Рабочая программа по спецкурсу "Подросток в мире современной коммуникации. ЧастьII. Подготовка к письменной части ЕГЭ " для 10 класса МАОУ многопрофильный лицей № 20 составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
Федеральный закон от 01.01.2001 N 273-Ф3"0б образовании в Российской Федерации" 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 с изменениями и дополнениями от: 3 июня 2008 г., 31 августа, 19 октября 2009 г., 10 ноября 2011 г., 24, 31 января 2012 г., 23 июня 2015 г. Примерная учебная программа среднего общего образования по английскому языку (профильный уровень). Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования соответствующей ступени; Базисный учебный план лицея на 2016-2017 учебный год ООП СОО МАОУ многопрофильного лицея № 20Программа спецкурса «Подросток в мире современной коммуникации " рассчитан на два года, 68 часов из расчета 1 час в неделю. Первый год посвящен овладению письменной коммуникацией (34 часа), второй - устной коммуникацией. (34 часа)
Основной целью обучения английскому языку является развитие у школьников способностей использовать иностранный язык в качестве инструмента общения в диалоге культур, поэтому формирование у учащихся культуры письменной речи является важным аспектом. Оно невозможно без обучения технологиям написания различного вида письменных работ, в том числе, и эссе. Выпускник школы должен быть подготовлен к демонстрации сформированности данной иноязычной компетенции на различных независимых экзаменах, на которых раздел Writing, как правило, представляет наибольшую трудность. Успешное выполнение данных заданий зависит не только от уровня языковой подготовки, но и знания формата конкретного экзамена, например ЕГЭ, и стратегий успешности выполнения заданий части С, которое предусматривает написание эссе по заданной теме с личностной оценкой фактов и аргументацией объемом 200-250 слов.
Кроме того, письменная речь в целом и эссе в частности является не только основным коммуникативным умением, но и служит отличным средством для закрепления лексики, отработки грамматических структур, проверки понимания заданий по чтению и аудированию. При написании эссе учащиеся учатся критически мыслить. Критическое мышление очень необходимо современному выпускнику школы для жизни в информационном ХХI веке. В процессе написания эссе учащиеся учатся ставить проблему, размышлять, планировать, анализировать, выдвигать гипотезы, выбирать оптимальные варианты ее решения и делать выводы. Они также учатся редактировать, корректировать, логически мыслить, что является обще-учебным умением.
Цель первого года курса:
- Обучение учащихся социо-культурным нормативам письменного формального общения.
- Формирование и развитие умений, необходимых для написания эссе.
- Подготовка к выполнению задания С2 ЕГЭ по английскому языку.
Задачи:
- ознакомить учащихся с наиболее часто встречающимися в повседневной жизни видами письменного текста
- расширить (по сравнению с базисным курсом) предметное содержание речи, увеличить количество видов и типов текстов с ориентацией на филологический профиль обучения, уделяя особое внимание жанровому разнообразию текстов, их структурным и стилистическим особенностям;
- обеспечить учащихся необходимыми филологическими знаниями, развить практические умения для употребления английского языка в практических целях, в том числе профессионально-ориентированных;
- совершенствовать языковые и речевые компетенции учащихся в области письма посредством практического применения освоенной лексики и грамматики;
- формировать умение самостоятельно ставить цели и решать задачи, связанные с созданием текста в соответствии с заданной ситуацией;
- поддерживать мотивацию и углубить профессиональный интерес к изучению языка, способствуя решению задачи профессионального самоопределения учащихся.
Практические задачи:
- расширение лексического запаса;
- устранение пробелов в грамматике;
- практика в письменной речи.
