Методические рекомендации для преподавателей по проведению практических занятий (стр. 1 )

2. Методические рекомендации для преподавателей по проведению практических занятий

Методические разработки практических занятий

Дисциплина «Психиатрия, наркология»

Практическое занятие №1

Тема: Расстройство восприятия: иллюзии, галлюцинации.

Цель: сформировать систему знаний о расстройствах чувственного познания: иллюзиях, галлюцинациях, психосенсорных расстройствах

Задачи:

обучающая: обновить знания студентов по вопросам данной темы.

развивающая: формирование у студентов потребности и мотивов профессионального роста и развития, умений анализа, синтеза и обобщения разнообразных теоретических положений и фактов.

воспитывающая: воспитание стремления к повышению своего общекультурного, интеллектуального и профессионального уровня, интереса к психиатрии, формирование ценностного отношения к специальности врача.

Вопросы для рассмотрения:

1. Расстройство восприятия

2. Иллюзии: физические, аффективные.

3. Галлюцинации: истинные, ложные, зрительные, слуховые, висцеральные, тактильные.

4. Вербальный галлюциноз.

5. Зрительный галлюциноз.

6. Нарушение схемы тела. Метаморфопсии.

Хронокарта занятия:

№	Этап	Цель	Содержание	Методы	Время
180 мин
1	Целевая установка. Мотивация изучения темы.	Обосновать значимость темы и ознакомить студентов с планом занятия.	Актуальность темы обусловлена основополагающими моментами необходимыми для дальнейшей практической деятельности врача стоматолога	Психопатологический	10 мин
2	Предварительный контроль	Проверка исходного уровня знаний	Программированный тестовый контроль	Входное тестирование	10 мин
3	Теоретическое обсуждение темы	Совершенствование знаний данной теме	Преподаватель совместно со студентами разбирает основные вопросы темы	Индуктивные, методы стимулирования и мотивации - анализ жизненных ситуаций	50мин
4	Самостоя-тельная работа студентов	Научиться самостоятельно оценивать психическое состояние больного	Студенты проводят  исследование больного с расстройствами восприятия .	Проблемно-поисковые	60 мин
5	Обсуждение возникших вопросов при проведении самостоятельной работы	Осмотр больного совместно со студентами	Каждый студент сообщает свое  заключение (психический статус больного)	Обсуждение высказанных точек зрения	40мин
6	Заключе-ние	Подведение итогов	Разбор трудностей, возникших при самостоятельной работе выставление оценок.	Методы стимулирования и мотивации долга - поощрение	10 мин

7.Форма организации занятия: практическое занятие

8.Средства обучения:

- дидактические: таблицы, схемы, виртуальные (мультимедийные слайды, иллюстрации).

- материально-технические: доска, мел, мультимедийная установка.

Практическое занятие №2

Тема: Бред. Сверхценные идеи. Навязчивые состояния.

Цель: углубить и обновить знания студентов по вопросам классификации бредовых идей, отличие сверхценных идей от бредовых, формы навязчивых состояний, обучение студентов диагностике основных расстройств восприятия, написанию психического статуса..

Задачи:

обучающая: обновить знания студентов по вопросам данной темы.

развивающая: формирование у студентов потребности и мотивов профессионального роста и развития, умений анализа, синтеза и обобщения разнообразных теоретических положений и фактов.

воспитывающая: воспитание стремления к повышению своего общекультурного, интеллектуального и профессионального уровня, интереса к психиатрии, формирование ценностного отношения к специальности врача.

Вопросы для рассмотрения:

МЫШЛЕНИЕ (м. п., фил.) СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ МЫШЛЕНИЯ  Понятие Суждение  Умозаключение  Критичность ВООБРАЖЕНИЕ Фантазии ПАТОЛОГИЯ МЫШЛЕНИЯ ПАТОЛОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ Навязчивые идеи Сверхценные идеи Бредовая идея БРЕДОВЫЕ СИНДРОМЫ Параноидный Парафренный Паранойяльный Синдром психического автоматизма Депрессивный бред Дисморфоманический бред Фантазии бредовые СТРУКТУРА БРЕДА Систематизированный бред Несистематизированный бред НАВЯЗЧИВЫЕ СОСТОЯНИЯ Навязчивые мысли Навязчивые страхи Навязчивые действия

Хронокарта занятия:

