№

ур.

Дата по плану

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты освоения программы

Элек. уч., ТСО

Возможные виды деятельности учащихся

Личностные

УУД

Метапредметные УУД

Предметные УУД

Кол-во

часов

по факту

Познава-тельные

Регулятив-

ные

Коммуни-

кативные

Введение в курс (1 час)

1.

Инструктаж по технике безопасности и правилам поведения на уроке. Виды художественной обработки материалов.

Комбиниров.

Освоение роли ученика; формирова-

ние интереса к учению; ценить и принимать

Умение переда-вать содер-жание в сжатом, выборочном или развёр-

Организо-

вывать своё рабочее место под руковод-

ством учителя; опреде-

Участво-

вать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товари-

Проинструктировать учащихся по правилам техники безопасности на уроке и правилам поведения; познакомить с материалами для уроков труда и их обработкой.

ВИДЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ  ТЕХНИКИ.

ЛЕПКА – 4 часа.

1/

2

Печатание на плоской пластилиновой основе узоров или рисунков. (Цветок, домик, цыплята на лужайке и т. д.)

Комбинир.

формирова-

ние интереса к учению;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям;

.

– понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

– принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

– организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

– применять приемы безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла).

– выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;

Знакомство с правилами безопасной работы, инструментами и приспособления_

ми.

Дети строят изображение природных объектов на плоскости из простейших пластилиновых форм.

2/3

«Рисование» жгутиками из пластилина. (Цветок, колокольчик, буквы и т. д.)

Комбинир.

– интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

.

анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– допускать существование различных точек зрения;

– выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки;

3/

4

Лепка конструктивным способом несложных фигур. (Герои народных сказок «Колобок», «Теремок», «Репка».)

Комбинир.

представления о ценности природного мира для практической деятельности человека.

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

– понимать важность коллективной работы;

– выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки;

4/

5

Рисуем пластилином.

« Аквариум»

комб.

положительное отношение к  предметно - практической деятельности.

первичное умение оцениявания работ

проводить совместно с учителем классификацию объектов труда

– понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

– контролировать свои действия при совместной работе;

– узнавать и называть технологические приемы ручной обработки

материалов, использовавшихся на уроках;

АППЛИКАЦИЯ - 4 ЧАСА

1

(6)

Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе. Симметричное вырезание. (Пальма, осенняя ветка, тележка с яблоками.)

комб.

познавательного интереса к занятиям предметно-практической деятельностью

Понимать знаки, символы, схемы в учебных пособиях.

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

Конструирование из природного материала, но на более сложном уровне, создание и классифицикация объектов живой природы по разным признакам, используя уже накопленный опыт.

2

(7)

Аппликация из пластилина. (Одуванчик, рыбка.)

комб.

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

понимать заданный вопрос, строить устное высказывание.

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

принимать участие в коллективных видах работы.

– узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;

3

(8)

Плоская аппликация на бумажной основе из природных материалов. (Корзинка с грибами, уточка, грядка лука и т. д.)

комб.

знание основных моральных норм поведения;

анализировать объектов труда с выделением существенных признаков.

– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

контролировать свои действия при совместной работе.

– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

4

(9)

Плоская аппликация на бумажной основе из природных материалов.( уточка, грядка лука и т. д.)

комб.

знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места

проводить совместно с учителем классификацию объектов труда

понимать смысл инструкции и принимать  учебную задачу.

– договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

Конструирование из природного материала, но на более сложном уровне,

МОЗАИКА – 3 ЧАСА

1

(10)

Заполнение линии контура кусочками бумаги или природными материалами. (Морская звезда, игрушка на ёлку).

Экскурсия «Музей Городской Думы»

комб.

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

– договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

Осуществляется переход к технике обрывания бумаги с целью изображения природных объектов.

Пластилин становится основой для печатания.

2

(11)

Выполнение мозаичного изображения на тонком слое пластилина. (Выбор учащихся.)

комб.

знание основных моральных норм поведения;

проводить совместно с учителем классификацию объектов труда

проговаривать вслух последовательность производимых действий.

принимать участие в коллективных видах работы.

– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

3

(12)

Выполнение мозаичного изображения с помощью природных материалов на слое пластилина. (По выбору учащихся).

комб.

этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых жизненных ситуаций

понимать заданный вопрос, строить устное высказывание.

первоначальному построению совместно с учителем плана выполнения учебной задачи.

контролировать свои действия при совместной работе.

– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СКЛАДЫВАНИЕ – 3 ЧАСА

1

(13)

Складывание приёмом гофрирования изделий из полоски и прямоугольника. (Заборчик, гусеница, котёнок.)

комб.

положительное отношение к  предметно - практической деятельности.

первичное умение оцениявания работ

проводить совместно с учителем классификацию объектов труда

– понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

– договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

Изготовление животных в технике оригами, позволяющее осуществить переход от реалистичного изображения к условному

2

(14)

Беседа: « Что означает термин «оригами»?». Оригами из бумажного квадрата. (Заяц, лиса, бабочка, рыбка.)

Заочная экскурсия « Родина Оргигами»

комб.

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

анализировать объектов труда с выделением существенных признаков.

проговаривать вслух последовательность производимых действий.

принимать участие в коллективных видах работы.

– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

3

(15)

Оригами из бумажного квадрата. (Панно «На лужайке».)

комб.

знание основных моральных норм поведения;

понимать заданный вопрос, строить устное высказывание.

первоначальному построению совместно с учителем плана выполнения учебной задачи.

контролировать свои действия при совместной работе.

– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

ПЛЕТЕНИЕ – 3 ЧАСА

1

(16)

Объёмное косое плетение в три пряди из различных материалов. (Косичка.)

комб.