Планируемые езультаты изучения спецкурса "Подросток в мире современной коммуникации. ЧастьII. Подготовка к письменной части ЕГЭ " "в 10 классе:
В результате освоения спецкурса старшеклассники должны
- владеть основами филологических знаний, необходимых для написания работ в разных жанрах по программе курса;
- применять полученные знания на практике
- знать (в том числе, на английском языке) определенные филологические (лингвистические, литературоведческие, стилистические) термины;
- уметь написать короткое сообщение, письмо личного характера, рассказ, художественное описание, рецензию, эссе, употребляя изученные стилистические приемы; презентовать свои творческие работы. - грамотно и логически использовать необходимую информацию;
- свободно оперировать словарем;
- аргументировать свою точку зрения;
- пользоваться фразами-клише и средствами логической связи для оформления структуры эссе;
- решать поставленную коммуникативную задачу в определенных временных рамках;
- следовать инструкциям и плану написания эссе;
- грамотно оформить свои мысли с учетом правил английской грамматики, орфографии и пунктуации.
- критически мыслить, ставить проблему, размышлять, планировать, анализировать, выдвигать гипотезы, выбирать оптимальные варианты ее решения и делать выводы,
- редактировать и корректировать, последовательно и логически аргументировать данную точку зрения, проявляя при этом уважительное толерантное отношение к чужому мнению по обсуждаемой проблеме
Личное письмо
Должны знать:
- Адрессата Структуру и содержание Объем Языковые особенности Разговорные клише Грамматические особенности Критерии оценивания
уметь:
- Применять знания структуры письма, соблюдать объем Использовать слова-связки Использовать оценочные прилагательные, языковые средства для выражения восторга, сочувствия, поддержки и т. д. Отвечать на поставленные вопросы Задавать вопросы, логически связанные с контекстом Адекватно применять лексико-грамматические знания: обладать расширенным диапазоном синонимов, антонимов; правильно использовать грамматические структуры
Деловое письмо
Должны знать:
- Виды делового письма Адрессата Структуру и содержание Языковые особенности Грамматические особенности
- уметь: Соблюдать на практике письменный речевой этикет
- Использовать разные виды делового письма в зависимости от целей получения информации Применять знания структуры письма Использовать слова-связки Использовать деловой стиль письма и соответствующую лексику, согласно коммуникативному назначению Грамотно оформлять письмо, используя соответствующие грамматические структуры и правила орфографии
Анкеты и резюме
Должны знать:
- Структуру и содержание Языковые особенности Языковой минимум для заполнения анкет Грамматические особенности
уметь:
- соблюдать на практике письменный речевой этикет заполнять анкеты, бланки, резюме правильно использовать лексические средства.
Открытки и поздравления
Должны знать:
- Языковые стилистические особенности Лексический минимум
уметь:
- Подписывать открытки согласно коммуникативному назначению
Общение по Интернету, электронное письмо, СМС
Должны знать:
- Правила оформления электронного сообщения в зависимости от коммуникативного назначения Языковые нормы Э/письма Стилевые и речевые особенности э/ письма
уметь:
- Правильно использовать языковые средства Правильно оформлять деловое письмо по интернету (запрос, заказ, предложение, жалобу..)
Аргументированное эссе
Должны знать:
- Структуру и содержание Языковые особенности Стилистические особенности Грамматические особенности Критерии оценивания
уметь:
- Применять знания структуры эссе Использовать слова-связки Ставить проблему, размышлять, планировать, анализировать, выдвигать гипотезы, выбирать оптимальные варианты ее решения и делать выводы Использовать оценочные прилагательные, языковые средства для выражения собственного мнения Редактировать и корректировать, логически оформлять свое суждение Адекватно применять лексико-грамматические знания: обладать расширенным диапазоном синонимов, антонимов; правильно использовать грамматические структуры
Эссе для выражения личного мнения
Должны знать:
- Отличительные особенности от аргументированного эссе Структуру и содержание Языковые особенности Стилистические особенности Грамматические особенности Критерии оценивания
уметь:
- Применять знания структуры эссе (делать вступление и заключение), соблюдать объем Использовать слова-связки Делать вступление и заключение размышлять, планировать, анализировать, выдвигать гипотезы, выбирать оптимальные варианты ее решения и делать выводы Использовать оценочные прилагательные, языковые средства для выражения собственного мнения
Содержание спецкурса "Подросток в мире современной коммуникации. ЧастьII. Подготовка к письменной части ЕГЭ "
Данная программа рассчитана на 34 часа
Виды письменной коммуникации: личное письмо, деловое письмо, интернет-общение, эссе. Структурные особенности различного вида письма. Особенности стиля. Лексические средства выражения мысли. Грамматические особенности оформления официального и неофициального стиля. Подготовка к написанию личного и делового письма и эссе.
