Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию (ФЭМП) для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) по теме: «Скоро в школу»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15 «Солнышко»

Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию (ФЭМП) для детей старшего

дошкольного возраста (6-7 лет)

по теме: «Скоро в школу».

Подготовила:

Матюшко марина Викторовна,

воспитатель

ст. Староминская

2016г

Цель: Упражнять детей в формировании логических форм мышления, активизировать мыслительную деятельность путем анализа, сравнения, обобщения, выводов.

Задачи

Образовательные задачи:

Совершенствовать  умения  находить последующее и предыдущее  числа для каждого числа от одного до десяти. Совершенствовать  умения  измерять высоту предметов с помощью условной мерки. Совершенствовать  умения  составлять условие  и ставить вопрос к задаче. Формировать  умения  решать задачу, пользоваться математическими знаками  «-›»  и «+». Совершенствовать  умения  устанавливать  взаимно  однозначные соответствия.

Развивающие задачи:  Развить  речевой  и мыслительной деятельности, пальцевой моторики, координации речи с движением.

Воспитательные задачи: Воспитать активности, инициативности,  самостоятельности,  навыков  сотрудничества,  взаимопонимания

Методы и приемы:

Игровой  (моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации.) Наглядный  (использование дидактических пособий, наглядного материала.) Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей.) Поощрение, дифференцированный анализ занятия.

Оборудование:  Магнитная доска,  искусственные  гладиолусы, мерка, плоскостные  изображения  воздушных шаров, карточки  с  различным  количеством  школьных  принадлежностей, карточки  со знаками «>»  и «<»,  плоскостные изображения гнезда и грачат.

Предварительная работа: Разучивание пальчиковой гимнастики, физминутки.

Ход занятия.

Вводная часть.

Дети вместе с воспитателем становятся в круг, выполняют упражнения в соответствии с текстом.

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И играть мы начнем.

Воспитатель: Ребята, когда я пришла сегодня в детский сад, я увидела вот это письмо. (Показывает красочно оформленный лист бумаги, с изображением Незнайки).

Посмотрите - это письмо от Незнайки, давайте его прочитаем. (Читает письмо Незнайки.)

«Здравствуйте, ребята! Пишет вам Незнайка. Совсем скоро я пойду в школу, но  в детский садик  я не ходил. Поэтому мне очень тяжело, и  я сам стараюсь  заниматься, чтобы все знать и уметь. Я ищу в книгах разные задания и стараюсь их все правильно выполнить. Вчера я нашел такие сложные задания по математике, которые совсем не смог сделать. Я очень огорчился от того, что оказался таким неумехой.  Ребята, высылаю вам эти математические задания в письме». Только вы мне сможете помочь.

Воспитатель: Дети, здесь и, правда, написаны какие-то задания.

Воспитатель: Почему Незнайка обратился с заданиями именно к нам? Вы  хотите  ему помочь? А вы  сможете? 

Дети: Потому  что мы уже  в подготовительной группе, скоро простимся с детским садом  и  осенью  пойдем в школу.  И мы очень хорошо знаем математику. (Ребята предлагают помочь Незнайке в выполнении трудных заданий).

Воспитатель: Как Незнайка узнает, что мы ему помогли и справились со всеми заданиями? (дети предлагают  написать ответное письмо Незнайке).

Когда  решение  проблемной  ситуации найдено, педагог предлагает  детям приступить к выполнению заданий Незнайки.

  Основная часть.

Задание 1. Упражнение  «Воздушные шары».

(Педагог приглашает  детей к магнитной доске, на которой расположено шесть групп по три изображения воздушных шаров. На каждом среднем шаре написана цифра.)

Воспитатель:  Первого сентября  класс  украшают воздушными шарами. Выберете  себе одну группу  шаров, прочитайте цифру на  среднем шарике.

(Дети выполняют задание.) 

Воспитатель: А теперь возьмите фломастеры и напишите предыдущее и последующее  числа на соседних  шариках.

(Дети  выполняют задание. Педагог предлагает им проверить друг друга.)

Воспитатель: С  первым заданием вы справились, прочитаем второе задание Незнайки.

Задание 2. Упражнение «Самый высокий цветок».

(Педагог  приглашает  детей в  центр  экспериментирования, где в вазе  стоят три  искусственных  гладиолуса разной высоту.)

Воспитатель: Ребята,  1 сентября - это праздник для всех школьников, и вы на этот праздник пойдете с цветами.

- Вы видите  букет из гладиолусов. Они одинаковые или разные по высоте?

Дети: Они разные  по высоте?

(Педагог  кладет на стол мерку и метки  из самоклеющейся  бумаги.)

Воспитатель: Измерьте высоту  гладиолусов  меркой, а потом  расскажите о результатах.  Для  точности  измерения  используйте метки. (Дети все вместе выполняют измерения.)

