Оглавление (стр. 4 )

При работе над проектом Учащиеся  познакомились с элементами ландшафтного дизайна, получили навыки работы с посадочным материалом, обучились технологии  фигурной стрижки кустарников и деревьев,  научились рассчитывать посадочный материал на единицу площади и  вносить минеральные удобрения согласно нормам.

К 2011 году пришкольный участок лицея имел цветочно-декоративную направленность. Для повышения экологической грамотности и  расширения кругозора мы решили использовать пришкольный участок в качестве лаборатории живой природы, и создать зону «Красная книга растений УР», где будут  произрастать живые коллекции растений, занесенных в Красную книгу УР.

Таким образом, в 2010-2011 учебном году в рамках пришкольного лагеря «Ландыш» началась работа над проектом  «Интродукция  редких и исчезающих видов растений Красной книги  Удмуртской республики на пришкольном участке лицея». Цель лагеря: разработать план экспериментального участка с интродуцированными растениями Красной книги УР на пришкольной территории. 

При работе над данным проектом мы решили не ограничиваться изучением литературы по данной теме. Для участников лагеря нами были организованы и проведены тематические экскурсии.

Мы побывали В Национальном парке «Нечкинский» , который является одним из ценнейших резерватов дикой природы, где сохраняются уникальные массивы пойменных лесов, речные, озерные и болотные экосистемы. На территории парка встречается до 70% видов животных и растений Удмуртской Республики. 53 вида растений включены в Красную книгу растений УР.

В природном  парке «Шаркан», мы прошли по экотропе «Экошаг», протяженностью 5 км. Узнали, что  Флора  представлена 5 видами растений Красной книги  УР. Путешествуя по заповедным местам  каждый участник  экскурсий по-своему открыл  для себя красоту природы окружающего  мира. Побывали с экскурсией в музее  кафедры экологии животных УдГУ.  Профессор, доктор биологических наук , зав кафедрой Экологии растений, директор ботанического сада УдГУ прочитала лекцию на тему «Принципы составления Красной книги УР. Критерии редкости растений». В  Ботаническом  саду УдГУ. Нам провели экскурсию по отделу «Растения красной книги», где мы узнали что редкие растения могут произрастать не только в дикой природе, но и в искусственных условиях.

Такие познавательные поездки дают возможность не просто услышать, прочитать, но увидеть, прикоснуться, ощутить – в этом ценность экскурсий.

Проект был частично реализован летом 2011 года была определена зона, высажены некоторые виды растений. Хотелось бы отметить, что из редких  растений на тот момент на нашем участке произрастали  два вида: Ландыш майский и Лук - скорода.

Дальнейшее развитие проект получил после участия в городском конкурсе проектов «Ижевские каникулы», где мы  стали победителями в номинации: Образовательные проекты по различным отраслям науки, техники, искусства «Интеллект XXI века». Был выигран Грант в размере 3000-00.  Победа в этом конкурсе проектов не случайна. Этому предшествовал кропотливый труд учителей и учащихся пришкольного лагеря «Ландыш» 2010-2011 года.

  Выигранный грант  дал  возможность воплотить некоторые идеи в жизнь летом 2012 года в рамках школьного лагеря «Италмас». В настоящее время на участке произрастает 10 видов растений, занесенных в Красную книгу УР: ирис сибирский, ирис болотный, арника альпийская, наперстянка крупноцветковая, тимьян овальнолистный, алтей лекарственный, ландыш майский,  лук - скорода. Все растения были приобретены в ботаническом саду УдГУ.

Таким образом, работа в лагере способствовала не только экологическому воспитанию учащихся, но  и формированию  глубоких экологических знаний и умений работы над проектом. Материалы участка «Красная книга растений УР» могут быть  использованы  при проведении уроков биологии, экологии и окружающего мира. Данный участок с редкими растениями является гордостью нашего лицея.

