Занятие по сенсорному развитию для детей 1,5 - 3 лет. "Найди матрёшкам косыночки"

ЦЕЛИ:

Учить детей различать близкие цветовые тона, соотносить пред­меты по цвету. Активизировать выражения «разные по цвету», «одинаковые по цвету». Закреплять представления об отдельных цветах (красный, жел­тый, синий, зеленый). Воспитывать выдержку, умение ждать, выслушивать ответы других детей.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Потребуются матрешки в разных по цвету фартуках и набор ко­сынок им в тон для каждого ребенка.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель -  Посмотрите, ребята, кто пришел к нам в гости. Кто это?

(обращает внимание детей на матрешек, распо­ложенных на верхней части фланелеграфа).

Дети - Матрешки.

Воспитатель -  Правильно, это матрешки. Сколько матрешек пришло к нам в 

  гости?

Дети. -  Много матрешек.

Воспитатель.  - Правильно, к нам пришло много матрешек. По­смотрите, какие у

  них красивые разноцветные фартучки. Ребята, у матрешек 

  одинаковые по цвету фартучки? (ответ).

  Правильно, у матрешек разные по цвету фартучки. Саша, какого 

  цвета фартук у этой матрешки? (Показывает на одну из матрешек.)

Саша -  Красный фартук.

Воспитатель -  Правильно, у этой матрешки красный фартук. Оля, какого цвета у

  этой матрешки фартук? (ответ).

  Правильно, у этой матрешки синий фартук. (Подобные вопросы 

  за­дает 5—6 детям.) Посмотрите, что у меня в коробке?

Дети.  - Это косыночки.

Воспитатель. - Как вы думаете, дли кого эти косыночки? (ответ).

  Правильно, это косыночки для матрешек. Сколько у нас косыночек?

Дети.  - Много косыночек.

Воспитатель. -  А сколько у пас матрешек?

Дети. -  Много матрешек.

Воспитатель - Правильно, ребята. Посмотрите внимательно, косыночки 

  одинаковые по цвету? (ответ).

  Правильно, косыночки разные но цвету. У нас много косыночек и 

  много матрешек, но косыночки перемешались в коробке, как 

  узнать, где чья находится? Давайте поможем матрешкам найти их 

  косыночки. Я разложу косыночки на столе, а вы помогите 

  матрешкам найти их. Настя, подойди к столу и найди косыночку 

  вот для этой матрешки.

Девочка находит косыночку.

  Молодец, Настя, она нашла такую же по цвету косыночку, как у 

  матрешки фартук. Женя, найди такую же косыночку по цвету, как 

  у этой матрешки фартук.

Мальчик находит косыночку.

  Посмотрите, ребята, Женя нашел такую же по цвету косыночку, 

  что и фартук?

Подобным образом дети распределяют косыночки и раскладывают их под матрешками в нижней части фланелеграфа.  После этого воспитатель просит детей сесть на свои места за столами, где уже разложены матрешки, а в коробочках для раздаточного материала лежат косыночки, соответствую­щие по цвету фартукам матрешек. Дети раскладывают косынки матрешкам в соответствии с цветом их фартуков. Педагог наблюдает за действиями детей и при необходимости оказывает им косвенную  помощь и поддержку.

Воспитатель: - Ребята, вы молодцы. Вы помогли матрешкам найти такие же по 

  цвету косыночки, как и их фартуки.

Примечание. С детьми 1,5 2 лег можно проводить подобные за­нятия, однако работа ведется с предметами контрастного цвета. Кроме  того, детям предлагается 5  6 предметов.

Литература: Учебно-методическое пособие. «Развитие и обучение детей раннего возраста» М, 2008.

