Занятие 40-42. КОНЬ. Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь - легкая фигура. Дидактические задания "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле воин", "Кратчайший путь".
Занятие 43-45. КОНЬ. Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Игра на уничтожение" (конь против коня, два коня против одного, один конь против двух, два коня против двух), "Ограничение подвижности".
Занятие 46-48. КОНЬ ПРОТИВ ФЕРЗЯ, ЛАДЬИ, СЛОНА. Дидактические задания "Перехитри часовых", "Сними часовых", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной удар", "Взятие", "Защита", "Выиграй фигуру". Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Игра на уничтожение" (конь против ферзя, конь против ладьи, конь против слона, сложные положения), "Ограничение подвижности".
Занятие 49-51. ПЕШКА. Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки. Дидактические задания "Лабиринт", "Один в поле воин".
Занятие 52-54. ПЕШКА. Дидактические игры "Игра на уничтожение" (пешка против пешки, две пешки против одной, одна пешка против двух, две пешки против двух, многопешечные положения), "Ограничение подвижности".
Занятие 55-57. ПЕШКА ПРОТИВ ФЕРЗЯ, ЛАДЬИ, КОНЯ, СЛОНА. Дидактические задания "Перехитри часовых", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной удар", "Взятие", "Защита", Дидактические игры "Игра на уничтожение" (пешка против ферзя, пешка против ладьи, пешка против слона, пешка против коня, сложные положения), "Ограничение подвижности".
Занятие 58-60. КОРОЛЬ. Место короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя. Дидактические задания "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле воин", "Кратчайший путь".
Дидактическая игра "Игра на уничтожение" (король против короля).
Занятие 61-63. КОРОЛЬ ПРОТИВ ДРУГИХ ФИГУР. Дидактические задания
"Перехитри часовых", "Сними часовых", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной удар", "Взятие". Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (король против ферзя, король против ладьи, король против слона, король против коня, король против пешки), "Ограничение подвижности".
Занятие 64-66. ШАХ. Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Дидактические задания "Шах или не шах", "Дай шах", "Пять шахов", "Защита от шаха".
Занятие 67-69. ШАХ. Открытый шах. Двойной шах. Дидактические задания "Дай открытый шах", "Дай двойной шах". Дидактическая игра "Первый шах".
Занятие 70-72. MAT. Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Дидактическое задание "Мат или не мат".
Занятие 73-75. MAT. Мат в один ход. Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой (простые примеры). Дидактическое задание "Мат в один ход".
Занятие 76-78. MAT. Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур. Дидактическое задание "Дай мат в один ход".
Занятие 79-81 . НИЧЬЯ, ПАТ. Отличие пата от мата. Варианты ничьей. Примеры на пат. Дидактическое задание "Пат или не пат".
Занятие 82-84. РОКИРОВКА. Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки. Дидактическое задание "Рокировка".
Занятие 85-87. ШАХМАТНАЯ ПАРТИЯ. Игра всеми фигурами из начального положения (без пояснений о том, как лучше начинать шахматную партию). Дидактическая игра "Два хода".
Занятие 88-90. ШАХМАТНАЯ ПАРТИЯ. Самые общие рекомендации о
принципах разыгрывания дебюта. Игра всеми фигурами из начального положения.
Занятие 91-93. ШАХМАТНАЯ ПАРТИЯ. Демонстрация коротких партий. Игра всеми фигурами из начального положения.
3анятия 94-96, 97-99. Повторение программного материала.
Примечание. Повысить интерес детей к шахматным занятиям поможет чтение по ролям сказок из книги "Приключения в Шахматной стране". Хотя при этом остается меньше времени на проведение дидактических игр, многие педагоги выбирают именно этот путь. Для них рекомендуется на 1 -3 занятии прочесть детям сказку "Шахматная беседка", на 4-6 занятии - главу "Линии", на 6-9 - "Диагональ", на 10-12 - "Чудесные фигуры", на 13-15 - "Ворота Каиссии", на 16-18 - "Я - Ладья", на 22-24 - "Этот слон совсем на слона не похож", на 31-33- "В гостях у Ферзя", на 40-42 - "Кони черные и белые", на 49-51 - "Детский сад "Чудесная Пешка", на 58-60
- "Куда идет Король?", на 64-66 - "Ковер-самолет", на 70-72 - "Мат и пат", на 76-78 "До свидания, Шахматная страна".