№	Этап	Цель	Содержание	Методы	Время
180 мин
1	Целевая установка. Мотивация изучения темы.	Обосновать значимость темы и ознакомить студентов с планом занятия.	Актуальность темы обусловлена основополагающими моментами необходимыми для дальнейшей практической деятельности врача стоматолога	Психопатологический	10 мин
2	Предварительный контроль	Проверка исходного уровня знаний	Программированный тестовый контроль	Входное тестирование	10 мин
3	Теоретическое обсуждение темы	Совершенствование знаний данной теме	Преподаватель совместно со студентами разбирает основные вопросы темы	Индуктивные, методы стимулирования и мотивации - анализ жизненных ситуаций	50мин
4	Самостоя-тельная работа студентов	Научиться самостоятельно диагностировать бредовые расстройства	Студенты пишут психический статус	Проблемно-поисковые	60 мин
5	Обсуждение возникших вопросов при проведении самостоятельной работы	Осмотр больного совместно со студентами	Каждый студент сообщает свое заключение	Обсуждение высказанных точек зрения	40 мин
6	Заключе-ние	Подведение итогов	Разбор трудностей, возникших при самостоятельной работе выставление оценок.	Методы стимулирования и мотивации долга - поощрение	10 мин

Форма организации занятия: практическое занятие

Средства обучения:

- дидактические: таблицы, схемы, виртуальные (мультимедийные слайды, иллюстрации).

- материально-технические: доска, мел, мультимедийная установка.

Практическое занятие №3

Тема: Расстройства памяти, слабоумие.

Цель: сформировать систему знаний о расстройствах памяти, слабоумии, онтогенезе памяти, видах нарушений памяти, видах слабоумия: олигофрения, деменция, нозологических разновидностях деменции. Обучение студентов диагностике мнестических расстройств, деменции, олигофрении, написанию психического статуса.

Задачи:

обучающая: сформировать систему знаний студентов  по вопросам данной темы.

развивающая: формирование у студентов потребности и мотивов профессионального роста и развития, умений анализа, синтеза и обобщения разнообразных теоретических положений и фактов.

воспитывающая: воспитание стремления к повышению своего общекультурного, интеллектуального и профессионального уровня, интереса к психиатрии, формирование ценностного отношения к специальности  врач.

Вопросы для рассмотрения:

ПАМЯТЬ, ВИДЫ, ФУНКЦИИ ПАМЯТИ РАССТРОЙСТВА ПАМЯТИ Гипомнезия Дисмнезия Амнезия фиксационная Амнезия антероградная Амнезия ретроградная Амнезия антероретроградная Амнезия прогрессирующая Парамнезии Конфабуляции Псевдореминисценции Криптомнезии Корсаковский синдром МЫШЛЕНИЕ, УРОВНИ МЫШЛЕНИЯ ВООБРАЖЕНИЕ, Фантазии ПАТОЛОГИЯ МЫШЛЕНИЯ НАРУШЕНИЕ ТЕЧЕНИЯ МЫСЛЕЙ Замедленное мышление Ускоренное мышление Резонерство Патологическая обстоятельность мышления Разорванность мышления Бессвязность мышления СЛАБОУМИЕ Приобретенное слабоумие (деменция) Виды деменций Лакунарная Глобарная Паралитическая Эпилептическая Шизофреническая Врожденное слабоумие (Олигофрения) СТЕПЕНИ ОЛОГИФРЕННИ Дебильность Имбецильность Идиотия

Хронокарта занятия:

№	Этап	Цель	Содержание	Методы	Время
180 мин
1	Целевая установка. Мотивация изучения темы.	Обосновать значимость темы и ознакомить студентов с планом занятия.	Актуальность темы обусловлена основополагающими моментами необходимыми для дальнейшей практической деятельности врача стоматолога	Психопатологический	10 мин
2	Предварительный контроль	Проверка исходного уровня знаний	Программированный тестовый контроль	Входное тестирование	10 мин
3	Теоретическое обсуждение темы	Совершенствование знаний данной теме	Преподаватель совместно со студентами разбирает основные вопросы темы	Индуктивные, методы стимулирования и мотивации - анализ жизненных ситуаций	50 мин
4	Самостоя-тельная работа студентов	Научиться самостоятельно диагностировать мнестические  расстройства, слабоумие	Студенты пишут психический статус	Проблемно-поисковые	60 мин
5	Обсуждение возникших вопросов при проведении самостоятельной работы	Осмотр больного совместно со студентами	Каждый студент сообщает свое заключение	Обсуждение высказанных точек зрения	40 мин
6	Заключе-ние	Подведение итогов	Разбор трудностей, возникших при самостоятельной работе выставление оценок.	Методы стимулирования и мотивации долга - поощрение	10 мин

Форма организации занятия: практическое занятие