Введение (стр. 1 )

Введение

Педагогическая практика студентов является важным звеном в системе подготовки филолога-преподавателя. Это еще один этап формирования профессионально-педагогической компетентности, которая должна позволить студенту-выпускнику стать полноправным членом гражданского общества. Профессионально-педагогическая компетентность предполагает умение привести литературоведческую, лингвистическую, психологическую, педагогическую, дидактическую, методическую, коммуникативную составляющие в продуктивное взаимодействие в теоретическом и практическом выражении, Практика должна носить обучающий и развивающий характер. Должны быть созданы условия для самоактуализации и саморазвития личности студента. Практика должна помочь студенту выработать индивидуальный педагогический стиль. Основными видами должны стать творческая и исследовательская. В частности студенты должны в ходе практики реализовать свой исследовательский проект.

Управление практикой должно выстраиваться на диалогических основаниях. Также диалогические основания должны определять характер общения на всех уровнях практики: студент-ученик, студент-учитель, студент-преподаватель, студент - руководители практики, студент - представители администрации школы. Принципы преподавания языка и литературы должны быть также диалогическими.

Педагогическая практика проводится в учебных заведениях (общеобразовательных и специальных школах, лицеях, гимназиях, средних специальных и высших учебных заведениях). С учебными заведениями, отвечающими условиям для прохождения практики, университет заключает в установленном порядке договоры об использовании их в качестве баз педагогической практики.

Педагогическая практика студентов факультета удмуртской филологии проводится на 4 и 5 курсах очной формы обучения и ан 6 курсе заочной формы обучения.

Педагогическая практика  включает в себя следующие виды практик:

       - учебно-ознакомительная практика на  4 курсе и на 6 курсе ЗО;

       - производственная практика на 5 курсе ДО.

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Цель практики: формирование профессионально-педагогической компетентности на данном этапе образования и развития студентов.

Задачи практики:

углубление знаний студентов, развитие их умений, навыков по предметам, определяющим содержание практики; формирование педагогических умений студентов; развитие у студентов профессиональных творческих способностей; развитие профессиональных исследовательских способностей студентов; создание условий для самоактуализации и саморазвития студентов; создание условий для профессионального самоопределения студентов; выявление качественных характеристик индивидуального педагогического стиля студентов; создание диалогического коммуникативного пространства в ходе практики.

Особые задачи педагогической учебно-ознакомительной практики

(4 курс ДО и 6 курс ЗО)

Целью данной практики является педагогическое самоопределение студента, исходя из этого. основными задачами будут:

разработка индивидуального плана проведения практики на основе определения ее целей и задач; анализ организации и методики проведения занятий (уроков) по русскому языку и литературе, удмуртскому языку и литературе, иностранным языкам с различных экспертных позиций (педагогической, психологической, методической и т. д.); разработка педагогического проекта цикла учебных занятий по русскому языку и литературе, удмуртскому языку и литературе, иностранным языкам; составление психолого-педагогической характеристики ученика, реализация педагогического проекта под руководством педагога кафедры на основе анализа ситуации.

Особые задачи педагогической производственной практики (5 курс)

Целью данной практики является педагогическая самореализация (самоактуализация), исходя из этого, основными задачами будут:

целеполагание на основе анализа ситуации; разработка индивидуальной программы проведения практики; разработка педагогического проекта и программы обучения для определенного класса на основе собственной идеи; реализация проекта фрагментарно или полностью в зависимости от взаимосвязей (времени, условий, ресурсов и т. д.); рефлексивный анализ результатов педагогической практики.

Содержание и характер деятельности студентов:

1) Педагогическая практика студентов 4 курса ДО и 6 курса ОЗО направлена на отработку и закрепление на практике знаний, умений и навыков, приобретенных в ходе обучения. Содержание деятельности студентов максимально приближено к работе учителя в школе. Практика  в 5 –9 классах носит формирующий характер и проводится под руководством методиста.

1 неделя

1. Установочная конференция.

2. Ознакомление с задачами, направлениями работы учебного заведения, с правами и обязанностями учащихся, с правилами внутреннего трудового распорядка.

3. Беседа с классным руководителем об особенностях школьного коллектива, изучение плана внеклассной работы.

4. Беседа с учителями русского и удмуртского языков и литературы или иностранного (английского, немецкого, финского и венгерского) языка.

5. Составление индивидуального плана работы студентов на период практики.

6. Посещение всех уроков своего класса с целью наблюдения и анализа учебной и комму-  никативной деятельности подростков.

7. Посещение и анализ не менее пяти уроков разных типов по русскому и удмуртскому  языкам и литературам или иностранному языку;  в том числе учителей-словесников, учителей иностранного языка, не являющихся руководителями практики.

8. Разработка тематического планирования по предмету до конца практики.

9. Посещение консультации в вузе по поводу составленного тематического планирования.

2 – 5  недели

1. Проведение всех уроков по русскому и удмуртскому языкам и литературам или иностранному языку и развитию речи (не менее 10 зачетных и 1-2 защитных).

