- совершенствовать наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности;
- развивать зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета;
- развивать координацию глаза и руки, владение кистью руки.
Несформированность графических навыков и умений мешает ребёнку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира. Как известно, линия несёт вполне конкретную художественную нагрузку и должна быть нарисована достаточно профессионально, что не удаётся детям в силу их возрастных особенностей. Ребёнок ещё не осознаёт, что та или иная линия у него не получилась, и поэтому не стремится её исправить. Предметы получаются неузнаваемыми, далёкими от реальности. Многие авторы, особенно за рубежом, расценивают этот приём как возможность для самовыражения личности. Однако эстетически плохо исполненный рисунок – это не самовыражение ребёнка, а всего лишь выражение его элементарной неготовности рисовать. Поэтому, первым этапом в моей работе по формированию у детей 5-6 лет графических навыков, является разработка серии занятий в разделе – техника штриха. Дети обучаются возможности изображения с помощью штриха, узнают способы графического изображения рисунков, знакомятся с разным материалом, используемым в работе: цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, простой карандаш, шариковая ручка, уголь, сангина. Линии и штрихи могут быть плавными и резкими, колючими и округлыми, толстыми и тонкими. Графические работы смотрятся вблизи, так как хорошо просматривается техника работы.
Следующим разделом в программе является декоративное рисование по трём направлениям: Дымковская роспись, Городецкая роспись, Золотая Хохлома. Дымковская и Городецкая росписи являются закрепляющим материалом после программы для детей 4-5 лет, но с усложнением: Дымковские изделия – объёмной формы, Городецкие – с большим количеством элементов росписи. С Хохломской росписью дети знакомятся вновь. Декоративное рисование является как бы продолжением первого раздела – рисуем штрихами. В росписях просматриваются чёткие линии штрихов, только они выполняются кистью. Дети учатся не только задумывать декоративные узоры, но и понимать отличительную характерность каждой из них, индивидуальную выразительность и красочность.
В отличие от предыдущих двух разделов, следующий – рисование методом тычка, не требует от детей профессионального изображения тонких линий. Достаточно знать и уметь рисовать геометрические фигуры в различных сочетаниях, причём необязательно правильной формы и только прямыми линиями. В процессе закрашивания тычками эти неточности не влияют на восприятие рисунка, а нарисованные предметы получаются более приближёнными к реальным. Для раскрашивания необходимы густая гуашь и жёсткая кисть. Кисточку при рисовании следует держать вертикально по отношению к плоскости листа и делать тычкообразные движения, при этом должна получиться большая «пушистая» точка. Причём, чем меньше краски на кисточке, тем «пушистее» точка, тем реальнее и правдоподобнее изображение на рисунке. Как известно, гуашь – густая краска, поэтому требуется меньше времени для её высыхания. Это позволяет накладывать друг на друга разные по цвету краски, создавать различные цветосочетания. Рисунки получаются объёмными и живыми за счёт многократных движений кисточки сначала по линии контура предмета, а потом внутри него.
Предлагаемый метод:
- позволяет развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребёнка к письму;
- даёт возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что несомненно важно для наиболее полного восприятия окружающего мира.
- формирует эмоционально-положительное отношение к самому процессу рисования (ребёнок успокаивается от ритма рисования, у него возникает чувство удовлетворения от своей работы);
- способствует более эффективному развитию воображения и восприятия, а следовательно, и познавательных способностей – рисунки, созданные способом тычка, эстетичны и понятны как самому ребёнку, так и окружающим.
Метод тычка позволяет высвободить время, которое можно эффективно использовать для познавательного и увлекательного рисования об изображаемых предметах и сюжетах. При рисовании этим способом для большего эффекта рекомендуется подрезать кисть на 2-3 мм. При нанесении тычка кисточка должна находиться в вертикальном положении, тогда ворс расплющивается и получается большая «пушистая» точка.
Для работы с детьми старшего дошкольного возраста я включила такой раздел, как развитие художественной одарённости средствами нетрадиционных техник изобразительного искусства, так как эта проблема не была поставлена и не решалась в теории и практике. Этот метод отличается доступностью, быстротой выполнения рисунка, оригинальностью.
