ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Хохряковской СОШ.
«В настоящее время начинающаяся перемена в деле нашего образования заключается в перемещении центра тяжести. Это революция, подобная той, которую произвёл Коперник, когда астрономический центр был перемещён с Земли на Солнце. В данном случае ребёнок становится солнцем, вокруг которого вращаются средства образования: он – центр, вокруг которого они организуются».
Дж. Дьюи.
Среди основных функций образования: обучение, развитие и воспитание – ведущим в отечественной школе всегда было воспитание. В «фундаментальном образовательном ядре» ФГОС воспитание заняло подобающее ему ведущее место, как на уроке, так и в организации внеурочной деятельности. . В Концепции духовно-нравственного воспитания определён национальный воспитательный идеал: высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
Программа воспитания и социализации направлена на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания подростков. На ступени основного общего образования ФГОС предлагает поставить цель - становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости в контексте культуры.
Цель программы совпадает с целью воспитательной деятельности нашей школы : «Воспитание Человека, способного строить собственную жизнь, умеющего решать проблемы и адаптироваться в современных социальных условиях, способного к постоянному жизненному самосовершенствованию».
Для достижения цели необходимо решение следующих основных задач:
— сформировать соответствующую целям общего образования социальную среду развития обучающихся в процессе образования, осуществить переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и социального развития обучающихся;
- воспитать и развить качества личности, отвечающие задачам построения российского гражданского общества, требованиям информационного общества, инновационной экономики, на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава России;
— ориентировать обучающихся на достижение цели и основного результата образования как становление самобытной индивидуальности на основе освоения универсальных учебных действий, активной учебно-познавательной деятельности, готовности к непрерывному образованию, саморазвитию и самоактуализации в общественно-полезной деятельности.
Достижение цели и решение задач предусматривает выполнение установленных данной Программой требований к организации процесса воспитания и социализации обучающихся как на уроке, так и во внеурочной и внешкольной деятельности.
Основные направления воспитательной работы нашей школы
Основные направления воспитания и социализации – это векторы воспитательной деятельности педагогического коллектива нашей школы, на основе которых определяется содержание (разделы или модули) общешкольного плана воспитательной работы, плана деятельности классного руководителя, конкретизируются направления развития личности в процессе внеурочной деятельности, разрабатываются схемы и модели внешкольного воспитательного пространства, организуется взаимодействие с социальными партнёрами в микросоциуме и другая общественно-полезная деятельность школьников.
В Примерной программе воспитания и социализации ООП шесть основных направлений:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
2. Воспитание социальной ответственности и компетентности,
3. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания,
4.Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни,
5. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии,
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры.
Направления воспитания также связаны с образовательными областями и с конкретными предметами, с внеурочной деятельностью и общественно-полезной деятельностью школьников
Таким образом, каждое направление воспитания и социализации согласуется с целями, задачами и требованиями к результатам освоения Основной образовательной программы, а также с воспитательной системой школы и класса.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. ( Гражданско-патриотическое воспитание)
Цель: воспитание уважения к правам, свободам обязанностям, формирование ценностных представлений о любви к России, народам РФ, к своей малой Родине, воспитание законопослушного гражданина. Формирование представлений о таких понятиях как миролюбие, гражданское согласие, социальное партнёрство, межнациональная рознь, экстремизм, терроризм, фанатизм.
2. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания социальной ответственности и компетентности.( Социальное воспитание).
Цель: формирование понятий о правовом, демократическом, социальном государстве, закон и правопорядок, социальная компетентность и ответственность, ответственность за настоящее и будущее своей страны. Правовое пространство школы – нормы и правила школьной жизни, законотворчество, уважение чести и достоинства человека, толерантность.
3. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания. (Духовно - нравственное воспитание).
Цель: формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, справедливость, проблема нравственного выбора, достоинство и др.; формирование представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур, религиозных традиций,
4. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни. ( Экологическое воспитание).
Цель: формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного от ношения к природным ресурсам региона, страны, планеты. Формирование ответственного и компетентного отношения к результатам производственной и непрозводственной деятельности человека. Сохранение окружающей среды, экологическая грамотность и культура.
5. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии.( Трудовое воспитание, профориентация).
Цель: формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства, получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности. Формирование компетенций, связанных с выбором будущей профессиональной подготовки и деятельности, формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к трудовой и творческой деятельности. Формирование дополнительных условий для психологической и практической готовности к труду и осознанному выбору профессии, профессионального образования адекватного потребностям рынка, механизмы трудоустройства и адаптации в профессиональной среде.
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры. (Эстетическое воспитание)
Цель: формирование уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов, формирование отношения к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира, эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни, представление об искусстве народов России.
