Часть 1. Методический анализ результатов ЕГЭ по учебным предметам (стр. 5 )

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальный контроль»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах внешнего социального контроля, и одно предложение, раскрывающее сущность любого вида внешнего социального контроля.

Экзаменуемые не раскрывали смысл понятия и поэтому получали ноль баллов, даже если правильно составляли предложения.

Не смогли раскрыть суть понятий участники ЕГЭ из группы, которая не набрала минимальный балл: средний процент выполнения задания – 3,3%. В то же время, участники ЕГЭ, набравшие от 80 до 100 баллов, хорошо владеют понятийным аппаратом: средний процент выполнения задания – 91,3%.

- задание 26, предполагающее раскрытие теоретических положений на примерах, участники ЕГЭ в среднем по Новгородской области смогли выполнить только на 41,3 %.

В одном из вариантов, выполняемых выпускниками из Новгородской области, было задание:

Приведите примеры любых трех способов влияния граждан на выработку политических решений в демократическом государстве и для каждого  способа кратко поясните, в чем проявляется влияние граждан.

При выполнении задания не смогли дать пояснения.

Не смогли привести примеры участники ЕГЭ из группы, которая не набрала минимальный балл: средний процент выполнения задания – 3,3%. В то же время, участники ЕГЭ, набравшие от 80 до 100 баллов, понимают суть задания, приводят примеры и пояснения: средний процент выполнения задания – 95,6%.

- задание 27 – задание-задачу экзаменуемые в Новгородской области выполнили в среднем на 37%.

Жители страны Z обнаружили, что цены на товары и услуги ежемесячно растут и в течение полугода цены увеличились на 110%, а качество товаров и услуг не изменилось. О каком экономическом явлении свидетельствует этот факт? (Назовите это явление и укажите его вид.) Поясните, в чем состоят его негативные последствия (используя обществоведческие знания, назовите два последствия.)

Ряд участников экзамена ошибочно указывали вид инфляции: называли галопирующую инфляцию.

С заданием 27 участники ЕГЭ в Новгородской области, не преодолевшие минимальный балл, справились в среднем на 4,6%, набравшие от 60 до 80 баллов – на 55%, набравшие свыше 80 баллов –93%.

- задание 28 на составление плана доклада по определенной теме осталось традиционно сложным для выпускников. Средний процент выполнения задания в Новгородской области составил 21,3%. Затруднения вызвало составление плана по теме «Общество как динамичная система».

Выпускники указывали все, что помнили по теме «Общество», не раскрывая его как динамичную систему. С заданием 28 участники ЕГЭ в Новгородской области, не преодолевшие минимальный балл, справились в среднем на 3,3%, набравшие от 60 до 80 баллов – на 31%, набравшие свыше 80 баллов –79%.

При написании мини-сочинения (задание 29) в среднем по Новгородской области 76% участников экзамена правильно раскрыли смысл высказывания, но только 22,5% из них показали достаточный уровень теоретической аргументации; 36,5% - фактической аргументации. Часто примеры, приводимые экзаменуемыми, были однотипными, взятыми только из личного опыта. Не владеют теорией участники ЕГЭ из группы, которая не набрала минимальный балл: средний процент выполнения задания по критерию К1 –0,5%. В то же время, участники ЕГЭ, набравшие от 80 до 100 баллов, в среднем выполнили требования критерия К1 на 74,5%.

Основные УМК по предмету, которые использовались в ОО в 2016-2017 уч. г.

Таблица 12

Название УМК	Примерный процент ОО, в которых использовался данный УМК
, Обществознание 10,11 кл. Профильный уровень.- М.: Просвещение, 2014 , , Обществознание (базовый уровень). - М.: Просвещение, 2014 Право: основы правовой культуры. В 2 ч. (базовый и углубленный уровни), 10, 11 кл. - М.: Русское слово, 2014 Экономика. Учебник для 10-11 классов. Базовый уровень. - М.: 2014 Экономика 10-11 класс. Экономика (базовый уровень). 10-11 класс.- М.: Вита-пресс, 2012 Право 10-11. - М.: Дрофа, 2014	38% 62% 5% 10% 22% 1%
. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ - "Артель", 2016 Обществознание тематические тестовые задания. - М:2017 , , ЕГЭ 2017. Обществознание. Типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов.- М:2017 , . ЕГЭ. Обществознание. Комплекс материалов для подготовки учащихся. - М:2017 О. А. Лискова.  Я сдам ЕГЭ! Модульный курс. Обществознание. Практикум и диагностика - М:2017 О. А. Лискова. Я сдам ЕГЭ! Модульный курс. Обществознание. Рабочая тетрадь. - М:2017 О. А. Лискова.  Я сдам ЕГЭ! Модульный курс. Обществознание. Методика подготовки. Ключи и ответы.- М:2017 Школьный словарь по обществознанию 10-11 клас. - под редакцией .- М:2011 г. обществознание в схемах и таблицах.2017	46% 28% 75% 15% 15% 15% 15% 8% 20%

Меры методической поддержки изучения учебного предмета в 2016-2017 уч. г.

