Программа «Народные ремёсла» (стр. 3 )

№	Те­ма	Тео­рия.	Прак­ти­ка.
1.	Ввод­ное за­ня­тие. 0,5  часа теория 0,5 часа практика	Бе­се­да о це­лях и за­да­чах мас­тер­ской в те­ку­щем го­ду.	Про­смотр об­раз­цов пле­те­ных из­де­лий, ил­лю­ст­ра­ций.
2. 3. 4.	Прямое плетение. 2 часа теория 8 часов практика Экскурсия. 1 час теория Пле­те­ние из­де­лий слож­ных форм. 1,5 часа теория 10,5 часа практика	Осо­бен­но­сти пря­мо­го пле­те­ния. Ис­поль­зо­ва­ние шаб­ло­нов. Пле­те­ние су­пер­об­лож­ки для кни­ги. Тех­но­ло­гия. Осо­бен­но­сти ра­бо­ты с шаб­ло­ном из кар­то­на. Пле­те­ние со­лон­ки ку­би­ком. Тех­но­ло­гия. Осо­бен­но­сти ра­бо­ты с де­ре­вян­ным шаб­ло­ном. Вы­пол­не­ние пле­чи­ков в пря­мом пле­те­нии. Осо­бен­но­сти пле­те­ния гор­ло­ви­ны из­де­лия. Пле­те­ние кан­це­ляр­ско­го на­бо­ра из трех предметов.. Тех­но­ло­гия. Спо­со­бы сбор­ки. Экскурсия на выставку декоративно-прикладного искусства. Пле­те­ние кор­зин­ки. Технология. Спо­со­бы из­го­тов­ле­ния ру­чек в кор­зи­нах. Пле­те­ние су­хар­ни­цы с объ­ем­ным кра­ем. Тех­но­ло­гия. Осо­бен­но­сти вы­пол­не­ния объ­ем­но­го края. Пле­те­ние су­ве­нир­ных лап­тей. Тех­но­ло­гия. Осо­бен­но­сти пле­те­ния.	Просмотр образцов. На­бор ков­ри­ка 10х17. Ра­бо­та по шаб­ло­ну из кар­то­на. За­пле­те­ние из­де­лия вто­рым сло­ем. На­бор ков­ри­ка 3х3. Пле­те­ние из­де­лия по де­ре­вян­но­му шаб­ло­ну. «Убав­ка» лы­чек на вы­со­те 3-х кле­ток и об­ра­зо­ва­ние пле­чи­ков над уг­ла­ми из­де­лия. Пле­те­ние гор­ло­ви­ны. За­пле­те­ние из­де­лия вто­рым сло­ем. Из­де­лие №1. На­бор ков­ри­ка 4х4. Пле­те­ние по де­ре­вян­но­му шаб­ло­ну. Пле­те­ние из­де­лия вы­со­той 6 кле­ток. Вы­пол­не­ние ров­но­го верх­не­го края. За­пле­те­ние из­де­лия вто­рым сло­ем. Из­де­лие №2. На­бор ков­ри­ ка 4х4. Пле­те­ние по де­ре­вян­но­му шаб­ло­ну. Пле­те­ние из­де­лия вы­со­той 4 клет­ки. Вы­пол­не­ние ров­но­го верх­не­го края. За­пле­те­ние из­де­лия вто­рым сло­ем. Из­де­лие №3. На­бор ков­ри­ка 2х4. Пле­те­ние из­де­лия вы­со­той 2 клет­ки. Вы­пол­не­ние ров­но­го верх­не­го края. За­пле­те­ние из­де­лия вто­рым сло­ем. Сбор­ка кан­це­ляр­ско­го на­бо­ра. На­бор ков­ри­ка 6х6. Об­ра­ зо­ва­ние уг­лов в ос­но­ва­нии из­де­лия. Вы­со­та из­де­лия 2.5 клет­ки. Вы­пол­не­ние ров­но­го верх­не­го края. За­пле­те­ние из­де­лия вто­рым сло­ем. Впле­те­ние руч­ки в край кор­зи­ны. На­бор ков­ри­ка 6х6. Об­ра­зо­ва­ние уг­лов в ос­но­ва­нии из­де­лия. Вы­со­та из­де­лия 2.5 клет­ки. Верх за­пле­та­ет­ся объ­ем­ный с по­мо­щью до­пол­ни­тель­ной лыч­ки. За­пле­те­ние из­де­лия вто­рым сло­ем. На­бор ков­ри­ка 2х2. Встав­ка 1-й до­пол­ни­тель­ ной лыч­ки (стой­ки), пле­те­ние нос­ка. Пле­те­ние по­дош­вы. Встав­ка 2-й до­пол­ни­тель­ной лыч­ки, пле­те­ние бор­ти­ка. Пле­те­ние пят­ки. Вы­пол­не­ние ров­но­го верх­не­го края. За­пле­те­ние из­де­лия вто­рым сло­ем.

