Диаграмма 6
Анализ сравнительных данных выполнения экзаменационных работ 2009 и 2010 годов показывает, что результаты выполнения ГИА-2010 по 13 элементам содержания ниже результатов ГИА-2009.
В содержательном блоке «Вещество» таких элементов три:
- Строение молекул. Химическая связь: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая. Валентность химических элементов. Степень окисления химических элементов. Простые и сложные вещества. Основные классы неорганических веществ. Номенклатура неорганических соединений.
В содержательном блоке «Химическая реакция» таких элементов один:
- Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ, изменению степеней окисления химических элементов, поглощению и выделению энергии.
В содержательном блоке «Элементарные основы неорганической химии. Представления об органических веществах» таких элементов семь:
- Химические свойства оснований. Химические свойства кислот. Химические свойства солей (средних). Первоначальные сведения об органических веществах: предельных и непредельных углеводородах (метане, этане, этилене, ацетилене) и кислородсодержащих веществах: спиртах (метаноле, этаноле, глицерине), карбоновых кислотах (уксусной и стеариновой). Биологически важные вещества: белки, жиры, углеводы. Химические свойства простых веществ: металлов и неметаллов. Химические свойства кислот, оснований и солей (средних). Взаимосвязь различных классов неорганических веществ. Реакции ионного обмена и условия их осуществления.
В содержательном блоке «Методы познания веществ и химических реакций» таких элементов два:
- Вычисления массовой доли химического элемента в веществе. Вычисления массовой доли растворенного вещества в растворе. Вычисление количества вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции.
В диаграммах 7-10 представлены сравнительные данные выполнения экзаменационных работ 2009 и 2010 годов по содержательным блокам:
Блок «Вещество»
Диаграмма 7
Диаграмма 8
Блок «Химическая реакция»
Диаграмма 9
Блок «Элементарные основы неорганической химии. Представления об органических веществах»
Диаграмма 10
Блок «Методы познания веществ и химических реакций»
Все представленные выше результаты являются средними показателями выполнения заданий экзаменационной работы по содержательным блокам.
Рассмотрим выполнение заданий экзаменационной работы по разным категориям выпускников – выпускники с неудовлетворительным, удовлетворительным, хорошим и отличным уровнями подготовки. Следующие таблица и диаграмма представляет результаты выполнения заданий экзаменационной работы 2010 года выпускниками с разным уровнем подготовки.
Таблица 6
Задание | «2» | «3» | «4» | «5» |
А1 | 54% | 83% | 92% | 99% |
А2 | 38% | 61% | 81% | 93% |
А3 | 37% | 64% | 85% | 98% |
А4 | 21% | 64% | 81% | 93% |
А5 | 40% | 68% | 85% | 97% |
А6 | 38% | 60% | 80% | 94% |
А7 | 47% | 76% | 90% | 98% |
А8 | 32% | 67% | 87% | 97% |
А9 | 27% | 63% | 88% | 97% |
А10 | 30% | 57% | 81% | 98% |
А11 | 35% | 63% | 85% | 95% |
А12 | 24% | 58% | 79% | 93% |
А13 | 27% | 49% | 77% | 96% |
А14 | 23% | 50% | 72% | 94% |
А15 | 29% | 38% | 63% | 86% |
А16 | 27% | 47% | 74% | 94% |
А17 | 39% | 55% | 68% | 88% |
А18 | 20% | 45% | 76% | 95% |
А19 | 25% | 57% | 83% | 96% |
В1 | 13% | 33% | 66% | 92% |
В2 | 8% | 16% | 35% | 71% |
В3 | 4% | 18% | 47% | 86% |
В4 | 12% | 28% | 51% | 84% |
С1 | 0% | 1% | 12% | 53% |
С2 | 1% | 6% | 28% | 73% |
Диаграмма 11
Представленные данные позволяют сделать следующие выводы.
Выпускники с неудовлетворительным уровнем подготовки не справились ни с одним заданием экзаменационной работы на должном уровне, задания базового уровня сложности выполнены ниже 65%, а результаты выполнения заданий повышенного и высокого уровня сложности гораздо ниже 50%.
Наиболее высокие результаты выпускники данной группой продемонстрированы при выполнении задания базового уровня А1, направленного на проверку усвоения таких элементов содержания:
А1 Строение атома. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов периодической системы .
Показатели выполнения этого задания – 54%.
Самые низкие проценты (25% и менее) соответствуют выполнению заданий базового уровня сложности:
А4 (Валентность химических элементов. Степень окисления химических элементов) – 21%,
А12 (Химические свойства оксидов: основных, амфотерных, кислотных) –24%,
А14 (Химические свойства кислот) – 23%,
А18 (Определение характера среды раствора кислот и щелочей с помощью индикаторов. Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы). Получение газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород, углекислый газ, аммиак) – 20%.
Особенно удручающая картина наблюдается при рассмотрении заданий С1 и С2, процент их выполнения соответственно 0% и 1%.
Выпускники с удовлетворительным уровнем подготовки справились с заданиями базового уровня сложности с А1по А9, А11, достигнув планки в 65%.
Далее уровень выполнения заданий идет резко вниз. При выполнении заданий:
А13 (Химические свойства оснований),
А15 (Химические свойства солей (средних)),
А16 (Первоначальные сведения об органических веществах: предельных и непредельных углеводородах (метане, этане, этилене, ацетилене) и кислородсодержащих веществах: спиртах (метаноле, этаноле, глицерине), карбоновых кислотах (уксусной и стеариновой). Биологически важные вещества: белки, жиры, углевод.),
А18 (Определение характера среды раствора кислот и щелочей с помощью индикаторов. Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы). Получение газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород, углекислый газ, аммиак) процент выполнения не достигает 50%.
При выполнении заданий повышенного уровня сложности выпускники не смогли переступить планку в 25% в заданиях В2 и В3.
Выпускники с удовлетворительным уровнем подготовки задания С1 и С2 выполнили с очень низкими показателями – 1 и 6%.
Выпускники с хорошим уровнем подготовки справились с заданиями базового уровня сложности, затруднения вызвали задания В2, В3, С1 и С2.
Выпускники с отличным уровнем подготовки имеют высокие результаты выполнения всех заданий базового, повышенного и высокого уровней сложности.
Рекомендации по совершенствованию методики преподавания химии с учетом результатов ГИА 2010 года
Выявленные в ходе анализа результаты не могут со всей полнотой отражать особенности общеобразовательной подготовки обучающихся по химии в каждом общеобразовательном учреждении Саратовской области. Поэтому перед каждым педагогом, преподающим химию в школе, а также председателями ШМО или РМО должна стоять задача – провести тщательный содержательный и методологический анализ результатов обучающихся по каждому конкретному учреждению.
На основе полученных результатов можно составить общее представление о том, как обучающиеся Саратовской области усваивают материал курса химии, и высказать некоторые предложения по совершенствованию методики преподавания предмета.
Работа по подготовке к итоговой аттестации обучающихся для каждого педагога должна начинаться с изучения всех документов, сопровождающих итоговую аттестацию за курс основной школы. В пакет таких документов обязательно должны входить анализ предыдущих лет аттестации, методические рекомендации по совершенствованию преподавания химии.
При составлении рабочей программы 9 класса предусмотреть уроки повторения и обобщения материала после изучения всех разделов программы. В календарно-тематическом планировании (если предусмотрено положением о рабочей программе педагога в образовательном учреждении) предусмотреть раздел «Подготовка к ГИА», в котором отразить конкретные элементы содержания и учебные умения, отрабатываемые на уроке.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