На региональном уровне

Таблица 13

№	Дата	Мероприятие
1	Июль-август 2016	Анализ результатов ЕГЭ 2016 г. и определение основных направлений совершенствования преподавания обществознания в 2017 году
2	Август 2016	Круглый стол для учителей обществознания Новгородской области в рамках V областного педагогического форума «Образование и общество» (НИРО, секция УМО учителей обществознания Новгородской области)
3	Октябрь 2016	Проведение вебинара по результатам ЕГЭ 2016 года и задачам совершенствования преподавания обществознания в 2016/2017 учебном году (НИРО, секция УМО учителей обществознания Новгородской области)
4	Ноябрь 2016	Проведение семинара для учителей обществознания Великого Новгорода по вопросам подготовки обучающихся к ГИА 2017 по обществознанию (НИРО, МО учителей обществознания Великого Новгорода)
5	Январь 2017	Составление плана работы на 2017 г. секции УМО учителей обществознания Новгородской области
6	Апрель 2017	Проведение круглого стола для учителей обществознания по итогам участия педагогов Новгородской области в работе Всероссийской конференции «Стратегии преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе» (г. Москва). Обсуждение актуальных проблем преподавания обществознания. (РИПР, секция УМО учителей обществознания Новгородской области))
7	Апрель 2017	Проведение методического совещания «Введение ФГОС СОО: организационно-методическое обеспечение» (РИПР, члены УМО в системе общего образования Новгородской области)
8	Май 2017	Проведение вебинара для учителей обществознания по вопросам реализации ФГОС СОО (РИПР, члены секции УМО учителей обществознания Новгородской области)
9	Май 2017	Организация профессионального обсуждения на сайте http://edu. crowdexpert. ru/concept_social учителями обществознания Новгородской области проекта Концепции преподавания обществознания в РФ (РИПР)
10	В течение года	Проведение занятий на курсах ПК по вопросам подготовки обучающихся к ЕГЭ по обществознанию.(РИПР)

ВЫВОДЫ:

Таблица 14. Перечень элементов содержания, умений
и видов деятельности, усвоение которых школьниками
Новгородской области можно считать достаточным

Обозначение задания в работе	Проверяемые элементы содержания	Проверяемые умения	Уровень сложности задания	Средний процент выполнения по региону
Задание 1	Различное содержание в разных вариантах: 1.1–5.20	Знать и понимать: биосоциальную сущность человека; основные этапы и факторы социализации личности; место и роль человека в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; основные социальные институты и процессы; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного познания (выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц)	Б	82%
Задание 2	Различное содержание в разных вариантах: 1.1–5.20	Знать и понимать: биосоциальную сущность человека; основные этапы и факторы социализации личности; место и роль человека в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; основные социальные институты и процессы; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного познания (выбор обобщающего понятия для всех остальных понятий, представленных в перечне)	Б	96%
Задание 3	Различное содержание в разных вариантах:1.1–5.20	Знать и понимать: биосоциальную сущность человека; основные этапы и факторы социализации личности; место и роль человека в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; основные социальные институты и процессы; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного познания (соотнесение видовых понятий с родовыми)	Б	70%
Задание 4	1.1–1.18	Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы	П	72,5%
Задание 5	1.1–1.18	Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями	Б	75,5%
Задание 6	1.1–1.18	Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам	П	77%
Задание 7	2.1–2.16	Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы	П	73,5%
Задание 9	2.1–2.16	Применять социально- экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам	П	67,5%
Задание 11	3.1–3.13	Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы	П	82%
Задание 12	1.1–5.20	Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (таблица, диаграмма)	Б	89%
Задание 16	5.4 (Конституция РФ. Главы 1 и 2)	Характеризовать с научных позиций основы конституционного строя, права и свободы человека и гражданина, конституционные обязанности гражданина РФ	Б	72,5%
Задание 17	5.1–5.3, 5.5–5.20	Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы	П	62,5%
Задание 19	5.1–5.3, 5.5–5.20	Применять социально- экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам	П	73%
Задание 20	Различное содержание в разных вариантах:1.1–5.20	Систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию (определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту)	П	69,5%
Задание 21	Различное содержание в разных вариантах: 1.1–5.20	Осуществлять поиск социальной информации; извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию	Б	86,5%
Задание 23	Различное содержание в разных вариантах: 1.1–5.20	Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов. Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально- экономических и гуманитарных наук	В	46,3%
Задание 24	Различное содержание в разных вариантах: 1.1–5.20	Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов. Оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности Формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам	В	39,3%
Задание 25	Различное содержание в разных вариантах: 1.1–5.20	Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы (задание на раскрытие смысла понятия, использование понятия в заданном контексте)	В	38%
Задание 26	Различное содержание в разных вариантах: 1.1–5.20	Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально- экономических и гуманитарных наук (задание, предполагающее раскрытие теоретических положений на примерах)	В	41,3%
Задание 27	Различное содержание в разных вариантах: 1.1–5.20	Применять социально- экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам (задание-задача)	В	37%
Задание 29	Охват всего содержания темами, предлагаемыми на выбор (альтернативное задание, предполагающее написание мини- сочинения)	Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы. Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями. Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов. Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально- экономических и гуманитарных наук. Оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности. Формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам	В	К1 –76% К2 -22,5% К3–36,5%

Таблица 15. Перечень элементов содержания, умений
и видов деятельности, усвоение которых школьниками
Новгородской области нельзя считать достаточным