Этапы работы по развитию слухового восприятия у детей с ОНР
1. УЗНАВАНИЕ НЕРЕЧЕВЫХ ЗВУКОВ.
На этом этапе можно использовать игры следующего содержания:
«Где позвонили?»
Цель: определение направления звука.
Оборудование: колокольчик, дудочка, др.
Описание игры: дети садятся группами в разных местах комнаты. В каждой группе какой-нибудь звучащий инструмент. Выбирается водящий, ему предлагается закрыть глаза и угадать, где позвонили, и показать направление рукой.
«Скажи что звучит?»
Цель: развитие слухового внимания.
Оборудование: колокольчик, барабан, дудочка и пр.
Описание игры: дети садятся на стулья полукругом, педагог сначала знакомит со звучанием каждой игрушки, а затем предлагает каждому по очереди отвернуться и отгадать звучащий инструмент по звуку.
«Знай по звуку»
Цель: развитие фразовой речи.
Оборудование: различные игрушки и предметы (ложка, книга, бумага, барабан и др.)
Описание игры: играющие садятся спиной к ведущему. Он производит шумы и звуки разными предметами. Дети угадывают, не оборачиваясь. Шумы можно производить разные (бросать на пол мяч, мять бумагу, перелистывать книгу и пр.)
«Кто что услышит»
Цель: накопление словаря и развитие фразовой речи.
Оборудование: ширма, разные звучащие предметы: молоток, колокольчик, трещотка с горохом и пр.
Описание игры: педагог за ширмой производит различные звуки, а дети отгадывают, какие предметы произвели звук.
2 этап. Различение высоты, силы, тембра голоса.
«Угадай, чей голосок»
Цель: угадать своего товарища по голосу.
Описание игры: играющие становятся в круг, один из них становится в центре (по считалочке) и закрывает глаза. Дети хором произносят:
Мы немного порезвились, по местам все разместились.
Ты загадку отгадай, кто позвал тебя - узнай?
Педагог, не называя имени, указывает на кого-нибудь из детей, тот произносит имя стоящего в центре. Последний угадывает, кто его назвал.
«Кто внимательный?»
Цель: различные игрушки: куклы, машины, кубики.
Описание игры: педагог вызывает одного ребенка и дает ему задание (например, взять мишку и посадить его в машину). Задания даются простые, короткие, ребенок выполняет задание и говорит, что он сделал.
«Принеси игрушки»
Цель: развитие ориентации в пространстве и количественных представлений.
Оборудование: игрушки.
Описание игры: на столе разложены разные игрушки. Педагог просит каждого по очереди принести несколько игрушек со стола. Например, «Марина, принеси два мячика», «Петя, принеси один кубик т две машинки». Дети выполняют задания и говорят, что они сделали.
3 этап. РАЗЛИЧЕНИЕ СЛОВ, БЛИЗКИХ ПО ЗВУКОВОМУ СОСТАВУ.
Дети учатся различать слова, близкие по звуковому составу: на наборном полотне картинки, названия которых звучит похоже: РАК – ЛАК –БАК, СУК – ЛУК – СОК. Педагог называет слова, дети отбирают соответствующие картинки и расставляют их в названном порядке.
Педагог выставляет на наборном полотне картинки (ком, сук, бак, ветка и др.), вызывает детей, раздает картинки, а ребенок ставит свою картинку под той, название которой звучит похоже.
4 этап. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СЛОГОВ.
Дети на этом этапе учатся различать слоги.
«Найди лишний слог»: НА-НА-НА-ПА,
КА-КА-ГА-КА, и т. д.
5 этап. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ФОНЕМ.
На этом этапе учим детей различать фонемы родного языка. Начинать надо с дифференциации гласных звуков. Педагог выставляет картинки и обговаривает: ДОМ, МАК, КИТ, ЛУК. Ниже - картинки с изображением гласных (О, А, И, У). ребенок выбирает картинки и ставит О – ДОМ, А – МАК и т. д. Задание выполняется сначала с помощью картинок, а затем с помощью цветных кружков.
«Хлопни в ладоши»
Цель: выделение гласного из ряда других гласных на слух.
Описание игры: педагог просит выделить гласный А из ряда: А-О-А-И. Дети, услышав заданный звук, хлопают в ладоши.
Аналогичная работа проводится по дифференциации согласных фонем.
«Красный-белый»
Цель: нахождение звука в словах, воспринятых на слух.
Оборудование: по два кружка на каждого ребенка (красный и белый)
Описание игры: педагог предлагает детям внимательно вслушаться и определить, в каком слове есть заданный звук. Дети поднимают красный кружок, если в слове есть такой звук и белый, если такого звука нет.
6 этап. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЭЛЕМЕНТАРНОГО ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА.
На этом этапе учим детей определять количество слогов в слове, выделять ударный слог.
Анализ гласных звуков: педагог произносит звук А, затем АУ, затем ИОУ, дети выкладывают столько кружков, сколько звуков произнес педагог А-1, АУ-2 ИОУ-3.
Анализ согласных звуков: выделяем последний согласный звук в слове (маК, луК, коТ и др.)