Дети:  Высота красного гладиолуса - семь мерок. Высота  розового  гладиолуса - шесть  мерок. Высота  белого  гладиолуса - шесть  мерок. Высота  белого гладиолуса - пять  мерок.  Красный гладиолус самый  высокий. Розовый  гладиолус  ниже красного гладиолуса, но выше белого  гладиолуса. Белый гладиолус самый  низкий.

(Педагог оценивает работу детей и убирает пособия.)

Воспитатель: А сейчас, я вам предлагаю  немного отдохнуть.

Физминутка.

Дружно с вами мы считали
И  про числа рассуждали.
А теперь мы дружно встали
Свои косточки размяли.
На счет «раз» кулак сожмем.
На счет «два» в локтях сожмем.
На счет «три» – прижмем к плечам.
На четыре – к небесам.
Хорошо прогнулись
И друг другу улыбнулись.

Воспитатель: наша переменка закончилась. Давайте  прочитаем следующее задание.

Задание №3  Упражнение «Из гнезда».

(Педагог  приглашает  детей  к  магнитной  доске и  ставит  перед ними контейнер  с магнитными цифрами  и  математическими знаками.  Потом он помещает на доску изображения  гнезда с семью  птенцами грача.)

Воспитатель:  Сколько грачат в гнезде?

Дети: В гнезде семь грачат.

Педагог убирает несколько фигурок  грачат.

Воспитатель: Сколько грачат улетело?

Дети: Улетели три грачонка.

Воспитатель: Составьте задачу  о грачатах и поставьте вопрос.

Дети: В гнезде было семь грачат. Улетели из гнезда  три грачонка. Сколько грачат осталось в гнезде?

Воспитатель: Отлично! Вы составили  задачу.

Задание № 4 Решение задачи.

(Педагог предлагает детям записать решение и решить задачу всем вместе, предварительно убрав с доски плоскостные изображения. Дети выполняют задание и комментируют свои действия.)

Дети: В гнезде  было семь грачат, поставим цифру «семь». Из гнезда  вылетели три грачонка, поставим цифру  «три». Нам  нужно узнать, сколько грачат осталось  в гнезде, значит, эта задача на вычитание. Поставим  между цифрами знак  «минус», а после цифры «три» - знак «равно». От семи отнять три - получится……..Или: семь минус три равно…

Воспитатель: Сосчитайте, сколько получиться.

Дети: Получится  четыре.

(Дети ставят цифру  «4» после знак «».)

Воспитатель:  Сколько грачат осталось в гнезде?

Дети: В гнезде осталось  четыре грачонка.

Воспитатель: Хорошо! И с этим трудным заданием вы справились с отличием.

Воспитатель: А теперь давайте покажем пальчиками, какие у нас ребята в группе дружные.

Пальчиковая  гимнастика:

Дружат в нашей группе девочки и мальчики, (соединять пальцы в «замок»)

С вами мы подружим маленькие пальчики. (касание кончиков пальцев обеих рук.)

Раз, два, три, четыре, пять - начинай считать опять (парное касание пальцев от мизинцев).

Раз, два, три, четыре, пять - мы закончили считать  (руки вниз, встряхнуть кистями).

Воспитатель предлагает приступить к последнему заданию, для этого необходимо вернуться за столы на свои места.

Задание № 5  Упражнение «Расставь знаки».

(Педагог приглашает детей  к столам,  на них лежат  карточки с разным количеством  школьных  принадлежностей:  десять  и семь карандашей, пять и восемь  тетрадей, четыре и шесть ручек, девять и восемь счетных палочек, шесть и пять книг, восемь и пять фломастеров).

Воспитатель: Рассмотрите карточки  со  школьными  принадлежностями. Выберите  себе две  карточки  с одинаковыми  школьными  принадлежностями и  поставьте их рядом.

(Дети выполняют задание).

Воспитатель: Сосчитайте  школьные  принадлежности  на каждой карточке,  сравните количество  принадлежностей на  карточках. Поставьте  между  карточками  знаки  «>»  или  «<».

(Дети  выполняют  задание. Педагог  предлагает  им проверить друг  друга, а  потом  убирает  пособие.)

Заключительная часть. Саморефлексия.

Итог занятия – восстановить в памяти детей то, что делали на занятии, создать ситуацию успеха. (педагог организует беседу)

Воспитатель:  Вам понравилось помогать  Незнайке? Что вам было особенно  интересно делать?

Дети: Мы сегодня  сравнивали разное количество предметов, составляли и решали задачу. Нам  понравилось измерять высоту цветков  гладиолуса.

Дети:  Мы были  внимательными, очень старались.

Воспитатель:  Я предлагаю,  чтобы вы оценили свою работу.

Если занятие вам понравилось, у вас всё получилось – поднимите такую карточку.

Если что-то вам не понравилось или у вас что-то не получилось, поднимите такую карточку.

Если занятие вам не понравилось, задания вызвали у вас затруднения, поднимите такую карточку.

Воспитатель: Молодцы!  Вы многому научились, и  научили  своего  друга, я надеюсь, что в школе, вы  будете  получать  только  хорошие отметки.