Дополнительная программа рассчитана на возраст детей 5-6 лет. Срок её реализации – восемь месяцев (с октября по май). Занятия проводятся один раз в неделю, четыре занятия в месяц в вечернее время. Итого: 32 занятия. Продолжительность занятия – 30 минут ( 4 минуты - рассматривание художественного ряда, 12 минут - рисование, 4 минуты – пальчиковая гимнастика или музыкально-ритмическая пауза, 10 минут – рисование )
На протяжении всего периода работы детей оформляются на двух художественных стендах, которые расположены в фойе детского учреждения. Выставки детского творчества проходят сезонные, тематические, авторские.
В программе разработан механизм диагностики качества образовательного процесса, который позволяет отследить уровень освоения воспитанниками теоритической и практической части программы, динамику роста знаний, умений и навыков. Диагностика проводится два раза в год: вначале учебного года – сентябрь и в конце учебного года – май. Результаты обследования заносятся в разработанную таблицу – матрицу.
Ф. И. ребёнка | Техника работы с материалами | Фиксация по насыщенности цвета | Сюжетное восприятие | Творческая инициатива в работе |
В диагностической таблице используются следующие обозначения: В – высокий уровень, С – средний уровень, Н – низкий уровень.
На основе полученных данных делаются выводы, строится стратегия работы, выявляются сильные и слабые стороны, разрабатываются технологии достижения ожидаемого результата и способы устранения недостатков.
Вид занятий организуется практический, а так же теоритический, совмещённый с практическим.
Учебно – тематический план
Раздел | Месяц | Темы занятий | Ко-во часов по каждому разделу |
Р И С У Е М Ш Т Р И Х А М И | Октябрь Октябрь Октябрь Октябрь Ноябрь Ноябрь Ноябрь Ноябрь | « Знакомство с искусством штриха и его видами». «Ели». «Ежиха в ельнике». «Астры». «Красивые цветы». «Белка на ветке ели». «Пушистые детёныши животных». «Нарисуй штрихами, что хочешь». | 8 |
Р И С О В А Н И Е М Е Т О Д О М Т Ы Ч К А Х О Х Л О М А | Декабрь Декабрь Декабрь Декабрь Январь Январь Январь Январь Февраль Февраль Февраль Февраль Март Март Март Март Апрель Апрель Апрель Апрель | : Декоративное рисование по мотивам Дымковской росписи на тему: «Индюк». «Снегири на ветках». «Зайчата». «Снежная семья». «Ёлка нарядная». «Верные друзья». «Корзина с цветами в подарок». «На лесной опушке». Декоративное рисование по мотивам Городецкой росписи на тему: «Разделочная доска». «Разделочная доска». «Лебеди на пруду». «Берёзовая аллея». «Ветка мимозы в подарок маме». «Куст сирени». «Расцвели одуванчики». «Цветущий сад». Знакомство с Хохломской росписью. «Элементы Хохломы». «Травяной орнамент с ягодами на полосе». Роспись «Кудрина» на вазе. «Хохломские мастера». | 16 4 |
Н Е Т Р А Д И Ц И О Н Н А Я | Май Май Май Май | «Обои в моей комнате» - оттиск печатками. «Сказочные цветы» - оттиск смятой бумагой. «В подводном мире» - восковые мелки + акварель. «Бабочка» - монотипия предметная. | 4 |
Т Е Х Н И К А Р И С О В А Н И Я |
Всего 32 занятия. Вид занятий практический и комбинированный (теоритический + практический ). Для создания интереса у детей и для доступности обучения используются игровые моменты, технические средства ( магнитофон, просмотр слайдов, компьютер,…).
Список литературы
? «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду».
? «Эстетическое воспитание в детском саду».
? «Самостоятельная художественная деятельность дошкольников».
?, «Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей».
?, «Мой друг – карандаш» - развивающая тетрадь для детей 4-5 лет.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