3. Методическое обеспечение программы

Фор­мы и ме­то­ды ра­бо­ты

Ра­бо­та с бе­ре­стой – про­цесс тру­до­ем­кий, тре­бую­щий усид­чи­во­сти, раз­ви­то­го во­об­ра­же­ния, фан­та­зии, пла­но­мер­ных дей­ст­вий, уме­ния ана­ли­зи­ро­вать и про­гно­зи­ро­вать ре­зуль­тат. Не все де­ти об­ла­да­ют эти­ми ка­че­ст­ва­ми. По­это­му все эта­пы ра­бо­ты про­ду­ма­ны и вы­бран наи­бо­лее ра­цио­наль­ный ритм обу­че­ния.

Фор­ма про­ве­де­ния за­ня­тий мо­жет быть раз­лич­ной:

- за­ня­тие;

- твор­че­ская мас­тер­ская;

- по­се­ще­ние и уча­стие в вы­став­ках;

- по­се­ще­ние му­зе­ев.

Чаще всего используется комбинированная форма занятия, которая включает в себя теоретическую часть (беседа, просмотр книг и образцов изделий, учебная игра) и практическую часть - освоение приемов работы, изготовление образцов и изделий на их основе.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.

В мас­тер­скую при­хо­дят де­ти с раз­ным ха­рак­те­ром и раз­ной сте­пе­нью ода­рен­но­сти. От­но­ше­ние взрос­ло­го долж­но быть пре­дель­но доб­ро­же­ла­тель­ным. Не­об­хо­ди­мо от­ме­чать ка­ж­дое, да­же ма­лень­кое, дос­ти­же­ние ре­бен­ка. Чрез­вы­чай­но важ­но пра­виль­но от­но­сить­ся к не­уме­нию, не­ус­пе­ху, ошиб­кам, что­бы ре­бе­нок не пе­ре­но­сил за­ме­чен­ную взрос­лым ошиб­ку, свое не­уме­ние, на оцен­ку сво­их спо­соб­но­стей в це­лом, а нау­чил­ся, со­вме­ст­но с пе­да­го­гом, ана­ли­зи­ро­вать, по­ни­мать, в чем у не­го труд­но­сти.

За­ня­тия по­строе­ны та­ким об­ра­зом, что тео­ре­ти­че­ские и прак­ти­че­ские зна­ния да­ют­ся всей груп­пе. Даль­ней­шая ра­бо­та ве­дет­ся с ка­ж­дым уче­ни­ком ин­ди­ви­ду­аль­но, учи­ты­вая его воз­мож­но­сти, воз­рас­тные и лич­но­ст­ные осо­бен­но­сти.

Тео­ре­ти­че­ская часть занятия вклю­ча­ет в се­бя:

- по­ста­нов­ку це­лей и объ­яс­не­ние за­дач (ана­лиз об­раз­цов, под­бор ма­те­риа­лов, ин­ст­ру­мен­тов, по­со­бий);

- из­ло­же­ние но­во­го ма­те­риа­ла (про­во­дит­ся в фор­ме бе­се­ды на ос­но­ве уже прой­ден­но­го ма­те­риа­ла и по­лу­чен­ных ра­нее зна­ний, с по­ка­зом но­вых тех­но­ло­ги­че­ских прие­мов);

- ин­ст­рук­таж о со­блю­де­нии пра­вил тех­ни­ки безо­пас­но­сти.

Прак­ти­че­ская часть за­ня­тий стро­ит­ся на ос­но­ве сле­дую­щих прин­ци­пов:

В зависимости от способностей ученика используются различные методы, в основе которых лежит деятельность ребенка:

* репродуктивная

* подражательная

* частично - подражательная

* творческая

Про­цесс обу­че­ния по­стро­ен от про­сто­го к слож­но­му. На про­стых и ма­лых фор­мах от­ра­ба­ты­ва­ют­ся прие­мы пле­те­ния, что по­зво­ля­ет по­сте­пен­но по­чув­ст­во­вать ма­те­ри­ал, его те­п­ло­ту, уви­деть мно­го­об­ра­зие форм, цве­тов, от­тен­ков, по­бу­ж­да­ет де­тей к твор­че­ст­ву, да­ет воз­мож­ность по­ве­рить в свои си­лы, по­лю­бить этот вид твор­че­ст­ва и про­бу­дить же­ла­ние за­ни­мать­ся даль­ше. Не­об­хо­ди­мо раз­ви­вать лич­ность ре­бен­ка, уве­рен­ность в его си­лах, пре­дос­тав­лять ему воз­мож­ность по­ка­зать луч­шие, наи­бо­лее удач­ные ра­бо­ты на вы­став­ках: от­чет­ных, школьных, рай­он­ных. Уже в кон­це 1-го го­да обу­че­ния ре­бя­та уча­ст­ву­ют в от­чет­ной вы­став­ке в школе.