Знакомство с критериями оценки заданий. Способы формулировки проблемы. Аргументация. Смысловая цельность, речевая связанность и последовательность изложения текста.. Типичные ошибки написания личного письма и эссе. Виды речевых и грамматических ошибок.
Тематическое планирование
№ п/п | Тема раздела | Количество часов по рабочей программе |
1 | Стратегии написания личного письма. Повторение. | 4 |
2 | Деловое письмо. | 8 |
3 | Написание e-mail | 2 |
4 | Очерк. Эссе. Сочинение. Рассказ. | 16 |
5 | Контрольные работы | 2 |
6 | Уроки обобщения | 2 |
Итого | 34 |
Приложение к рабочей программе 1.
Календарно - тематическое планирование:№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока /форма проведения | Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся | Система контроля | Дата проведения | Домашнее задание |
План | Факт | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
1- 6 Личное письмо | |||||||
1 | Знакомство учащихся с целями и задачами спецкурса и основными базовыми пособиями. Повторение правил написания личного письма. Критерии оценивания. Стартовый контроль: выполнение задания С1 из ЕГЭ-2012. Взаимопроверка и оценивание. | 1 | Лекция | практикум | 03.09 | Написать письмо другу | |
2 | Стратегии написания личного письма. Структура написания. Типичные ошибки. | 1 | Лекция | практикум | Входящий контроль | 10.09 | Написать 1-ю и заключительную часть |
3 | Стиль и языковое оформление личного письма. Повторение речевых клише и слов логической связи, необходимых для написания личного письма. | 1 | Комбинированное занятие | практикум | тест | 17.09 | Выучить все клише и слова-связки |
4 | Практика написания личного письма. | 1 | практикум | задание С1 | тест | 24.09 | Повторить клише и слова-связки. Написать письмо. |
5 | Деловое письмо. Общие сведения. Цели и стратегии написания. Язык и стиль. | Комбинированное занятие | алгоритм | 01.10 | Выучить структуру. Написать начало и заключительную часть. | ||
6 | Виды делового письма. Резюме и СV. Цели написания. Стратегии письма. Структура письма. Практика написания делового письма. | 1 | Комбинированное занятие | алгоритм | 08.10 | Написать автобиографию. | |
7-12 Различные виды писем | |||||||
7 | Деловая игра. Прием на работу. Собеседование. | 1 | практикум | алгоритм | 15.10 | Написать письмо о приеме на работу. | |
8 | Типичные ошибки в написании. Анализ письма. | 1 | практикум | задание | тест | 22.10 | Написать резюме. |
9 | Виды делового письма. Письмо - приглашение, письмо - извинение, письмо - запрос, письмо-жалоба, благодарственное письмо. Стратегия и тактика написания. | 1 | Комбинированное занятие | задание | тест | 29.10 | Написать письмо-запрос. |
10 | Практика - написания делового письма. Язык и стиль. | практикум | задание | 12.11 | Написать письмо - приглаш. | ||
11 | Письмо - подтверждение. Письмо - поздравление. | 1 | практикум | задание | 19.11 | Повторить особенности написания делового письма. Теория. | |
12 | Урок взаимопроверки и взаимоконтроля по т. «Деловое письмо». | 1 | практикум | Организация парной и групповой работы по теме. | 26.11 | Написать благодарственное письмо. | |
13-28 Стратегия и тактика выполнения письменный заданий | |||||||