Таким образом, особенностью организации процесса воспитания и социализации в нашей школе является его интегративный характер, реализующий методологические подходы ФГОС. Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций. Кроме того, большое значение уделяется взаимодействию с социальными партнёрами, другими структурами и институтами микросоциума, такими как сельская библиотека, АНО СКК «Олимп», Администрация МО «Хохряковское», ОАО тепличный комбинат «Завьяловский», Совет ветеранов, Храм свт. Василия Великого, медицинское учреждение, участковый инспектор с целью объединения ресурсов: административных, информационных, кадровых и других для расширения поля социально-значимой деятельности обучающихся.
Принципы и ценностные основы воспитания и социализации в нашем образовательном учреждении
Что бы ни начинал делать человек: играть в шахматы, в карты, копать под школьный цветник грядки,- он обязательно уточняет условия и правила деятельности. В особенности, если это деятельность коллективная. Тем более, если это образовательная деятельность, состоящая из тысяч и тысяч условностей, теоретических и практических правил, технологий и техник, в которой совместно и одновременно работают десятки и сотни человек в одной школе. И эта работа только тогда будет результативна, если педколлектив - случайное собрание людей, разных как по мировоззрению, так и по возрасту, представляет собой коллектив профессиональных единомышленников и работает над едиными принципами педагогической деятельности.
В Примерной основной образовательной программе принципы воспитательной деятельности (которым также следует наша школа) сформулированы следующим образом :
- Принцип ориентации на идеал.
- Принцип следования нравственному примеру.
- Принцип диалогического общения со значимыми другими.
- Принцип идентификации.
- Принцип полисубъектности воспитания и социализации.
- Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем.
- Принцип системно-деятельностной организации воспитания.
«ПОРТРЕТ» ВЫПУСКНИКА.
Система отношений | Начальная школа | Основная школа | Старшая школа |
Отношение к природе | Любознательный, познающий окружающий мир на основе любви и бережного отношения ко всему живому, знающий правила поведения в природе; | Активно и заинтересованно познающий мир во всем его многообразии, обладающий экологической культурой, участвующий в социально-полезной деятельности по обустройству окружающей природы; | Осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении. Участвующий в благоустройстве среды обитания. |
Отношение к здоровью | Знающий и выполняющий элементарные правила гигиены, здорового образа жизни, понимающий важность полезных привычек. | Бережно относящийся к своему здоровью и здоровью окружающих людей, к правилам здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни. | Осознающий ценность человеческой жизни и здоровья. Имеющий критическое отношение к факторам, негативно воздействующим на здоровье человека: |
Отношение к культуре | Уважающий старших, любящий свою семью, свой край и свою малую Родину. Знающий и соблюдающий обычаи и традиции своего народа, своей школы, страны. | Осознающий свои «корни». Любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру, духовные традиции многонационального российского народа, человечества; | Патриот, носитель культурных ценностей, осознающий свою сопричастность к истории и судьбе Родины. Уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений, |
Отношение к себе и другим людям | Оптимистичный, доброжелательный, общительный. Умеющий слушать и слышать другого человека, Способный договариваться и высказывать свое мнение. Совершающий добрые дела, помогающий другим людям. Знающий правила поведения и нормы школьной жизни, этикета. Дисциплинированный, | Позитивный. Уважающий себя и других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, Обладающий адекватной самооценкой. Уважающий закон и порядок, социально активный, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, | Инициативный. Уверенный в себе, готовый к работе над собой. Способный к кооперации и сотрудничеству |
Отношение к труду и творчеству | Трудолюбивый, владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности, желающий участвовать в творческой деятельности, в конкурсах и соревнованиях за честь класса, школы, района, города, республики, страны; | Осознающий ценность образования, труда, науки и творчества; понимающий значение профессиональной деятельности человека в интересах устойчивого развития природы и общества. Инициативный. Имеющий дело по душе, входящий в творческое объединение; | Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни. Профессионально ориентированный, имеющий достижения на избранном поприще. |
Отношение к эстетическим и духовно-нравственным ценностям | Самостоятельный. Активный. Способный понимать, «что такое хорошо и что такое плохо», что красиво и что безобразно, нравственно и безнравственно. | Ответственный, готовый отвечать за свои поступки перед семьей и школой. Имеющий адекватную самооценку, нравственные критерии выбора, готовый к их аргументации и защите. Способный к самообразованию, самовоспитанию, саморазвитию. | Цельный. Конгруэнтный. Осознающий себя личностью и индивидуальностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность, осуществлять вклад в общее дело, «на благо человечества, отечества и самого себя» |
,
