Нормализация звуковой стороны речи (стр. 11 )

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

Т-Д (Т’-Д’)

1. Послушай ряды слогов:

тра-дра-дра	дво-два-тво
тлу-тлу-длу	тми-дом-тму

Повтори их в той же последовательности. Какими звуками различаются слоги?

84

Повтори слоги, меняя их место. (По заданию логопеда.) Повтори слоги, ускоряя темп.

Послушай ещё раз слоговые ряды и определи в каждом ряду число слогов с глухим и звонким согласным.

2.

а)        Послушай пары слов:

Толя — доля; стул — сдул; трать — драть; плоты — плоды.

Скажи, чем они различаются по звучанию и значению? Проанализируй каждую пару слов по звуковому составу.

б)        Чётко прочитай пары слов:

тушь — душ толки — долги

ветры — вёдра найти — найди

Сравни слова и скажи, чем они различаются по звучанию и значению.

Запиши пары слов по памяти.

(Самопроверка с анализом слов по звуковому составу.)

3.        Слушай слова и поднимай карточку с буквами Т-Д или Т'-Д', когда услышишь соответствующие звуки в словах:

ягода, кустарник, астра, доброта, документ, мастер, тетрадочка, города, дверь, страна, здание, девятка.

Проанализируй слова документ, страна, дверь по звуковому составу. Составь с ними предложения.

4.        Выпиши в течение 5 минут из орфографического словаря по 3 слова: с бук­
вой Т; с буквой Д; с буквами Т и Д.

(Взаимопроверка с обоснованием правильности подбора слов.)

5.        Внимательно прослушай слова:

тапочки, следы, пальто, билеты, гвозди, тускло, вода, дочка, душ, тишь.

Какие изучаемые звуки ты услышал в этих словах?

Прослушай слова ещё раз и зашифруй их так: слова с глухой согласной — квадратиком; со звонкой — треугольником.

Расшифруй свою запись, подбирая слова согласно условным обозначениям. Докажи правильность выполнения задания.

85

6. Рассмотри внимательно таблички:

д	О	м	о	С	т
т	е	л	о	д	к	а
к	о	т	Р	я	Д	ы
Д	в	е	Р	ь	т	е
с	т	а	Д	о	м	и	к

т	и	н	а	Р	я	Д	ы
с	л	е	Д	е	н	е	т	ь
Д	о	с	к	а	т	е	р	т	ь
Д	р	а	к	о	н	Ф	е	т	а
У	т	о	ч	к	а	Д	У	ш	к	а

Прочитай таблички «про себя». В каждой строчке «спрятались» слова. Подумай, сколько слов в каждой строчке. Найди строчки, в которых 3 слова; 4 слова. Прочитай слова и проанализируй их. Прочитай слова, содержащие оба изучаемых звука.

(Коллективная работа с обсуждением правильности выполнения задания.)

7. Послушай и проанализируй слова:

толки — долги;  питон — бидон.

Составь с данными словами предложения.

К-Г (К'-Г)

1. Прочитай пары слов:

куст — густ крот — грот

кнут — гнут деньки — деньги

Сравни слова и скажи, чем они похожи и чем различаются по звучанию и значению. Запиши пары слов по памяти. (Самопроверка.)

2. В течение 5 минут подбери как можно больше слов, которые начинаются с сочетания букв:

кр... гр...

(Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

Проанализируй любые 2 слова: со звуком К; со звуком Г.

86

3. Рассмотри внимательно таблички. Прочитай их:

г	а	3	0	н	т	ы
к	а	н	а	в	а	г	а
г	Р	а	Ф	и	н	и	к
г	Р	а	н	и	т	к	а
к	л	ю	к	в	а	г	0	н

г	и	т	а	Р	а	к	а	н
к	а	п	и	т	а	н	г	0
г	Р	У	п	п	а	ч	к	а
г	Р	0	X	0	т	н	и	к
г	0	л	0	в	а	т	Р	У	ш	к	а

Рассмотри таблички ещё раз: в каждой строчке «спрятались» два слова. Найди их и прочитай.

Сравни в каждой строчке слова по изучаемым звукам. Определи их место в слове. (Коллективная работа с обсуждением правильности выполнения задания.)

4. Прочитай:

Как одним словом можно назвать то, что написано в кругах?

Чётко прочитай: сначала имена девочек, потом — мальчиков; слова во внутреннем круге — сверху вниз; во внешнем круге — имена мальчиков; во внутреннем круге имена девочек.

Проанализируй прочитанные слова по звуковому составу, определи место звука Г в них.

Измени имена так, чтобы они звучали ласково.

Проанализируй составленные тобой слова. Запиши их. Подчеркни буквы Г одной чертой, буквы К — двумя (синим цветом).

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

5. Рассмотри внимательно цепочку слов:

гора — •ора — кор•а — •орка — •орт — •орд — •од — •от — •олот — •олод — •олос — •олос — •ол — •ол — •ости — •ости — •рот — •рот — и•ра — и•ра — •ира — •иря.

Как ты думаешь, что нужно сделать?

Задание выполняется по цепочке: один ребёнок говорит, какую букву (звук) надо подобрать к данному слову и почему; другой объясняет значение состав­ленного слова.)

87

6. Прослушай слова. Когда услышишь слово со звуком Г или К, подними карточку с соответствующими буквами; если услышишь слово, в котором два изучаемых звука, подними карточку с двумя буквами.

Попугай, тропинка, шиповник, игрушки, глубина, аквариум, круги, скакалка, прыгалки, крем, грань, мышка, лягушка, кактус, гребешок.

Проанализируй слова: «игрушки», «круги», «прыгалки», «гребешок» — и составь с ними предложения.

Звуки В-Ф (В'-Ф')

1.        Добавь к данным слогам другие, чтобы получились слова:

фи...        ве...        фа...        во...        фла...

ви...        фе...        ва...        фо...        вла...

Чётко произнеси составленные слова, выделяя ударный слог. Проанализируй по звуковому составу сначала слова с глухой согласной, затем — со звонкой. (Задание выполняется по цепочке.)

2.        Подбери слова из 4, 5, 6 букв, начинающиеся с глухого и звонкого звуков Ф—В. Запиши их.

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

Чётко прочитай подобранные слова, выделяя ударный слог. Проанализируй их. (Коллективная работа с обсуждением правильности выполнения задания.)

3.        Составь 2 предложения со словами, начинающимися: со слогов фа и ва; со слогов фла и вла. Запиши их.

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)