Рабочая программа учебной дисциплины Психология и педагогика (стр. 4 )

Основная:

1. Введение в общую психологию / - М.: ЧеРо, 2003.

2. то такое психология?  В 2-х томах. / Ж. Годфруа - М.: Мир, 2005.

3. Психология. В 3-х томах. / - М.: ВЛАДОС, 2001.

4. Психология. Учебник для экономических вузов / Под общ. ред. – Санкт-Петербург - Москва: Питер -2000.- 608с

5. Педагогика и психология высшей школы / Под ред. . - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998

7. , , Психология и педагогика / , , - СПб.: Питер, 2002.

8. , Психология и педагогика / , - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

Дополнительная:

1. роверьте свои способности / Г. Айзенк.  - М.: 1992.

2. Психологические основы педагогики сотрудничества: Книга для учителя / . - Киев, 1991.

3. Введение в психологию. / Под ред. - М.: Academ A, 1995.

4. Педагогика в системе наук о человеке / . - М.: 1990.

5. История педагогики: Учебник для студентов педагогических вузов / . - М.: 1996.

6. кцентуированные личности / К. Леонгард. - Киев, 1998.

7. Деятельность. Сознание. Личность / - М.: 1982.

8. Основы психологии: Учеб. пособие. / , – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2000. – 47 с.

9. Психология личности: Психолого-педагогические основы толерантности: Учеб. пособие / , , . – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2004. – 68 с.

10. Конспекты по истории психологии: Учеб. пособие. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2001. – 45 с.

11. Педагогика / - М.: 199

12. Психология развития ( Мазуренко)  - Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2003.

13. Психофизиология (функциональная асимметрия полушарий мозга)/ О. М.  Разумникова - Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2006.

15. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / - М.: 2005

16. , Психология человека / , - М.: 1995

17. Способы определения креативности ( Разумникова)– Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2002.

18. Толерантность и психическое здоровье.  (Составители: , ) – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2003.

19. Шемелина, творчества: познавательные стили и творчество: учеб. пособие / - Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2005. – 88 с.

20. Педагогика. Учебное пособие / - М.: 1997.

21. История психологии / - М.: Aсadem A, 1996.

8. Контролирующие материалы

для аттестации студентов по дисциплине

8.1 КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

Выбор контрольного задания обусловлен общей целью: определение интеллектуального и творческого потенциала студента технического университета и поиск способов его развития через осознание выявленных индивидуальных качеств.

На выполнение задания "Мой психологический портрет" дается не менее 2 академических часов или оно выполняется в форме домашнего задания.

8.2.  ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ

Часть 1

Вопросы по психологии

1. Объект и предмет  психологии как науки.

2. Связь психологии с другими науками.

3. Методы исследования характера человека.

4.  Роль бессознательного в организации поведения человека.

5. Соотношение  понятий "темперамент" и "характер" человека.

6. Что такое интеллект человека?

7. Роль наследственных факторов в развитии специальных способностей.

8. Роль образного мышления в творческом процессе.

9. Влияние мотивации на успешность деятельности человека.

10. Чем отличаются чувства от эмоций?

11. Чем отличается поведение волевого человека от поведения безвольного?

12. Влияние самооценки человека на развитие его отношений с окружающими.

13. Факторы, способствующие  движению человека к позиции лидера.

14. Влияние ролевого поведения человека на его личность.

15. Какую роль играет конфликт в развитии группы?

Часть 2

Вопросы по педагогике

Предмет педагогики как науки. Основные  категории (основные понятия) педагогики. Цели и структура современного образования в развитых странах. Структура образовательной системы России. Роль Государственных образовательных стандартов.  Каково содержание понятия гуманизм? Структура системы общечеловеческих ценностей. Характеристика понятия «педагогический идеал». Формы и методы педагогического воздействия на личность. Классификация методов обучения. Отличие репродуктивных методов обучения  от продуктивных. Роль образования, самообразования и непрерывного образования в развитии личности. Общее содержание дидактики как теории обучения. Основные требования к личности педагога. Каковы слагаемые педагогического мастерства? Характеристики основных стилей педагогического общения. Основные причины конфликтов в отношениях  родителей и детей. Характеристики типичных вариантов отношений  родителей и детей.

