Программа дополнительного образования детей с 4-х до 6-и лет «Студия изобразительного искусства «Радуга»» (стр. 1 )

Пояснительная  записка

       С самых ранних лет ребёнок, знакомясь с выразительностью красок и форм, стремится применить их в жизни – в меру возрастных и  индивидуальных возможностей.

В нашей стране, в современной культуре, особое место занимает народное искусство, которое живёт в своих традиционных формах. Предметы народного творчества многообразны. Каждое из них несёт в себе добро, радость, фантазию, увлекающую и детей, и взрослых.

Народное искусство доступно детскому восприятию. Орнаменты, используемые народными мастерами для росписи, включают в себя цветы, ягоды, листья,… которые ребёнок встречает в лесу, в поле, на участке детского сада. А это учит ребёнка быть более наблюдательным к красоте и разнообразию окружающей его природы.

Современная наука уделяет внимание значимости обучения детей навыкам декоративного рисования, но не разработана система данного вопроса для детей 4-5 лет.

Основной причиной выбора мною данного направления явилось то, что у ребят в этом возрасте наблюдается неуверенность в работе, растерянность в выборе материала, сомнение в подборе цвета, слабые знания элементов декоративного рисования, нет осознанной значимости рассматривания предметов народно-прикладного творчества.

Обучение детей навыкам декоративного рисования помогает решению множества задач, а именно:

- Закреплять у детей умение правильно и уверенно держать карандаш, фломастер, кисть.

- Развивать мелкую моторику руки ребёнка.

- Развивать ориентировку на микроплоскости.

-Учить создавать узоры, используя разнообразие элементов

- Подбирать и использовать в рисунке удачные цветовые сочетания, смешивать краски до получения светлых оттенков ( голубых, розовых )

- Задумывать узор и располагать его на разнообразных формах.

- Развивать чувство ритма в распределении элементов узора.

-Развивать фантазию, воображение.

-Воспитывать любовь к родной природе, её разнообразию и красоте.

- Воспитывать интерес к рассматриванию изделий мастеров народно-прикладного творчества и желание создавать и проявлять своё творчество в этом направлении.

Для решения этих задач в доступной форме я давала детям знания о композиционных основах украшения предметов, ими являются:

Орнамент – узор, построенный на ритмичном чередовании различных элементов. В основе орнамента лежат два композиционных начала – ритм и симметрия.

Ритм  -  особое структурное построение произведения, для которого характерны повторяемость одних и тех же компонентов, чередование нескольких. Ритму свойственно движение, повторность.

Симметрия – это такое композиционное построение, при котором правая и левая стороны рисунка уравновешены

Важным фактором в создании узора является и цвет. Он тесно связан в орнаменте с композицией. Цветовые сочетания могут ритмически повторяться и чередоваться, как и элементы формы.

В программе предусмотрено расширение знаний детей о принципах построения узора на различных формах: полосе, квадрате, прямоугольнике, треугольнике, круге, овале и на предметах сложной формы ( одежда, игрушки, посуда).

  Принципы построения узора

Узор на полосе располагается по линии (фризовое расположение) в различном сочетании элементов:

- повторение одного элемента на всём протяжении орнамента;

- повторение элементов, объединённых общей линией, входящей в узор;

- чередование элементов по форме или цвету;

- симметричное расположение элементов направо и налево от средней линии.

Узор на квадрате может располагаться по краю, углам, в центре и заполнять весь квадрат:

- по краю имеет линейное расположение ( кайма ) и может быть по прямой или с поворотом на углах;

- на углах квадрата ( во всех одинаковый или одинаковый в противоположных );

- в центре;

- по всему квадрату ( одновременно по краю, в углах и в центре, в шахматном порядке ).

Узор на круге может быть расположен по краю, в центре или по всему кругу;

Узор на прямоугольнике, овале заполняется в удалённой части формы между краем и центром;

Узор на треугольнике строится по краю, углам и по принципу сетчатого орнамента. В равностороннем треугольнике в двух равных углах симметрично располагаются одинаковые узоры, в третьем углу – узор из подобных же элементов, но более крупный или по – другому расположенный;

Узор на предметах сложной формы строится по принципу сочетания различных элементов в зависимости от формы и отдельных частей. Например, на кувшине может быть линейное расположение по краю горлышка и основания, в середине или по центру вокруг всего кувшина; на платье – линейный узор по краю рукавов, горловины, подола или сетчатый орнамент по всей форме.

