,
учитель физической культуры и ОБЖ
МБОУ «Таймылырская СОШ»
МО «Булунский улус (район)»
Республики Саха (Якутия)
РОЛЬ СЕМЬИ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
Всё яснее становится понимание роли семьи в формировании, поддержании и развитии познавательных интересов ребенка. Поэтому работа с семьей становится важнейшим компонентом учебно-воспитательного процесса школы.
Только коллективу, в том смысле, как его понимал , доступно решение многих труднейших задач, стоящих перед школой. Успех учебно-воспитательной работы в классе, в значительной мере обусловливается тем вниманием, которое уделяется работе с родителями.
Как классный руководитель, я четко представляю конечный результат своей работы в классе – формирование основных жизненных взглядов, стойких принципов, адаптацию учащихся к современным условиям жизни, формирование способности к самореализации, развития творчества и духовной культуры. В воспитательной работе особое внимание уделяю на организацию внеклассных мероприятий. Стараюсь, чтобы ученики, участвуя в них, приобретали для себя что-то новое, учились чему-то, и духовно развивались, обогащались. Во всем этом моими помощниками являются родители учащихся.
Работа с родителями в классе имеет свои особенности: я как учитель, проработавший в одной школе свыше 15 лет, хорошо знаю каждого из родителей своих учеников. На мой взгляд, более приемлема индивидуальная форма работы с родителями, учитывающая особенности характера ребенка и сложившиеся семейные традиции. Вся работа строится по двум направлениям: индивидуальная пропаганда педагогических знаний среди родителей и привлечение их к организации и проведению внеклассных мероприятий.
На мой взгляд, основным принципом работы с родителями в современных условиях является отказ от репрессивного характера общения. Традиционное «донесение» родителям об успеваемости детей, об их проступках и прегрешениях с требованием принять меры без педагогического анализа причин, результатов наблюдения, рекомендаций – неприемлемо. Сегодня требуется сформировать конструктивный характер общения родителей со школой и школы с родителями. Конструктивный характер общения предполагает понимание сторонами того, чем они занимаются. Поэтому в основе любого общения с родителями должно лежать понимание того, что такое школа, что она может, должна и каковы пределы её возможностей и ответственности.
В моем 9-м классе 16 учащихся. Я их веду с 5 класса. Профессии у родителей самые разные. Среди них есть рыболовы, охотники, бухгалтер, учитель, фельдшер, продавец. Родители владеют многими знаниями и умениями, которые могут передать детям, периодически занимаясь ими.
Каждый год в мае месяце совместно с родительским комитетом класса, который состоит из трех родителей, разрабатываем план на следующий учебный год. В итоге в стороне не остается ни один родитель. Они помимо участия в классных мероприятиях, участвуют, иногда даже организовывают общешкольные мероприятия.
Например, отцы-рыболовы во время каникул берут учащихся с собой на рыболовецкие участки, матери проводят различные мероприятия: беседы, диспуты, посиделки, тематические вечера. От таких совместных мероприятий всем становится хорошо, уютно. Дети ещё больше сплачиваются.
Классный руководитель и родители заботятся об одном – вырастить детей хорошими людьми, вооружить знаниями и убеждениями и подготовить их к жизни. Воспитательное единство класса и родителей возможно, если с обеих сторон будет проявляться определенная мера терпимости и доброжелательства, доверия и взаимопонимания.
Высоко ценю доверие родителей, их стремление общаться с учителем, сам делаю все возможное для установления самых доброжелательных деловых отношений. Родители хорошо понимают, что их дети в какой-то мере являются и моими детьми, что радости и огорчения, победы и поражения у нас общие. Это указывает на единство наших устремлений. Дальше профессиональная этика и накопленный опыт помогают мне налаживать отношение полного взаимопонимания. Я очень хочу, чтобы взаимопонимание, которое существует между нами сейчас, никогда не исчезло; чтобы взаимная поддержка всё больше перерастала в уверенность, что здесь все свои, все вместе – сила, которой всё по плечу и которой не страшны никакие преграды. Я благодарен моим добрым помощникам-родителям. Верю, что добрые зернышки, посеянные родителями и мною в нашем классе, дадут хорошие всходы.
