Медиакоммуникация и бизнес (стр. 3 )

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)»

Кафедра журналистики

Вопросы для коллоквиумов, собеседования

по дисциплине Б1.В. ДВ.4.1 Медиакоммуникация и бизнес

Каким образом рассчитывается эффективность закупки медиаконтента? Есть ли принципиальная разница при определении эффективности закупок медиаконтента для разных медиасегментов (телевидения, радио, газет, журналов, Интернет-порталов и т. д.)? Охарактеризуйте современную структуру телевизионного сегмента в России? Отличается ли она принципиально от структуры развитых в экономическом отношении стран? Перечислите основные статьи доходов и расходов телеканалов. В чем заключается принципиальное различие при размещение рекламы по так называемым минутным прайс-листам и по рейтингам? В чем состоит специфика кабельно-спутникового телевидения при формировании бизнес-моделей? Почему наиболее успешные в бизнес отношении радио рекламные холдинги находятся в США? Связано ли это с бизнес-моделями, применяемыми в данной стране в сегменте радио? Чем объясняется динамичное усиление позиций Интернет-сферы на медиарынке? Можно ли это объяснить только появлением новых технологий передачи информации?

Критерии оценки:

- оценка «зачтено» выставляется, если аспирант усвоил  60%;

- оценка «не зачтено» - менее  60%.

Составитель ________________________

(подпись)

«____»__________________2014 г.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)»

Кафедра журналистики

Темы курсовых работ/ проектов

(эссе, рефератов, докладов, сообщений)

по дисциплине Б1.В. ДВ.4.1 Медиакоммуникация и бизнес

Каким образом рассчитывается эффективность закупки медиаконтента? Есть ли принципиальная разница при определении эффективности закупок медиаконтента для разных медиасегментов (телевидения, радио, газет, журналов, Интернет-порталов и т. д.)? Охарактеризуйте современную структуру телевизионного сегмента в России? Отличается ли она принципиально от структуры развитых в экономическом отношении стран? Перечислите основные статьи доходов и расходов телеканалов. В чем заключается принципиальное различие при размещение рекламы по так называемым минутным прайс-листам и по рейтингам? В чем состоит специфика кабельно-спутникового телевидения при формировании бизнес-моделей? Правомерно ли утверждение, что на рекламном рынке в ближайшей перспективе сегмент Интернет-рекламы выйдет на ведущие позиции в мире? Каковы основные способы «зарабатывания денег» в Интернете? Чем объясняется объединение книгоиздательского и газетно-журнального бизнесов в единый издательский сегмент? Какие подсегменты следует выделить в газетно-журнальном сегменте рекламного рынка?

Методические рекомендации по написанию, требования к оформлению

Критерии оценки:

Эссе оценивается по пяти критериям. Первый критерий (содержательный) является главным. Если при проверке сочинения по первому критерию поставлено 0 баллов, то задание считается невыполненным и дальше не проверяется: по всем остальным критериям выставляется 0 баллов.

При оценке следует учитывать объем написанного эссе. Если в эссе менее 200 слов, то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

Максимальное количество слов в эссе не установлено, но обучающийся в определении объема своего сочинения должен исходить из того, что на всю работу отводится 4 часа. Рекомендуемое максимальное количество слов в эссе 400 слов.

1.Глубина раскрытия темы - максимум 2 балла

Обучающийся раскрывает тему эссе и /или отвечает на поставленный вопрос, аргументирует свои тезисы в соответствии с формулировкой темы,

тезисы аргументированы обращением к тексту литературного произведения и/или фактам истории, культуры, обращение к тексту того или иного литературного произведения и/или к тому или иному факту истории, культуры оправдано логикой и содержанием эссе - 2 балла

Обучающийся раскрывает тему эссе поверхностно и /или отвечает на поставленный вопрос, и/или аргументирует свои тезисы в соответствии с формулировкой темы, но не обращается к тексту литературного произведения или фактам истории, культуры, и/или обращение к тексту литературного произведения и/или фактам истории, культуры не оправдано логикой и содержанием эссе - 1 балл

Обучающийся не раскрывает тему эссе, не даёт ответа на вопрос, и/или обращение к тексту литературного произведения и/или фактам истории, культуры отсутствует - 0 баллов

2.Знание текста художественного произведения и/или фактов истории, культуры - максимум 2 балла

Обучающийся показывает знание текста, апеллирует к тексту в своих суждениях (интерпретирует, цитирует, комментирует, пересказывает, анализирует) текст художественного произведения, и/или обнаруживает знания фактов истории и культуры (интерпретирует, анализирует, комментирует их)