8.3  ЗАДАНИЯ  ДЛЯ КОНТРОЛЯ  ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ

Билет 1

1. Раскройте связь психологии с другими науками. Выберите правильный ответ:

  Психология как наука связана

а) только с гуманитарными науками (педагогика, история, социология и др.)

б) связана с точными и естественными науками (математика, медицина, биология, физика, химия и др.)

в) верно и то, и другое.

2. Как зависит характер от воспитания  и условий среды? Как следует учитывать особенности характера  в различных ситуациях: в учебной деятельности, в процессе адаптации к условиям обучения, во время занятий, на экзаменах?

3. Раскройте содержание категорий педагогики: образование, воспитание, обучение. Их связь.

Билет 2

1. С какими науками связано развитие психологического знания от древности до наших дней? Что связывает направления современной психологии – бихевиоризм, психоанализ, гештальпсихологию, гуманистическую психологию?

2. Тип нервной системы как физиологическая основа темперамента человека. Установите соответствие типов нервной системы (сильный уравновешенный, сильный уравновешенный инертный, сильный уравновешенный подвижный, слабый)  типам темперамента (сангвинический, холерический, меланхолический, флегматический).

3. Образование как общечеловеческая ценность.  Образование  как социокультурный феномен и педагогический процесс.

Билет 3

1. Соотношение сознательного и бессознательного. Какова роль бессознательного в организации поведения человека?

2. Раскройте содержание понятия  «мотивация» в структуре личности. Как влияет мотивация на уровень профессиональных достижений человека?

3. Образовательная система России.  Что такое «непрерывное образование»? Единство образования и самообразования.

Билет 4

1.Понятие о психологическом тесте. Тесты  интеллекта. Коэффициент интеллекта.

2. Темперамент как биологический фундамент личности. Соотношение между темпераментом и характером. Как влияют социальные условия на формирование характера?

3. Что такое педагогический процесс? Образовательная,  воспитательная  и развивающая функции обучения.

Билет 5

1.Основные психические процессы (выделите в предложенном списке  познавательные и эмоционально-волевые процессы):  Ощущение.  Восприятие. Представление.  Воображение.  Мышление и интеллект.  Творчество.  Внимание. Эмоции и  чувства.

2. Мотивация в структуре личности. Какова роль познавательной мотивации в успешности обучения?

3. Общие формы организации учебной деятельности.  Урок, лекция, семинарские,  практические и лабораторные занятия.

Билет 6

1. Интеллект человека:  (выберите правильный вариант ответа)

а) это только его опыт и знания,

б) это системная организация разноуровневых психических процессов (восприятия, мышления, памяти, внимания и др.), обеспечивающая восприятие и переработку информации человеком,

в) это только абстрактное мышление человека.

2. Понятие об общении. Как использовать механизмы общения с целью повышения эффективности учебной и профессиональной активности?

3. Общие формы организации учебной деятельности.  Диспут, конференция, зачет, экзамен. 

Билет 7

1. Соотношения свойств личности: темперамент, характер, способности, мотивация.

2. Раскройте содержание понятия  «интеллект». Проблема использования тестов в исследовании интеллекта. Коэффициент интеллекта.

3. С помощью каких методов, приемов и средств  организуется  и управляется  педагогический процесс?

Билет 8

1. Понятие о способностях человека. Социальное и биологическое в развитии способностей.

2. Раскройте содержание понятия  «общение». Особенности коммуникативной среды в будущей профессиональной сфере общения. Способы установления эффективных деловых контактов и  взаимоотношений.

3. Семья как социокультурная  среда  воспитания и развития личности

Билет 9

1. Творческие способности и понятие «креативность». Роль творчества в  учебно-научной и профессиональной деятельности.

2. Раскройте содержание понятия «малая группа».  Виды руководства: авторитарный, демократический, либеральный.

3. Общие формы организации учебной деятельности.  Факультативные занятия, консультация.

Билет 10

1. Значение  наследственных факторов для задатков, лежащих в основе развития способностей. Влияние социальной среды на развитие способностей.

2. Раскройте содержания понятия «мотивация». Пирамида потребностей А. Маслоу. Влияние мотивации на уровень профессиональных достижений человека.

3. Как организуется  управление образовательными системами?

Дополнения и изменения к рабочей программе на 20_____/20_____  учебный  год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры  20  г.

Заведующий кафедрой  «___» __________20  г.