Рабочая программа по учебному предмету «Краеведение» (стр. 1 )

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ «Гимназия №1 г. Волоколамска»

_______________//

01 сентября 2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«КРАЕВЕДЕНИЕ»

5-6 классы

Программа разработана учителем истории и обществознания

 

ПРИНЯТО на ШМО учителей истории, общественно-политических дисциплин и экономики Протокол ШМО учителей истории, общественно-политических дисциплин и экономики№1от 01.01.01 года

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МОУ «Гимназия №1 г. Волоколамска» ______________/

г. Волоколамск

2015

Пояснительная записка

  Рабочая программа по краеведению  составлена в соответствии с положениями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённого приказом Министерства образования России по истории.

  Для организации изучения обучающимися содержания краеведческой направленности вводится региональный компонент. Реализация регионального компонента ориентирована на организацию личностного познания родного края от непосредственного восприятия, ощущения к осмыслению.

  Рабочая программа реализует идеи Концепции краеведческого образования в Московской области и Волоколамском районе и является авторской программой по краеведению учителя истории и обществознания Трухановой Елены Николаевны для учащихся 5-6 классов общего образования.

  Содержание краеведческого образования отражает комплексный подход к изучению Московского и родного края. Такой подход  позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние края, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования научного мировоззрения, целостной картины обитания, системы научно – обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и  рациональном уровне.

Общая характеристика учебного предмета, курса

В основу содержания программы положено понимание краеведения как учебного предмета, позволяющего учащимся увидеть родной край как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный, единый регион Московской области  и Волоколамского района.

  Краеведение вбирает в себя географические, биологические, экологические, хозяйственно – экономические, социально – политические, правовые,  конфессионные, этнографические, лингвистические, исторические, культурологические элементы. Обращается пристальное внимание к субрегиональному материалу, к изучению  истории и повседневной жизни родного района, города, села, микрорайона, улицы, дома.

  Программа курса краеведения ставит своей целью всестороннее развитие учащихся на основе комплексного изучения родного края. Материал служит для многих научных сообщений. Вопросы экономики, экологии, этнографии, истории и общей культуры оказываются много понятнее посредством сопряжения изучаемых дисциплин с опытом и наблюдательностью учащихся. Вот почему краеведение важно не только как отдельный школьный курс, но и как часть многих учебных дисциплин, выработанная в соединении с программным объяснением.

Кроме того, краеведение – основа всего воспитательного школьного процесса, когда дело касается формирования у учащихся таких качеств, как гражданственность, патриотизм, милосердие.

Целесообразность курса определяется богатой историей родного края и его причастностью к истории России.

Школьники получают первое представление о топонимах и гидронимах, археологическом наследии города и края.

Программа помогает приумножать ценности культуры, сохранить свою самобытность, приобрести развитое самосознание. Это  возможно только тогда, когда каждый с детства будет погружен в культуру своего народа, будет знать и гордиться его духовным потенциалом.

Для реализации программы используются объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый и проблемный методы обучения. Также применяются нетрадиционные формы организации учебной деятельности: лекционно-семинарская система занятий, ученическая конференция, ролевая игра, и другие.

Используются современные педагогические технологии:

проблемное обучение; проектные методы в обучении; здоровьесберегающие технологии; использование исследовательского метода в обучении; информационно-коммуникационные технологии; технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Курс «Краеведение» относится к образовательной области «Краеведение», изучается в 5-6 классах. Программа рассчитана на 68 часов.

Предполагается их синхронно – параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов:

- в 5 классе 34 часа, из расчёта 1 час в неделю;

- в 6 классе 34 часа, из расчёта 1 час в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Изучение краеведения на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание личности гражданина России, духовно связанного с малой Родиной, знающего и уважающего ее историю, культуру, национальные традиции; развитие творческих способностей учащихся, коммуникативных умений; пробуждение интереса к родной истории, судьбам людей родного края; обеспечение понимания идеи межнационального согласия, толерантности как важнейших традиций духовной жизни региона; развитие чувства патриотизма; формирование у учащихся собственного оценочного отношения к фактам и событиям прошлого и настоящего; развитие творческих способностей обучающихся на основе поисковой, исследовательской деятельности, изучения многообразных источников по истории края.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  конкретного учебного  предмета, курса

В результате освоения предметного содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностными результатами изучения курса является:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности; познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.

Метапредметными  результатами изучения курса является:

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели; овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

использование элементов причинно-следственного анализа; исследование несложных реальных связей и зависимостей; определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; подкрепление изученных положений конкретными примерами; оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов; различать способ и результат действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета; осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ; выражать речь в устной и письменной форме; проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные универсальные учебные действия