фактические ошибки и неточности отсутствуют - 2 балла

Показывает недостаточное знание текста и/или неумение его анализировать и интерпретировать, подменяя анализ и интерпретацию пересказом

и/или допускает не более 3 фактических ошибок в знании текста или фонового материала - 1 балл

Показывает незнание текста, неумение его анализировать и интерпретировать и/или допускает более 3 фактических ошибок - 0 баллов

3.Культурологическая и/или филологическая компетентность - максимум 1 балл

Обучающийся применяет термины и понятия литературоведения, культурологии, искусствоведения, теории коммуникации и журналистики в качестве инструмента интерпретации и анализа - 1 балл

Не применяет термины и понятия литературоведения, культурологии, искусствоведения - 0 баллов

4.Композиционная цельность и логичность изложения - максимум 2 балла

Эссе характеризуется композиционной цельностью, его части логично связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов - 2 балла

Эссе характеризуется композиционной цельностью, его части логически связаны между собой, но внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы и/или в эссе прослеживается композиционный замысел, но есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, и/или мысль повторяется и не развивается - 1 балл

В эссе не прослеживается композиционного замысла; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения - 0 баллов

5.Следования нормам речи - максимум 2 балла

Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 речевых ошибок - 2 балла

Допущены 3 – 4 речевые ошибки - 1 балл

Допущено 5 и более речевых ошибок - 0 баллов

Максимальный балл:9

Оценка «отлично» выставляется, если он набрал 9 баллов;

оценка «хорошо»  - 8-7 баллов; оценка «удовлетворительно»  - 6-5 баллов; оценка «неудовлетворительно» менее 5 баллов.

- оценка «зачтено» выставляется, если он набрал 9-5 баллов;

- оценка «не зачтено» - менее 5 баллов.

Составитель ________________________

«____»__________________2014 г.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)»

Кафедра журналистики

Тесты письменные и/или компьютерные*

по дисциплине Б1.В. ДВ.4.1 Медиакоммуникация и бизнес

Банк тестов по модулям и (или) темам

Типовое контрольное задание

ДЕ-1 PR в системе маркетинговых коммуникаций

Назовите основные составляющие понятия «маркетинговые коммуникации». Целью какой сферы деятельности является создание побудительных мотивов для увеличения спроса на товар, стимулирование сбыта: Журналистики; Рекламы; PR. К достоинствам какой коммуникации можно отнести такие характеристики, как информационная ценность для СМИ и целевой аудитории, низкая цена. возможность завоевания доверия публики? Журналистики; Рекламы; PR. Какой модели PR-коммуникации соответствует следующее описание: основная за­дача PR - убеждение. Коммуникация несбалансирован­ная (организации не меняются сами, но пытаются изменить взгля­ды публики). Значимость исследований повышается, преимущественно изучаются установки публики? Модель PR как пропаганды. Модель PR как информации публики. Двусторонняя асимметричная модель PR. Двусторонняя симметричная модель PR. Перечислите действия, которые осуществляются на подготовительном этапе PR-кампании: экспертиза и анализ целей; анализ перспективы дальнейшего развития ус­тановленных связей; анализ общественного мнения; создание «информационных поводов»; постановка (формулирование) задачи.

ДЕ-2 Формы и виды  PR-коммуникации

Специально подготовленный организацией и написанный по определенным правилам информационный материал, предназначенный для доведения важной для организации информации до целевой аудитории по каналам СМИ, называется: пресс-релиз; информационное письмо; проспект; бэкграундер. Какой PR-материал НЕ относится к группе письменных материалов, контролируемых организацией? брошюра; пресс-релиз; каталог; все ответы верны. Какой PR-материал относится к группе письменных материалов, не контролируемых организацией? медиа-релиз; приглашение; проспект; информационное письмо. Какой PR-материал относится к группе письменных материалов, не контролируемых организацией? бэкграундер; приглашение; проспект; информационное письмо. Специально подготовленный организацией и написанный по определенным правилам информационный материал, предназначенный для доведения важной для организации информации до целевой аудитории по каналам СМИ, называется: пресс-кит; информационное письмо; проспект; пресс-релиз.

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний

Ключи к тестовым заданиям.

ДЕ-1

1-реклама, ПР, стимулирование сбыта, личные продажи.

2-б, 3-в, 4-б, 5-в, г,д

ДЕ-2

1-а, 2- б, 3-а, 4-г, 5-г

Инструкция по выполнению

На выполнения задания по теме дается 10 минут

4. Критерии оценки:

оценка «отлично» выставляется студенту, если выполнено 100%; оценка хорошо» 80%; оценка «удовлетворительно» 60%; оценка неудовлетворительно» менее 60%

Составитель ________________________