Тема урока: Лексика. Оминимы. Антонимы. Синонимы

Тема урока: Лексика. Оминимы. Антонимы. Синонимы	Школа: Общая средняя школа №86
Дата: 9.12.2016	ФИО учителя:
Класс: 7 «Б»	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
Цели обучения	Все учащиеся смогут: * познакомиться с омонимами, антонимами, синонимами; пополнить словарный запас; развивать ловкость, кругозор, мышление; Большинство учащихся будут уметь: *приводить примеры, распознавать в тексте прямые и переносные слова, омонимы, антонимы, синонимы; Некоторые учащиеся смогут: * составлять предложения, небольшие рассказы употребляя омониы, антонимы, синонимы, переносное значение слов;
Языковая цель	Учащиеся смогут: * различать омонимы, антонимы, синонимы, а также прямое и переносное значение слов; смогут составлять с ними различные предложеня, рассказы; пополнить словарный запас; Ключевые слова и фразы: Омоним, синоним, антоним.... Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: Разговорный, научный, художетвенный Вопросы для обсуждения:
Предыдущее обучение	Разбор слова по составу
План
Сроки	Этапы	Оценивание	Ресурсы
5 мин	1.Организационный момент. Психологический настрой: Песенка «Ёлочка» Описание: ученики встают в круг и хором поют песню. Деление по группам: выбирают по одному липисточку(цветные бумаги) ёлочки и делятся на 3 группы. 1гр-морфемика 2гр-стили речи 3гр-синтаксис	Видео Ёлочка Цветные бумаги
10мин	Опрос дом. задания «Снежки» Описание: учащиеся составляют вопросы по теме (названия своих групп) и кидаются (играют). На свои листочки должны написать своё имя, чтобы проверить правильность составления. Подбирают снежинки и  отвечают на вопросы (устно).	Критериальное оценивание: Дескрипторы: Вопрос составлен правильно-1б Ответ был полным-1-2б	А4
10мин	3.Новая тема Мозговой штурм «Кроссворд» Описание: решая кроссворд ученики формируют тему урока 1  Главный член предложения, который называет того, кто действует, испытывает какое-либо состояние, отвечает на вопросы: кто? что? 2  Главный член предложения, который называет действие, состояние или признак подлежащего и отвечает на вопросы: что делает предмет? каков предмет? что такое предмет? 3  Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание и предложение, правила их построения? 4  Самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки или количества, но не называет их? 5  Разговор двух или нескольких лиц называется…? 6  Раздел науки о языке, изучающий правильную постановку знаков препинания? 7  Знак препинания, который ставится между однородными членами или между частями сложного предложения? Слово учителя: Итак значит как называется сегодняшняя наша тема? «Джигсо» самостоятельное чтение правил на стр123-129 Просмотр видеоурока Слова друзья-3.00 Слова спорщики-6.25 Слова близнецы-9.01	Кроссворд Видеоурок Учебник
16 мин	3. Закрепление Ещё раз делимся на группы: в каждом листочке были написаны цифры 1,2,3. С помощью этих цифров делятся на 3 группы Групповая работа: 1-гр Метод «Воздушный змей» Описание: ученики находят примеры на  и делают воздушный  змей на тему «антонимы» 2-гр Метод «Ёлочка» Описание: ученики наряжают ёлочку примерами и картинками на тему «синонимы» 3-гр Метод «Талица-Т» Описание: ученики находят примеры и картинки. Затем делятпо значениям на два, по теме «омонимы» Метод «+ и -« Описание: когда одна группа защищает свою работу, вторая группа внимательно слушают и говорят минусы. Третья группа находят и говорят  плюсы в работе.	Похвала: Хорошо! Критериальное оценивание	Цветные бумаги Клей Картинки А3
1 мин 1мин 2мин	Итоги урока Домашнее задание: Сочинение-эссе «Ёлочка» Оценивание: формативное и критериальное; Рефлексия: «Письмо Деду  Морозу» «Подарок от Деда Мороза»		Дневник Оценочный лист А4 Подарки
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?	Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?	Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
*использовать открытые вопросы, дополнительные карточки, Использование игровых элементов во время урока для того чтобы заинтересовать учащихся.	*формативное оценивание (смайлики, жесты), критериальное оценивание (оценочный лист)	*казахский язык *аккуратное использование ресурсов (ножницы, клей...) *интернет, ноутбук *привить любовь к одному из мировых языков: русский язык, дружелюбные отношения к друг-другу
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?	Итоги урока. Ответы на вопросы об уроке.
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учётом преподавания и обучения)? 1. 2. Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учётом преподавания и обучения)? 1. 2. Что узнала об учениках в целом или отдельных лицах.

Зам. директора по учебной части: 

Общая средняя школа №86

Тема: Лексика. Антонимы. Синонимы. Омонимы.