13 | Интернет - общение. Особенности написания электронного сообщения. | 1 | практикум | задание | комментарий по тексту | 03.12 | Написать e-mail |
14 | Язык и стиль мобильной переписки. | 1 | Лекция | задание | комментарий текста | 10.12 | Повторить теор. материал |
15 | Контроль по теме «Письмо. Личное и официальное.» | 1 | практикум | Промежуточный контроль | 17.12 | Задание на сайте ФИПИ | |
16 | Анализ контрольных работ. Типичные ошибки. | 1 | практикум | 24.12 | Повторить написания личного письма | ||
17 | Стратегия и тактика выполнения задания С2. Написание эссе. Критерии оценивания. Знакомство с различными типами эссе по пособию State Exam Maximiser, стр.151-160. Анализ образцов и стиля. | 1 | лекция | алгоритм | 14.01 | Демо-2015 (эссе) | |
18 | Структура и стилистические особенности очерка. Отличие эссе «за и против» от эссе, выражающего собственное мнение. | 1 | лекция | алгоритм | 21.01 | План очерка | |
19 | Структура и стилистические особенности очерка. Отличие эссе «за и против» от эссе, выражающего собственное мнение. | 1 | Комбинированное занятие | Моделирование ситуации «Апелляция». Ролевая игра «Ученик и эксперт». | 28.01 | Повторить теор. материал | |
20 | Роль средств логической связи в письменной речи | 1 | Практикум | Задание С2 | Тек. контроль | 04.02 | Закончить очерк. |
21 | Роль средств логической связи в письменной речи. | 1 | Практикум | Организация групповой работы | 11.02 | Выучить средства логической связи | |
22 | Анализ типичных ошибок (разделы «Содержание» и «Организация») | 1 | практикум | Парная работа | текст | 18.02 | Открытый банк ЕГЭ (письмо другу) |
23 | Грамматические особенности написания эссе | 1 | практикум | Задание С2 | текст | 25.02 | Грамматич. конструкции |
24 | Активизация грамматического материала. Лексико-грамматический тренинг. | 1 | практикум | Групповая работа | текст | 04.03 | Открытый банк ЕГЭ (лексика, грамматика) |
25 | Практика в экспертной оценке задания С2. | 1 | Комбинированное занятие | Тек. контроль | 11.03 | Открытый банк ЕГЭ (письмо) | |
26 | Контроль письменного высказывания на т. " Some people think that virtual reality can replace real-life communication" | 1 | Комбинированное занятие | Групповая работа | Текст | 18.03 | Открытый банк ЕГЭ(эссе) |
27 | Анализ и коррекция очерков. презентация лучшей работы. | 1 | Комбинированное занятие | Текст | 25.03 | Написать личное письмо | |
28 | Обобщение и закрепление знаний повыполнению заданий части С формата ЕГЭ | 1 | Комбинированное занятие | Тек. контроль | 08.04 | Написать эссе по теме Работа по интересам или ради благополучия?» | |
29-35 Экзаменационные форматы | |||||||
29 | Анализ выполнения заданий С1. Индивидуальная работа с учащимися. | 1 | Комбинированное занятие | Индивид. работа | 15.04. | 3 зад. С1 на сайте ФИПИ | |
30 | Анализ задания С2. Индивидуальная работа с учащимися по коррекции работ. | 1 | Комбинированное занятие | Индивид. работа | 22.04 | 2 зад. С2 на сайте ФИПИ | |
31 | Тренировочные работыС1, С2 | 1 | Практикум | задания | 29.04 | Эссе по выбору. | |
32-33 | Итоговый контроль. | 2 | Практикум | Итоговый контроль | 06.05 13.05 | Повторитькритерии оценивания | |
34 | Анализ работ. Подведение итогов. | 1 | Комбинированное занятие | 20.05 | |||
Приложение 2.
Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса.
