; -ответить на вопросы; -задать вопросы своему собеседнику | ||
64. | Аудирование текста «До свидания!» Диалогическая речь по рисункам. | 1 | -понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку; задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию | ||
65. | Письменная речь по теме «My year». Контроль письма. | 1 | -употреблять в письменной речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей | ||
66. | «Летние каникулы». Контроль говорения. | 1 | - употреблять в речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей, с опорой на пройденный материал и иллюстрацию | ||
67. | Краткие и полные формы глагола to be. Повторение. | 1 | -читать разные виды английских предложений, употреблять в речи краткие и полные формы глагола to be. | ||
68. | Защита проекта «My timetable». | 1 | -употреблять в речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей |
Формы и средства контроля
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