На начальном этапе работы ребята учатся выкладывать узор на фланелеграфе с помощью различных трафаретов ( круги, овалы, листья, цветы,…… ). Затем его переносят на лист бумаги. Этот метод эффективно помогает усвоению принципов построения узоров.

Дополнительная программа рассчитана на возраст детей 4 – 5 лет. Срок её реализации – восемь месяцев ( с октября по май ). Занятия проводятся один раз в неделю, четыре занятия в месяц в вечернее время. Итого: 32 занятия. Продолжительность занятия – 25 минут ( 3 минуты – рассматривание художественного ряда, 10 минут – рисование, 4 – пальчиковая гимнастика или музыкально-ритмическая пауза, 8 минут – рисование ).

На протяжении всего периода работы детей оформляются на двух  художественных стендах, которые расположены в фойе детского учреждения. Выставки детского творчества проходят сезонные и тематические. По каждому времени года на заключительном занятии ребята будут учиться выполнять декоративный рисунок, совмещённый с сюжетом ( рисование деревьев каждого времени года ). Они будут располагаться в центре декоративной композиции.

В программе разработан механизм диагностики качества образовательного процесса, который позволяет отследить уровень освоения воспитанниками теоритической и практической части программы, динамику роста знаний, умений и навыков. Диагностика проводится два раза в год: в начале учебного года – сентябрь и в конце учебного года – май. Результаты обследования заносятся в разработанную таблицу – матрицу.

Ф.  И. ребёнка

Техника работы с материалами

Ориентировка на микроплоскости

Называние цвета и его оттенков

Использование удачных цветовых сочетаний

Творческая инициатива в работе

В диагностической таблице используются следующие обозначения: В – высокий уровень, С – средний уровень, Н – низкий уровень. На основе полученных данных делаются выводы, строится стратегия работы, выявляются сильные и слабые стороны, разрабатываются технология достижения ожидаемого результата и способы устранения недостатков

Учебно – тематический план

Раздел	Месяц	Тема  занятий	Ко-во часов по каждому разделу	Вид занятия
О С Е Н Н Я Я Ф А Н Т А З И Я	Октябрь Октябрь Октябрь Октябрь Ноябрь Ноябрь Ноябрь Ноябрь	1.Рассматривание изделий народно-прикладного искусства. Д/игра «Выложи узор с помощью трафаретов на квадрате и прямоугольнике». 2. «Осенний ковёр». 3. «Клетчатая салфетка» 4. «Лесная полянка». 5.Рассматривание изделий народно-прикладного искусства. Д/игра «Выложи узор с помощью трафаретов на круге и овале». 6. «Красивое блюдце». 7. «Поднос для овощей». 8.Панно «Рябинушка».	8	Т е о р и т и ч е с к и й п р а к т и ч е с к и й т е о р и т и ч е с к и й п р а к т и ч е с к и й
В О Л Ш Е Б Н И Ц А - З И М А	Декабрь Декабрь Декабрь Декабрь Январь Январь	9. «Снежинка». 10. «Хоровод снежинок». 11. «Варежки для снегурочки». 12. «Покрывало для Деда Мороза». 13. «Звездопад». 14. Панно « Ёлочка зелёная,  ветвистая,  пушистая	6	Практ. Практ. Практ. Практ. Практ. Практ.
Д Ы М К А	Январь Январь Февраль Февраль Февраль Февраль	15. «Ярмарка Дымковских игрушек».  Знакомство  с  Дымковской  росписью. 16. «Свистулька – петушок». 17. « Козлик». 18. «Конёк». 19. «Олешек». 20. «Барыня».	6	Теор. Практ. Практ Практ.. Практ. Практ.
В Е С Н А - К Р А С Н А	Март Март Март Март Апрель Апрель Апрель Апрель	21. «Узор для ткани». 22. «Платок». 23. «Платье для мамы». 24. «Краски весны». 25.. «Нежная полянка». 26. «Ваза для весенних цветов». 27. «Чашка». 28. Панно «Белая берёза».	8	Практ. Практ. Практ. Практ. Практ. Практ. Практ. Практ.
Г О Р О Д Е Ц К И Е М О Т И В Ы	Май Май Май Май	29. «Волшебные круги». 30. «Знакомство  с  Городецкой росписью». 31. «Цветок купавки  с  листьями». 32. «Цветок купавки  с  ягодами  и  листьями».	4	Практ. Теор. Практ. Практ.

Всего 32 занятия, из них: 4-теоритических и 28-практических. Теоритические занятия, в основном, направлены  на  пропидевтическую работу, которая проводится с целью подготовки и ознакомления с новым разделом занятий.