№ п/п | Название | автор | издательство | год |
Методическая литература для учителя | ||||
1 | Программа общеобразовательных учреждений.10-11 классы | Просвещение | 2015 | |
| Программа для общеобразовательных учреждений. Английский язык 2-11 классы. Школа с углубленным изучением иностранных языков. | , , . | М.,Просвещение | 2016 | |
Учебные пособия: сборники дидактических материалов | ||||
Сборник упражнений по грамматике | М., Просвещение | 2011 | ||
Тематический тренажер. Письмо | М., Интеллект - Центр | 2012 | ||
Пособия по проведению практических и лабораторных работ | ||||
1. | Серия «Английский в фокусе». Контрольные задания (TestBooklet) | , Дж. Дули, , Б. Оби, В. Эванс. | М.,Просвещение | 2016 |
2. | Английский язык. ЕГЭ. ФИПИ | М. Интеллект-Центр | 2016 | |
ЕГЭ. Английский язык. Комплекс материалов для подготовки учащихся. | Ростов – на Дону, Легион | 2016 | ||
Учебник по грамматике «Grammarway 3» | Вирджиния Эванс | издательство Longman | 2008 | |
Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку. | Е. Клековкина, Малькольм Манн | Макмиллан, | 2014 | |
Macmillan Exam Skills for Russia: Reading and Writing (Чтение и письмо) | Малькольм Манн | Macmillan Publishers | 2010 | |
Macmillan Exam Skills for Russia: Grammar and Vocabulary (Грамматика и лексика | Малькольм Манн | Macmillan Publishers | 2010 | |
Перечень Интернет – ресурсов и других электронных информационных источников | ||||
1. | http://www. prosv/ru | |||
http://www. fipi | ||||
3. | http://www. school. edu. ru/catalog | |||
Нормативные документы | ||||
1. | Ст. 59 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» -ФЗ | |||
2. | Правила формирования и ведения ФИС ГИА и приема и РИС ГИА (утв. Постановлением Правительства Российской Федерации ) | |||
3. | Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования утверждён приказом Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000. | |||
Приказ № 10 от 01.01.01 г. «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000» | ||||
Дополнительные материалы для учителя и учащихся | ||||
1. | Демонстрационные варианты ГИА прошлых лет: ГИА-2012 – ГИА-2017 | Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации | Сайт ФИПИ | 2012 -2017 |
Распечатки заданий из открытого банка ФИПИ по английскому языку | Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации | Сайт ФИПИ |
Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся. Приложение 3
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
ЭКЗАМЕНА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 11 КЛАССЕ (ЕГЭ)
Критерии и схемы оценивания выполнения заданий раздела «Письмо» (максимум 20 баллов за весь раздел)
Критерии оценивания выполнения задания 39 (максимум 6 баллов)
Баллы | Решение коммуникативной задачи | Организация текста | Языковое оформление текста |
К1 | К2 | К3 | |
2 | Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы, заданы три вопроса по указанной теме); стилевое оформление речи выбрано правильно с учётом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости | Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст верно разделён на абзацы; структурное оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка | Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче; орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более двух негрубых лексико-грамматических ошибок или/и не более двух негрубых орфографических и пунктуационных ошибок) |
1 | Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании (более одного аспекта раскрыто не полностью, или один аспект полностью отсутствует); встречаются нарушения стилевого оформления речи или/и принятых в языке норм вежливости | Высказывание не всегда логично; имеются недостатки/ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы нелогично/отсутствует; имеются отдельные нарушения принятых норм оформления личного письма | Имеются лексические и грамматические ошибки, не затрудняющие понимания текста; имеются орфографические и пунктуационные ошибки, не затрудняющие коммуникации (допускается не более четырёх негрубых лексико-грамматических ошибок или/и не более четырёх негрубых орфографических и пунктуационных ошибок) |
0 | Задание не выполнено: содержание не отражает тех аспектов, которые указаны в задании, или/и не соответствует требуемому объёму | Отсутствует логика в построении высказывания; принятые нормы оформления личного письма не соблюдаются | Понимание текста затруднено из-за множества лексико-грамматических ошибок |
Примечание. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
Критерии оценивания выполнения задания 40 (максимум 14 баллов)
Баллы | Решение коммуникативной задачи | Организация текста |
К1 | К2 | |
3 | Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно (соблюдается нейтральный стиль) | Высказывание логично; структура текста соответствует предложенному плану; средства логической связи использованы правильно; текст разделён на абзацы |