Проанализировав итоги нашей деятельности  за несколько лет, мы пришли к выводу, что такую работу следует продолжить, так как она дает положительные результаты. Желающих посещать лагерь с каждым годом становится все больше.  Ребята, посещавшие лагерь, становятся более коммуникабельны, физически выносливы, стали активны в школьной жизни. О чем свидетельствуют их отзывы… …Студентка Яна рассказала нам про синантропные виды. Я  теперь тоже умная и знаю, что это виды, связанные с человеком… (Борисова Анна 6б) … Горжусь, что на моем огороде есть редкое растение – ландыш майский… (Поварницына Лиза 6а) … особенно запомнился конкурс “Угадай растение”.  Мы с удовольствием разгадывали загадки о растениях и животных леса. Экскурсия в «Шаркан» получилась не только занимательная, но и познавательная… (Князев Влад 7б) … Все мы - дети природы. И с малых лет человек должен познавать ее и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира; умело отдохнуть с пользой на здоровье… (Костромин Артем 7б) Пышным цветом цветет

На пришкольном участке

Удмуртии герб – Львиный зев и ромашки…

А зеленый ковер из подстриженной травки?

Так и хочется мне по нему пробежаться, прикоснуться к цветам.

… Как же это прекрасно!

Деревья, альпийские горки – все есть!

И даже свое мини - озеро здесь.

Всем этим богатством лицей обладает.

Тебя окунуться в мечту приглашает. 

 

До 2015 все профильные смены были организованы за счет средств софинансирования. Но все изменилось в 2015 году. За победу в конкурсе республиканских проектов по организации отдыха, оздоровления и занятости  детей и подростков в каникулярный период 2015 г.  «Ижевские каникулы - 2015» нами был выигран грант в размере 92800 рублей. Кроме этого нами был выигран грант за победу в городском  конкурсе  проектов по организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в каникулярный период 2015 г. «Ижевские каникулы - 2015» в номинации  «Родина  моя - Удмуртия» в размере 10000 рублей. Привлечение бюджетных средств городского и республиканского уровней на конкурсной основе позволило  реализовать проект «Камские просторы – 2015 » летом 2015 года на базе санатория – профилактория «Уральские Зори». В этом учебном году мы также планируем принять участие в данных конкурсах, потому что привлечение бюджетных средств позволяет реализовать поставленные задачи в полном объеме.

В этом учебном году мы также приняли участие в грантовых конкурсах по организации летнего отдыха детей.

Многолетний опыт работы по организации профильных смен позволяет нам сделать следующие выводы:

Активная деятельность  учащихся, организованная в рамках профильной смены, позволяет увидеть мир шире, многообразнее, ярче, не через призму школьного окна, а через радость совместного творчества и общения. Такая совместная деятельность помогает некоторым  учащимся определиться в  выборе профиля обучения, а в дальнейшем и будущей профессии, позволяет увидеть красоту родной природы. Совместная творческая работа обогащает каждого из участников лагеря, способствует повышению коммуникативной компетенции, социализации учащихся, формированию метапредметных умений и навыков. Работа летних профильных смен  целесообразна, так как это способствует активному отдыху школьников.

Детские отзывы по лагерю «Камские просторы 2014»

…..Раньше для меня казалось чудом увидеть кого-нибудь кроме голубя, собаки, кошки и воробья с вороной, когда я отправлялся на биостанцию, то думал что будет интересно пожить в палатке недельку, о чем - нибудь поговорить научном и провести время с друзьями, я и не представлял что меня ожидает там. А ожидала меня там сама Природа. Для меня было огромным удовольствием слушать людей-ученых, которым интересно свое занятие и которые с удовольствием делятся своими знаниями с другими, каждая экскурсия-поход были открытиями, это была целая экспедиция в мир природы, я научился видеть то чего в городе не замечал и не заметил бы в жизни. Сама жизнь на биостанции полна приключений и ответственности.

