11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

11.1 Основная литература:

1. Основы психолингвистики: Учеб. пособие для студентов педвузов. – М.: Астрель, 2010. Основы психолингвистики. – М./СПб.,2013. Романова, . Культура речевого общения: этика, прагматика, психология [Электронный ресурс] : / , . — Электрон. дан. — М. : ФЛИНТА, 2009. — 304 с. — Режим доступа: http://e. /books/element. php? pl1_id=1397 — Загл. с экрана. Культура речевого общения [Электронный ресурс] : учебное пособие. — Электрон. дан. — Кемерово : Издательство КемГУ (Кемеровский государственный университет), 2014. — 382 с. — Режим доступа: http://e. /books/element. php? pl1_id=61395 — Загл. с экрана.

11.2. Дополнительная литература:

. Этнические проблемы современности и культура межнационального общения. – Ставрополь, 2013. зык. Культура. Познание. – М., 2007. , , Язык как фактор этнической 

идентичности // Вопросы психологии. – 2007. - №4.

Социальная психология: Курс лекций. – М./Новосибирск, 2007. зык общения. – М.,2007. Этнопсихологический словарь / Под ред. . – М.: МПСИ,2009.

11.3. Периодические издания:

Журналы:  «Дошкольное образование», «Педагогическое образование и наука», «Управление дошкольным образовательным учреждением», «Вопросы языкознания».

11.4.Интернет-ресурсы:

1. . www. gramma. ru

www. gramota. ru www. rusсorpora. ru www. ruslit. ioso. ru www. www. russian-world. info/kultura-rechi www. slovari. ru

12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: тренинги, тестирование, контрольные работы и др.

13. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Учебные аудитории; технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран, компьютеры); носители информации (DVD и SD аудио, OSB – накопитель); учебно-наглядные средства (мультимедийные презентации к лекционным и практическим занятиям)

14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

  Методические рекомендации для студентов:

Для успешного освоения учебной дисциплины студентам необходимо изучить  лекционный материал и рекомендуемую литературу, отработать изученный материал на  практических занятиях, выполнить задания для самостоятельной работы.

Практические занятия проводятся с целью  закрепления лекционного материала, овладения понятийным аппаратом предмета, изучаемым в рамках учебной дисциплины.

Самостоятельное задание может предлагаться в качестве подготовительного этапа последующего занятия или как отработка изученного теоретического материала.

Подготовка к практическим занятиям, а также выполнение  заданий для самостоятельной работы требует от студента навыков работы с литературными источниками:  умение выделять главное в тексте; умение составлять опорную схему изученного материала, тезисный и развернутый план-конспект; а также  свободно владения проработанным материалом; способности рассказать своими словами суть проблемы; умения объяснить и дать определение встречающимся в тексте новым научным терминам;  умения находить в жизни ситуации, которые могут служить иллюстрацией теоретического материала, обсуждаемого на занятиях.

Критериями оценки выступают показатели формирования профессиональной позиции, установок у студентов, понимание ими базового теоретического материала, умение самостоятельно намечать пути решения педагогических проблем, применяя знания, полученные при изучении других учебных дисциплин, соответствие моделей и образцов профессионального поведения, демонстрируемого в процессе решения учебных практических задач 

Оформление тематической папки:

  Тематическая папка создается каждым студентом в течение года, ее грамотное и аккуратное выполнение является допуском к сдаче экзамена.

КОМПОЗИЦИОННОЕ ПОСТРОЕНИЕ РЕЧИ ОРАТОРА

I. Вступление

Задачи:

Вызвать интерес к теме разговора, показав ее полезность для
собеседников-слушателей.

Установить психологический контакт со слушателями, со­здав эффект единомыслия. Мотивировать их активное восприятие речи риторическими
и наводящими вопросами.

П. Основная часть

Задачи:

Раскрыть суть проблемы (идеи, подхода, решения, предло­жений, инициативы). Аргументировать свое видение проблемы. Побудить собеседников к обсуждению проблемы (если в этом
есть необходимость и имеется достаточно времени). Поддерживать интерес и внимание у собеседников. Управлять аудиторией, не давая ей отвлечься от содержания
речи. Вызвать удовлетворение у слушателей содержанием и сти­лем речи, манерой поведения.

III. Заключение

Задачи:

Подвести итог сказанному ("Что для нас важно в этой про­блеме?"). Сформулировать свои предложения (решение). Призвать к обсуждению предложения или к непосредствен­ным конкретным действиям, если решение принято. Ответить на вопросы из аудитории.

Содержание папки

Планирование занятий по теме на год в соответствии с выбранной образовательной программой Развернутый конспект занятия с ведущим методом наблюдение Пять художественных произведений, которые можно использовать в целях лингвистического образования. Одно из них проблемное. Вопросы к беседе по любому из них. Три речевые логические задачи Модель Конспект проведения эксперимента План – конспект интегрированного занятия по любому из направлений.

ПЛАН  КОНСПЕКТА

1. Форма занятия...

2. Возрастная группа...

3. Время проведения...

4. Тема...

5. Программное содержание: 

    познавательные задачи  (связанные с ознакомлением детей с языком и речью, а  также с другими методиками); воспитательные задачи (должны быть конкретными, связанными с  темой занятия); развивающие задачи (развитие наблюдательности, познавательных интересов, умения сравнивать,  классифицировать и т. д.).

6. Организация занятий:  место проведения, размещение детей.

7. Оборудование:

8. Ход занятия:


Методы и приемы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Формируемые понятия и представления

Дополнения и изменения к рабочей программе на 2015 / 201 6  учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения: не вносились

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры дошкольного и начального образования «  »сентября 201  г.

Заведующий кафедрой__________ _____________________/   /

  Подпись  Ф. И.О.



Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5