В основе оценивания письменных работ по математике лежат правильность выполнения и объём выполненного задания. В основу оценивания устного ответа обучающихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Результаты обучающихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ, тестов. В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Работа, состоящая из примеров:
Отметка "5" – без ошибок.
Отметка "4" – 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
Отметка "3" – 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 -5 негрубых ошибки.
Отметка "2" – 4 и более грубых ошибки.
Отметка "1" – работа не выполнена.
Работа, состоящая из задач
Отметка "5" – без ошибок.
Отметка "4" –1-2 негрубые ошибки.
Отметка "3" –1 грубая и 3-4 и более негрубых ошибки.
Отметка "2" – 2 и более грубых ошибки.
Отметка "1" – работа не выполнена.
Комбинированная работа:
Отметка "5" – без ошибок.
Отметка "4" – 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
Отметка "3" – 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения должен быть верным.
Отметка "2" – 4 и более грубых ошибки.
Отметка "1" – работа не выполнена.
Контрольный устный счет:
Отметка "5" – без ошибок.
Отметка "4" – 1-2 ошибки.
Отметка "3" – 3-4 ошибки.
Отметка "2" – 5 и более ошибок.
Отметка "1" – работа не выполнена.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2.Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решена до конца задача или пример.
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1. Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Не доведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже "3".
Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Учебно-методические средства обучения:
Для обучащюихся:
Математика 1 класс – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011
Математика 2 класс – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012
Математика 3 класс – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013
Математика 4 класс – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014
Для учителя:
Методические рекомендации к учебнику «Математика 2 класс» В двух частях. «Ассоциация ХХ1 век», 2014 . Электронная версия тестовых заданий по математике для 2-4 классов. Программа Cool – Test. На сайте издательства «Ассоциация ХХ1 век»Медиаресурсы:
- ИИП «КМ-школа» на АРМ учителя ЭОР http://umk-garmoniya. ru/ ooprogrammy http://school-collection. edu. ru/ Мультимедийное учебное пособие. Интерактивное оборудование и интернет-ресурсы в школе. Математика.-М: БизнесМеридиан, 2011.
Специфическое оборудование:
Электронно-программное обеспечение:
компьютер; выход в Интернет.Литература для учителя
по ФГОС второго поколения:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г./ М-во образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, в 2-х ч. - М. : Просвещение, 2014. - (Стандарты второго поколения).Ч. 1. - 317 с.
Ч. 2. - 232 с.
Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ ГО Заречный «СОШ №3» Планируемые результаты начального общего образования [под ред. , . - 2-е изд.. - М. Просвещение, 2012. - 120 с. - (Стандарты второго поколения). Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий: в 3-х ч. / ред.: , . - 3-е изд. - М. : Просвещение, 2013. - (Стандарты второго поколения). Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / под ред. . - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2013. - 152 с. - (Стандарты второго поколения). Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / , , . - М. : Просвещение, 2012. - 23 с. - (Стандарты второго поколения). Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / [и др.]; ред. . - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014. - 176 с. - (Стандарты второго поколения).Методическая литература:
Математика
Истомина
Планируемые результаты учебного предмета (курса)
«Математика»
1 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «Математика»; представление о причинах успеха в учёбе; общее представление о моральных нормах поведения; осознание сути новой социальной роли — ученика: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), активно участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради; элементарные навыки сотрудничества: освоение позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; соблюдение элементарных правил работы в группе, проявление доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- положительного отношения к школе; первоначального представления о знании и незнании; понимания значения математики в жизни человека; — первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности; первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; понимания необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни; бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и др.
Предметные метапредметные результаты
Обучающийся научится:
- читать, записывать, сравнивать и упорядочивать числа в пределах 100; выполнять устно сложение и соответствующие случаи вычитания: однозначных чисел, когда результат сложения не превышает числа 10 (на уровне навыка); круглых десятков, когда результат сложения – двузначное число; двузначных и однозначных чисел без перехода в другой разряд; двузначных чисел и круглых десятков; распознавать, называть и изображать геометрические фигуры (точку, прямую и кривую линии, луч, отрезок, ломаную); чертить отрезок заданной длины; измерять длину отрезка, пользуясь единицами длины: сантиметр, дециметр, миллиметр; сравнивать длины отрезков, пользуясь циркулем; – читать, записывать, складывать и вычитать величины (длины и массы), используя единицы величин и соотношение между ними (1 дм = 10 см, 1 см = 10мм; … ); правильно использовать в речи математическую терминологию (сложение, вычитание, увеличить на…, уменьшить на…, равенство, неравенство, числовое выражение). Ученику будет предоставлена возможность научиться: – правильно использовать в речи названия компонентов и результатов сложения и вычитания; распознавать одну и ту же информацию, представленную в различных моделях (предметных, вербальных, графических и символических) сравнивать и обобщать информацию, представленную в различных моделях (предметных, вербальных, графических и символических), в строках и столбцах несложных таблиц; устанавливать правило, по которому составлен ряд предметов, чисел или величин; составлять последовательность предметов, чисел или величин по заданному или самостоятельно выбранному правилу; классифицировать предметы или числа по одному или нескольким основаниям и объяснять свои действия.
2 класс
Личностные результаты
У обучающихся будут сформированы:
- элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности; основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики; стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; элементарные умения общения (знание правил общения и их применение); понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни; правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами; понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности; интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики; умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы; уважительного отношение к мнению собеседника; восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений; умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения; понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.
Предметные метапредметные результаты
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