2. Разработка конспектов уроков по русскому и удмуртскому языкам и литературам или иностранному языку с предварительной консультацией у ведущего учителя-словесника.

3. Подготовка и проведение внеклассного мероприятия по русскому или удмуртскому  языку и литературам или иностранному языку.

4. Проверка тетрадей и дневников в соответствии с установленными нормами.

5. Изготовление наглядных пособий и дидактических материалов.

6. Проведение занятий с отстающими учениками по предмету.

7. Посещение консультаций методиста в вузе.

8. Подготовка отчетной документации.

№	Основные виды деятельности и формы работы	Форма отчётности	Примерные сроки исполнения
1	2	3	4
I. Организационная работа
1	Участвовать в установочной и итоговой конференциях педагогической практики	а) обсуждение организационных вопросов б) выступление на конференции с кратким анализом своей работы в школе и педпрактики	Установочная конференция – до начала практики; Итоговая конференция – после проверки отчетов студентов (не позднее 7 дней по окончании практики).
2.	Педагогические совещания в течение всей практики	Краткие устные отчеты студентов о проделанной работе в течение недели; обсуждение “трудных” вопросов; Рекомендуется проводить семинары на 30-40 минут по темам, определяемым самими студентами	1 раз в неделю день избирается произвольно, можно использовать методические дни учителей
3.	Составление индивидуального плана работы студентов на основе планов учебно-воспита-тельной работы классного руководителя в закрепленном классе	Индивидуальный план прохождения педагогической практики	К концу 1-й недели
II. Учебная работа
1.	Посещение уроков учителей, главным образом, по своему предмету	Подробная запись уроков и анализ в специальной тетради совместно с учителями и методистами	В течение 1 и 2-й недель практики
2.	Выбор тем будущих уроков, установление сроков проведения	Составление плана-сетки проведения уроков	К 5-6 дню 1-й недели практики
3.	Подготовка и проведение уроков	а) подробная консультация методиста и учителя; б) составление планов-конспектов уроков, которые должны быть обязательно просмотрены и допущены методистом или учителем к проведению	План-конспект должен быть готов за 2-3 дня до проводимого урока Уроки должны быть даны во 2-5 неделях
4.	Взаимопосещения уроков	Групповой или индивидуальный анализ уроков с методистом, учителем, студентами	В течение 2-5 недель. Посещаются все зачётные и защитные уроки
5.	Внеклассная работа по предмету: а) кружковая б) “недели”, конкурсы и т. д. в) индивидуальная работа с учеником по предмету	План занятий	В течение всей практики Еженедельно
6.	Методическая работа  по предмету: а) консультация с методистом, учителями; б) участие в работе МО, семинаров и т. д. в) самообразование	Вести записи в отдельной тетради; Самостоятельно; если по заданию методиста, то устный отчет перед ним	В течение всей практики; По приглашению По расписанию школы По индивидуальному плану
III. Воспитательная работа
1.	Ознакомление с планом работы классного руководителя в закрепленном классе и составление на его основе своего плана	План по схеме	В 1-е дни практики
2.	Знакомство с классом, обсуждение плана работы	Беседа с учащимися	В 1-2 дни практики
3.	Посещение воспитательных мероприятий, классных часов	Подробная запись в дневнике, анализ их с методистом и классным руководителем	В течение 1-й недели
4.	Выбор одного ученика для наблюдения и индивидуальной работы; Составление на него психолого-педагогической характеристики	Дневник наблюдений за учеником.	К концу 1-й недели выбирается ученик; наблюдение проводится в течение всего срока практики
5.	Определить тему, форму и сроки проведения одного зачетного воспитательного мероприятия с учетом запланированных классным  руководителем, требований текущего момента (юбилея, красных дат и т. д.) и собственных интересов	Консультация с классным руководителем и методистом	К 3-4 дню первой недели, но не позднее 1-й недели
6.	Подготовка и проведение зачетного мероприятия	а) консультация б) составление плана в) корректировка плана и составление подробного конспекта	План-конспект должен быть одобрен методистом или классным руководителем не позднее 2 дней до начала зачёта
77	Активное участие во всей воспитательной работе школы, класса. Проведение классных часов с тематическими сообщениями.	а) консультация б) планы в) устный отчёт методисту	Со 2-й недели С 1-й недели
8	Проведение работы с родителями: а) посещение 2-3 учащихся на дому с беседой об их успеваемости, дисциплинированности, индивидуальными рекомендациями (по совету кл. руководителя и личных наблюдений); б) участие в родительских собраниях, в индивидуальных беседах кл. руководителя; в) участие в родительском всеобуче (по плану классного руководителя)	Консультация с методистом и классным руководителем План выступления перед родителями (если это разрешено методистом)	С 3-й недели Со 2-3 недели практики

По психологии содержанием педагогической практики для студентов 4-х курсов является выполнение ими психологической характеристики на ученика класса. Выбор ученика осуществляется руководителем практики, психологом или студентом. Им может быть отстающий, “трудный” ученик или же лидер класса. Главное в этом – сформировать у студента умение анализировать личность школьника. При выполнении этого задания студенты используют метод наблюдения.