ЦЕЛИ:

Закреплять представление детей о круге, познакомить с треугольником. Учить детей узнавать и называть эти геометрические фигуры. Продолжать формировать умения соотносить предметы по форме. Активизировать слова «круг», «треугольник», «мяч круглый», арбуз круглый» и т. п. Воспитывать выдержку, формировать умения выслушивать ответы своих товарищей, выполнять действия в соответствии с указа­нием взрослого.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Потребуются геометрические фигуры  (круг и  треугольник на каж­дого ребенка); наборы предметных картинок (блюдце, пуговица, ко­лечко, мяч, арбуз — круглой формы; косынка, морковь, флажок, елочка, пирамидка — треугольной формы — для каждого ребенка).

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель. -  Ребята, к нам в гости пришли мишка и кукла. Мишка принес 

  геометрическую фигуру, но забыл, как она называ­ется.

(Показывает детям круг.)

  Давайте напомним мишке, какая эта  фигура.

Дети. -  Это круг.

Воспитатель. - Скажи, Саша, мишке, как называется эта фигура.

Ребенок отвечает. Педагог обращается с аналогичной просьбой к остальным детям. 

  Молодцы, ребята. Мишка теперь запомнил, что эта геометрическая 

  фигура  называется круг. Теперь мы посмотрим, что нам принесла 

  кукла.

(Показывает детям треугольник.)

  Это треугольник. Посмотрите, какие у него  острые вершины. (Предлагает каждому из детей дотронуться до вершин треугольника и сказать «это треугольник».)

  А еще кукла с миш­кой принесли нам картинки. Что же на них 

  нарисовано?

(Поочередно показывает детям картинки.)

  Что нарисовано на этой картинке?

Дети. -  Мяч.

Воспитатель. - Правильно. На этой картинке нарисован мяч. На какую фигуру

  похож мяч?

Дети. - На круг.

Воспитатель. - Правильно, мяч имеет форму круга. Положи, Сережа, картинку с

  мячом мишке. Мальчик кладет.

А это что нарисовано на картинке?

Дети. -  Это морковь.

Воспитатель. -  На какую фигуру похожа морковь: на круг или треугольник?

Д е т и. -  На треугольник.

Воспитатель. - Правильно, морковь треугольной формы. Кому из игрушек мы 

  отдадим морковь?

Дети отвечают.

  Правильно, морковь нужно отдать кукле, у нее треугольник, а 

  морковь треугольной формы. Женя, положи морковь кукле.

  Что нарисовано на этой картинке?

Дети. -  Это арбуз.

Воспитатель. -  На какую геометрическую фигуру похож ар­буз, на круг или 

  треугольник?

Дети. -  На круг.

Воспитатель.  - Правильно, ребята, арбуз круглый. Скажи, Маша: «Арбуз 

  круглый».

Девочка повторяет. Еще 2—3 ребенка произносят это словосочетание.

  Кому мы отдадим этот арбуз, кукле или мишке?

  Правильно, мы отдадим арбуз мишке, у него фигура — круг, а 

  арбуз круглый.

Подобным образом дети работают над каждой картинкой.

  Теперь, ребята, возьмите свои стульчики и поставьте их к своим 

  местам за столами. Перед вами лежат картинки для мишки и

  куклы и стоят две коробочки. В одной коробочке находится круг,

  покажите его мне. Молодцы. Теперь положите круг в коробочку.

  В другой ко­робочке лежит треугольник, покажите мне его. 

  Положите все кар­тинки, похожие на треугольник, в коробочку,

  где лежит треуголь­ник. Все картинки, которые похожи на круг,

  положите в коробочку с кругом.

(Во время выполнения упражнения детьми контролирует выполнение действий и оказывает индивидуальную помощь и поддер­жку.

Например: «Саша, посмотри внимательно, на какую фигуру по­хожа косынка. Правильно, Оля, блюдце похоже на круг» и т. п.)

  Мо­лодцы, ребята! Теперь я вас попрошу коробочки с картинками,

  которые похожи на круг, поставьте рядом с мишкой, а коробочки

  с картинками, которые похожи на треугольник, — рядом с кук­лой.

Литература: Учебно-методическое пособие. «Развитие и обучение детей раннего возраста» М, 2008.