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях

– понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

– договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

Плетение косичек из шнура.

2

(17)

Плоское прямое плетение из полосок бумаги в шахматном порядке. (Закладка.)

комб.

знание основных моральных норм поведения;

проводить совместно с учителем классификацию объектов труда

проговаривать вслух последовательность производимых действий.

принимать участие в коллективных видах работы.

– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

Плетение из бумаги.

3

(18)

Простейшее узелковое плетение. Беседа:

«Как встречают Новый год в разных странах?». (Шнурки, верёвочки для подарков, игрушек, украшений.)

комб.

этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых жизненных ситуаций

понимать заданный вопрос, строить устное высказывание.

первоначальному построению совместно с учителем плана выполнения учебной задачи.

контролировать свои действия при совместной работе.

– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

ПЛЕТЕНИЕ.

ШИТЬЁ И ВЫШИВАНИЕ –4 ЧАСА

1

(19)

Швы «вперёд иголку», «вперёд иголку с перевивом» на разреженной ткани. Наблюдение за строением тканей полотняного переплетения. (Коврик для куклы.)

ЭКСКУРСИЯ В МУЗЕЙ ИЗО.

комб.

интерес к отдельным видам предметно - практической деятельности.

анализировать объектов труда с выделением существенных признаков.

– понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

– договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

– применять приемы безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла).

Вышивание.

Пришивание пуговиц и использованием прозрачной основы.

2

(20)

Продергивание нитей на льняной ткани, отделка бахромой (Коврик для куклы.)

комб.

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

понимать заданный вопрос, строить устное высказывание.

проговаривать вслух последовательность производимых действий.

принимать участие в коллективных видах работы.

– применять приемы безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла).

3

(21)

Пришивание пуговиц с двумя отверстиями. (Подставка для кукольной посуды.)

комб.

знание основных моральных норм поведения;

Понимать знаки, символы, схемы в учебных пособиях

первоначальному построению совместно с учителем плана выполнения учебной задачи.

контролировать свои действия при совместной работе.

– применять приемы безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла).

4

(22)

Вышивание салфетки.

комб.

интерес к отдельным видам предметно - практической деятельности

Понимать знаки, символы, схемы в учебных пособиях

– договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

– применять приемы безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла).

ПЛОСКОЕ  КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ  ИЗ ГОТОВЫХ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМ-2 ЧАСА

1

(23)

Аппликация из геометрических фигур. (выбор учащихся).

комб.

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

понимать заданный вопрос, строить устное высказывание.

– понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

– договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

– выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки;

Дети учатся создавать модели из бросовых материалов.

2

(24)

Мозаика из простых форм. (Выбор учащихся).

комб.

знание основных моральных норм поведения;

проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям;

проговаривать вслух последовательность производимых действий.

принимать участие в коллективных видах работы.

– узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;

ОБЪЁМНОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ИЗ  ГОТОВЫХ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМ.-3 ЧАСА

контролировать свои действия при совместной работе.

1

(25)

Создание технических моделей из готовых геометрических форм. (Петрушка из фантиков.)

комб.

интерес к отдельным видам предметно - практической деятельности.

Понимать знаки, символы, схемы в учебных пособиях

– понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

– договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

– выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки;

Дети учатся создавать модели из бросовых материалов.

2

(26)

Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей. (Самолёт.)

комб.

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям;

проговаривать вслух последовательность производимых действий.

принимать участие в коллективных видах работы.

– узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;

3

(27)

Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей

комб.

знание основных моральных норм поведения;

понимать заданный вопрос, строить устное высказывание

первоначальному построению совместно с учителем плана выполнения учебной задачи.

контролировать свои действия при совместной работе.

– выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки;

ОБЪЁМНОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ИЗ БУМАГИ.- 3 ЧАСА

1

(28)

Многодетальные объёмные изделия из бумаги, полученные приёмом сминания. (Деревья, цветы).

комб.

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

Понимать знаки, символы, схемы в учебных пособиях

– понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

– договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

– выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки;

Дети учатся создавать модели из бросовых материалов.

2

(29)

Объёмные изделия из бумаги, полученные приёмом скручивания. Беседа о народных праздниках, обычаях

комб.

знание основных моральных норм поведения;

понимать заданный вопрос, строить устное высказывание

проговаривать вслух последовательность производимых действий.

принимать участие в коллективных видах работы.

– узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;

3

(30)

Моделирование летательных аппаратов с разметкой по шаблону.

комб.

интерес к отдельным видам предметно - практической деятельности

проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям;

первоначальному построению совместно с учителем плана выполнения учебной задачи.

контролировать свои действия при совместной работе.

– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ ПРИРОДНЫХ МАТЕРИАЛОВ.- 2 ЧАСА

1

(31)

Многодетальные объёмные изделия  из природного материала в соединении с бумагой, тканью, проволокой.

Эксурсия « Чудеса леса»

комб.

интерес к отдельным видам предметно - практической деятельности.

Понимать знаки, символы, схемы в учебных пособиях

– понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

– договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

– выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки;

Дети учатся создавать модели из бросовых материалов.

2

(32)

Многодетальные объёмные изделия из одних природных материалов.

комб.

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям;

проговаривать вслух последовательность производимых действий.

принимать участие в коллективных видах работы.

– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

РАБОТА С КОНСТРУКТОРОМ - 1 ЧАС

контролировать свои действия при совместной работе.

1

(33)

Моделирование несложных объектов из деталей конструктора

комб.

интерес к отдельным видам предметно - практической деятельности

Понимать знаки, символы, схемы в учебных пособиях

– понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

– договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

– выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки;

Дети учатся создавать модели из бросовых материалов.

Учащиеся знакомятся с видами конструкторов