- носители разных культур опираются на «свои» культурные знания, живут по своим собственным законам; каждый воспринимает «чужую» культуру через свою локальную; факторы непонимания специфических проявлений «чужой» культуры: незнание языка, свое восприятие мира, иные ценности, интересы и т. д.; непонимание порождают лакуны – сигналы присутствия национально-специфических элементов культуры и языка (традиции, обычаи, быт, повседневное поведение и т. д.); у носителей разных языков различны обозначения слов; обучение второму языку должно быть с учетом различных наук о человеке и его языке.
3.2. Этнические особенности и стереотипы в языковом сознаниии представителей различных лингвокультурных сообществ
Ретроспективный обзор исторического формирования представлений об этносе от античности до наших дней.
Этнос как группа людей, объединенных единством происхождения, обычаев, языка и уклада жизни ().
Этнос как самосознание (или идентичность) и стереотип поведения, понимаемый как нормы отношений между индивидами или группами индивидов ().
Этнос как «исторически сложившаяся на определенной территории устойчивая совокупность людей, обладающих общими, относительно стабильными особенностями языка, культуры и психики, а также сознанием своего единства и отличия от других подобных образований, фиксированным в самосознании» ()
Этнос как реальная социальная группа, сложившаяся в ходе исторического развития общности (Г. Андреева)
Этнос как устойчивая в своем существовании группа людей, осознающих себя ее членами на основе любых признаков, воспринимаемых как этнодифференцирующие (язык, ценности и нормы, историческая память, религия, представления о родной земле, миф об общих предках, национальный характер, народное искусство и прочее).
Чувство принадлежности к собственному этносу (этническая идентичность) и солидарности с ним – единственный основополагающий признак этнической общности (Т. Стефаненко)
Этническая идентичность и проблемы самоидентификации.
Этническая идентичность как осознание своей тождественности с этнической общностью и оценка, значимость чувства к ней, разделяемые этнические чувства. Роль языка в формировании этнической идентичности и самоидентификации (этнического самосознания)
Этническое самосознание как осмысленное восприятие людьми отличительного положения своей этнической общности в системе отношений с другими этносами, осознание своей принадлежности к данному этносу и пониманию его интересов.
Чувство национального самоощущения, этнической самоидентификации как ощущение своего народа, неделимой памяти, протяженной в поколениях; исторически преемственной общности, ощущение кровной причастности к своему народу. Этническая память как отражение «национального образа мира», национальных стереотипов, традиций, обычаев, привычек.
Язык и культура как индикаторы этнической общности. Язык и речевая деятельность как механизмы интерпретации этнического сознания и самосознания личности и этноса в целом.
Планы семинарских занятий
Таблица 4
№ п/п | Тема семинарского занятия | Вопросы, выносимые на семинар | Трудоемкость |
часов | |||
1 | Концептуальные основы исследования личности в контексте культурных традиций | Приготовить сообщение на тему: «Социокультурная психология и речевое общение в контексте культурных традиций».. | 2 |
2 | Эпос и мифология как носители национальных традиций | Конспект учебного материала:
См.: Избранные труды по психологии. – М., 2007.. | 2 |
6. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрено
7.Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрено
8. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица 5
№ | Модули и темы | Виды СРС | Объем часов | |
обязательные | дополнительные | |||
1 | Концептуальные основы исследования личности в контексте культурных традиций | Ответ на семинаре, собеседование, работа с литературой, источниками | Реферат, творческие задания, составление презентации | 31 |
2 | Эпос и мифология как носители национальных традиций | Ответ на семинаре, собеседование, работа с литературой, источниками | Реферат, творческие задания, составление презентации | 31 |
Всего: | 62 |
9.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
9.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП | Б1 | |
1 курс | ||
Индекс компетенции | Особенности речевого общения в условиях многонационального региона | |
Профессиональные, общепрофессиональные компетенции | Код компетенции | Б1.В. ОД.4 |
ПК-13 | + | |
Виды аттестации | ФОС |
|
Текущая (по дисциплине) | УФ-1 | + |
ПФ-9 | + | |
ПФ-10 | + | |
ПФ-8 | + | |
Промежуточная (по дисциплине) | УФ-13 | + |
9.2 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
УФ-1: Вопросы для собеседования
Какие из приведенных выражений характеризуют речь, а какие — язык? Ответы аргументируйте.
Средство хранения и передачи познавательного и трудового опыта многих поколений. Система исторически сложившихся словесных знаков как средство общения. Деятельность общения людей для передачи мыслей, выражения чувств, воли. Психическая деятельность, которая проявляется как процесс общения.2. Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.
Речь, как и ...., есть общественно-историческое явление, возникшее в трудовой деятельности людей из потребности в….. Процесс общения людей друг с другом посредством языка называется….. Язык - это система ...., необходимых для человеческого общения, мышления и воображения. Слово имеет... форму и... содержание -…… Мысль существует в... и выражается в….. Человеческая речь отличается от средств общения животных тем, что с ее помощью можно рассказывать не только о текущих, но также и... или... событиях. Важнейшее отличие языка животных от человеческого состоит в отсутствии у него... функции.3. Из данных понятий выберите нужные и постройте логические ряды так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим. Почему оставшиеся понятия не входят в ряды?
Слово, мозг, средство общения, знаковая система, социальное явление, мысль, психика, сигнал, язык, воображение, речь, значение, русский язык, шрифт, часть слова. Язык, отражение, речь, психическое явление, информация, функция речи, обозначение, цель, кодирование, процесс общения, деятельность, рефлекс, представление, мозг.4. Выберите правильные варианты ответа из предложенных.
1. Речь - это... а) психическое явление; б) процесс общения посредством языка; в) обмен информацией между людьми; г) процесс отражения мыслей и чувств; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
2. Человеческий язык характеризуется: а) наличием сигналов, запускающих те или иные поведенческие программы; б) возможностью передавать информацию о прошлых и будущих событиях; в) ограниченной лингвистической компетентностью; г) отсутствием генетической фиксированности; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
3. Речь развивается в результате... а) интериоризации усвоенного языка; б) подражания «родительской модели»; в) генетического наследия; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
4. Звуковая единица речи — это... а) звук; б) слог; в) слово; г) фраза; д) текст; е) все ответы верны: ж) все ответы неверны.
5. Внутренняя речь... а) свернута; б) эклектична; в) предикативна; г) эмоционально насыщена; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
6. Язык животных характеризуется... а) наличием семантики; б) механизмом эмоционального заражения; в) открытостью знаковой системы; г) наличием семиотической функции; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
5. Какие из указанных ниже факторов являются собственно речевыми?
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