примерный план-график РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО ШАХМАТАМ
- для спортивно-оздоровительных групп 2 года обучения (СО-2)
№ п/п | Содержание занятий | Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май | Июнь | Июль | Август | Всего ЧАСОВ |
I. ТЕОРИЯ: | 20 | 17 | 17 | 23 | 18 | 12 | 12 | 20 | 17 | 156 | ||||
1. | Элементарные понятия о шахматной игре | По индивидуальному плану тренера | ||||||||||||
1.1 | Краткая история шахмат | 4 | 3 | 7 | ||||||||||
1.2 | Шахматная нотация | 14 | 14 | |||||||||||
1.3 | Ценность шахматных фигур | 17 | 10 | 27 | ||||||||||
1.4 | Техника матования одинокого короля | 13 | 10 | 23 | ||||||||||
1.5 | Достижение мата без жертвы материала | 8 | 12 | 20 | ||||||||||
1.6 | Шахматная комбинация | 12 | 20 | 9 | 41 | |||||||||
2 | Повторение пройденного материала | 16 | 8 | 24 | ||||||||||
II. ПРАКТИКА: | 6 | 9 | 9 | 3 | 8 | 14 | 14 | 6 | 9 | 42 | 120 | |||
1. | Тренировочные и турнирные партии | 6 | 9 | 9 | 3 | 8 | 14 | 14 | 6 | 9 | По индивидуальному плану тренера | |||
ВСЕГО ЧАСОВ: | 26 | 26 | 26 | 26 | 26 | 26 | 26 | 26 | 26 | 42 | 276 |
ПРОГРАММА
Второй год обучения
Программа предусматривает 75 учебных занятия, по 2 учебных часа одно занятие. Если на первом году обучения большая часть времени отводилась изучению силы и слабости каждой шахматной фигуры, то теперь много занятий посвящено простейшим методам реализации материального и позиционного преимущества. Важным достижением в овладении шахматными основами явится умение детей ставить мат.
Учебный курс включает в себя шесть тем: "Краткая история шахмат", "Шахматная нотация", "Ценность шахматных фигур", "Техника матования одинокого короля", "Достижение мата без жертвы материала", "Шахматная комбинация".
В программе дается перечень дидактических игр и заданий с небольшими пояснениями к ним, приводится вариант поурочного распределения программного материала.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИИ ПЛАН
№ п/п | Тема | Теория | Практика | Всего |
1. | КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ШАХМАТ | 7 | 7 | |
2. | ШАХМАТНАЯ НОТАЦИЯ | 14 | 14 | |
3. | ЦЕННОСТЬ ШАХМАТНЫХ ФИГУР | 27 | 27 | |
4. | ТЕХНИКА МАТОВАНИЯ ОДИНОКОГО КОРОЛЯ | 23 | 23 | |
5. | ДОСТИЖЕНИЕ МАТА БЕЗ ЖЕРТВЫ МАТЕРИАЛА | 20 | 20 | |
6. | ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ | 41 | 41 | |
7. | ПОВТОРЕНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА | 24 | 24 | |
8. | ТРЕНИРОВОЧНЫЕ И ТУРНИРНЫЕ ПАРТИИ | 120 | 120 | |
Итого: | 156 | 120 | 276 |
СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ШАХМАТ. Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам. ШАХМАТНАЯ НОТАЦИЯ. Обозначение горизонталей и вертикалей, полей, шахматных фигур. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Запись начального положения.Дидактические игры и задания
"Назови вертикаль". Педагог показывает одну из вертикалей, ученики должны назвать ее (например: "Вертикаль "е"), Так школьники называют все вертикали. Затем педагог спрашивает: "На какой вертикали в начальной позиции стоят короли? Ферзи? Королевские слоны? Ферзевые ладьи?" И т. п.
"Назови горизонталь". Это задание подобно предыдущему, но дети выявляют горизонталь (например: "Вторая горизонталь")."Назови диагональ". А здесь определяется диагональ (например: "Диагональ е1 - а5").
"Какого цвета поле?" Учитель называет какое-либо поле и просит определить его цвет.
"Кто быстрее". К доске вызываются два ученика, и педагог предлагает им найти на демонстрационной доске определенное поле. Выигрывает тот, кто сделает это быстрее.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