2 | Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи | Высказывание в основном логично; имеются отдельные отклонения от плана в структуре высказывания; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы |
1 | Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто | Высказывание не всегда логично; есть значительные отклонения от предложенного плана; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы отсутствует |
0 | Задание не выполнено: содержание не отражает тех аспектов, которые указаны в задании, или/и не соответствует требуемому объёму, или/и более 30% ответа имеет непродуктивный характер ( т. е. текстуально совпадает с опубликованным источником) | Отсутствует логика в построении высказывания, предложенный план ответа не соблюдается |
Баллы | Лексика | Грамматика | Орфография и пунктуация |
К3 | К4 | К5 | |
3 | Используемый словарный запас соответствует поставленной коммуникативной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики | Используются грамматические структуры в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Практически отсутствуют ошибки (допускается однадве негрубые ошибки) | |
2 | Используемый словарный запас соответствует поставленной коммуникативной задаче, однако встречаются отдельные неточности в употреблении слов (две-три), либо словарный запас ограничен, но лексика использована правильно | Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимания текста (не более четырёх) | Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделён на предложения с правильным пунктуационным оформлением |
1 | Использован неоправданно ограниченный словарный запас; часто встречаются нарушения в использовании лексики, некоторые из них могут затруднять понимание текста ( не более четырёх) | Многочисленны ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но затрудняют понимание текста (допускается шестьсемь ошибок в трёхчетырёх разделах грамматики) | Имеется ряд орфографических или/и пунктуационных ошибок, в том числе те, которые незначительно затрудняют понимание текста (не более четырёх) |
0 | Крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу | Грамматические правила не соблюдаются, ошибки затрудняют понимание текста | Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются |
Примечание. Критерий «Орфография и пунктуация» в разделе «Письмо» оценивается в 2 балла. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
Порядок определения процента текстуальных совпадений в задании 40
При оценивании задания 40 (развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения) особое внимание уделяется способности экзаменуемого продуцировать развёрнутое письменное высказывание. Если более 30% ответа имеет непродуктивный характер ( т. е. текстуально совпадает с опубликованным источником), то выставляется 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи», и, соответственно, всё задание оценивается в 0 баллов. Текстуальным совпадением считается дословное совпадение отрезка письменной речи длиной 10 слов и более. Выявленные текстуальные совпадения суммируются, и при превышении ими 30% от общего количества слов в ответе работа оценивается в 0 баллов.
Порядок подсчёта слов в заданиях раздела «Письмо»
При оценивании заданий раздела «Письмо» (39, 40) следует учитывать такой параметр, как объём письменного текста, выраженный в количестве слов. Требуемый объём для личного письма в задании 39 – 100–140 слов; для развёрнутого письменного высказывания в задании 40 – 200–250 слов. Допустимое отклонение от заданного объёма составляет 10%. Если в выполненном задании 39 менее 90 слов или в задании 40 менее 180 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объёма более чем на 10%, т. е. если в выполненном задании 39 более 154 слов или в задании 40 более 275 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объёму. Таким образом, при проверке задания 39 отсчитывается от начала работы 140 слов, задания 40 – 250 слов, и оценивается только эта часть работы. При определении соответствия объёма представленной работы вышеуказанным требованиям считаются все слова, с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчёту. При этом: − стяжённые (краткие) формы can't, didn't, isn't, I'm и т. п. считаются как одно слово; − числительные, выраженные цифрами, т. е. 1, 25, 2009, 126 204 и т. п., считаются как одно слово; − числительные, выраженные цифрами, вместе с условным обозначением процентов, т. е. 25%, 100% и т. п., считаются как одно слово; − числительные, выраженные словами, считаются как слова; − сложные слова, такие как good-looking, well-bred, English-speaking, twenty-five, считаются как одно слово; − сокращения, например USA, e-mail, TV, CD-rom, считаются как одно слово.