По ка­ж­дой вы­пол­нен­ной ра­бо­те все чле­ны мас­тер­ской вы­ска­зы­ва­ют свое мне­ние: раз­би­ра­ют­ся дос­то­ин­ст­ва и не­дос­тат­ки, что по­мо­га­ет всем уче­ни­кам еще раз за­кре­пить по­лу­чен­ные зна­ния и учесть воз­мож­ные ошиб­ки. Де­тям, вы­пол­нив­шим за­да­ние бы­ст­рее дру­гих, да­ют­ся до­пол­ни­тель­ные за­да­ния.

Тре­бо­ва­ния к ка­че­ст­ву ра­бот по­вы­ша­ют­ся мед­лен­но и по­сте­пен­но. Это по­зво­ля­ет дос­тичь хо­ро­ших ре­зуль­та­тов обу­че­ния. В кон­це ка­ж­до­го за­ня­тия про­во­дит­ся ана­лиз ра­бо­ты и да­ет­ся оцен­ка. Боль­шое вни­ма­ние уде­ля­ет­ся соз­да­нию ра­бот, тре­бую­щих кол­лек­тив­но­го уча­стия.  У де­тей по­яв­ля­ет­ся чув­ст­во гор­до­сти за вы­пол­нен­ную свои­ми ру­ка­ми ра­бо­ту.

Механизм внедрения.

Проектирование (2010 год) – разработка замысла проекта, оформляется нормативно – правовая база.

Запуск проекта (2011год) – оформление идеи, описание проекта.

Основной этап проекта (2011- 2012 год) – разворачивается основной механизм проекта.

Заключительный этап проекта (2012) перевод в режим функционирования.

Продолжительность реализации.

1 этап – подготовительный предполагает анализ анкет родителей и детей по выявлению интересов учащихся.

2 этап – организационный включает реализацию проектов  и планов, создание кружка «Народные ремёсла».

3 этап – развития предусматривает функционирования кружка, участие в выставках, конкурсах.

Ресурсное обеспечение объекта.

Материальные – наличие кабинета, где будут проходить занятия,  наличие необходимого оборудования: (бумага, пинцет, карандаш, канцелярские скрепки, ножницы, линейка). В школе имеется кабинет информатики с выходом  в Интернет.

Человеческие – учитель, ученик и активные помощники – родители. Все находятся в отношении «субъект - субъект».

Нормативно – правовые – разработана программа кружка по художественной обработке бересты, утверждённая директором школы от «8» сентября 2012г.

Размещение объекта инновации.

Кружок работает на базе МКОУ Шулёвская средняя общеобразовательная школа после уроков 1 раз в неделю. Проект может быть использован другими учебными заведениями для проведения дополнительного обучения по художественной обработке бересты.

Основные риски и пути их устранения.

Возможные риски	Мероприятия по преодолению риска
1.Учащиеся не захотят заниматься в  кружке	1. Проведение разъяснительной работы, заинтересовать работой. 2.Стимулирование деятельности учащихся.
2.Не получится взаимодействие с родителями.	1.Провести родительское собрание на тему «Дополнительное образование современных школьников» 2. Продумать совместные общественно значимые мероприятия. 3. Включение родителей в работу кружка по заготовке бересты
3.Дефицит финансовых средств.	Привлечение внебюджетных средств.

Перспективы дальнейшего развития.

В перспективе планируется работу кружка продолжить далее, составить программу на 4 года. Расширить программу разделами: «Выжигание по дереву», «Резьба по дереву» «Плетение из лозы». Планируется подробное и тщательное изучение работ мастеров России. Планируется поездка  в музеи «Народных ремёсел».

Социальная оценка инновации.

Педагогический состав школы считает, что деятельность кружка способны открыть детям удивительный мир художественной культуры, оставляя широкий простор для творчества.

Приоритет русской культуры станет важнейшим средством воспитания человека, гражданина и патриота.