Я впервые в жизни увидел ежа, причем не одного а сразу 3-х, видел летучих мышей, хотя раньше мне казалось что обитают они исключительно в книгах и особняках вампиров, еще больше узнал о жизни птиц и о самих птицах, даже нашли заброшенное гнездо  и вместе со студентами учились выдувать яйца, да и свободное от экскурсий время было насыщено соревнованиями, задором, весельем, для меня биостанция и ученые которые водили нас на экскурсии открыли новый не постижимый для меня ранее мир природы и даже далекий мир прошлого пермского периода, ведь именно недалеко от биостанции, на Сидоровых горах, остались останки ящеров, живших в те времена. Очень здорово что существуют такие биостанции и очень-очень хочется что б ученые физики и географии так же погружали в новые миры не только в учебных заведениях но и на природе, ведь очень многого просто не понять не увидев это и не пощупав. (Шмыков Тимофей, 9 класс)

УдГУ спешит на помощь.

,

директор Центра довузовского образования УдГУ

       В век информационных технологий, когда носители информации стремительно уменьшаются в размерах, а представление информации всё чаще становится жидкокристаллическим, погружение детей в виртуальную среду подчас вытесняет реальные практические действия. Чтоб сократить разрыв между школьными умениями, навыками и требованиями к будущей профессиональной деятельности, государство отчаянно вводит новые государственные образовательные стандарты (ФГОС), подключает механизм учёта индивидуальных достижений (портфолио) при поступлении. Однако, реальной среды для развития исследовательских компетенций, занятий научно-проектной деятельностью в школе не сформировано (или не сохранилось). В связи с этим, администрация образовательных организаций вынуждена выходить во внешнее образовательное пространство в поисках условий, методического, научного сопровождения практической и исследовательской деятельности обучающихся.

       Пример удачного взаимодействия «Школа - вуз» - опыт Удмуртского государственного университета. Материально-техническая база вуза, полевые стационары, опытные преподаватели, увлечённые аспиранты – это всё потенциальные ресурсы для экскурсионной, практической и исследовательской деятельности школьников. Так, уже начиная с 2000-го года в университете организованы познавательные экскурсий с посещением музеев и экспозиционных комплексов. Подобное общение с материальными объектами формирует у школьников интерес, являющийся начальным необходимым звеном движения обучающегося по исследовательской карьере. Развитие профильного обучения в школах подстегнуло интерес к сотрудничеству с вузами. На базе УдГУ были сформированы совместные профильные классы естественнонаучной и гуманитарной направленности. Практические занятия в лабораториях, специализированных аудиториях, как часть образовательной программы, а также выездная практика в «поле» позволили резко повысить мотивацию школьников к исследовательской деятельности, а результатом стало участие учеников профильных классов во Всероссийских научно-практических конференциях и повышение конкурентоспособности учащихся профильных классов на региональных олимпиадах и конкурсах. Примеры успешного сотрудничества – взаимодействие с лицеем № 45 г. Ижевска, Воткинским лицеем, Воткинским РЦДТ, Завьяловским Центром внешкольной работы, республиканскими учреждениями дополнительного образования детей. Успешное выступление команд Удмуртской республики на Всероссийских конкурсах в 2000 – 2005 годах результат этого взаимодействия. Однако, вскоре государственная политика в области дополнительного и, в первую очередь, естественнонаучного образования изменилась, уменьшилось финансирование дополнительных образовательных программ, что привело к сокращению практикоориентированных проектов, выездных лагерей и практик для школьников. Следующий этап развития взаимодействия вуза и школы – это программы с выраженным экскурсионным и психологическим сопровождением. Профориентационная диагностика учащихся, консультации и деловые игры, а также экскурсии на предприятия и в организации, дополнившими программу профильных программ, оказались очень востребованными формами образовательной деятельности. Финансовое обеспечение этих образовательных проектов лёг на плечи родителей, но дополнительное информирование учащихся о мире профессий, своеобразные профессиональные пробы, существенно повышающие осознанность выбора ребёнка, с лихвой компенсировали вложения. В этом случае исследовательская и проектная деятельность школьников несколько отошла на второй план, стала дополнительным бонусом, однако как реальная возможность для увлечённых и талантливых детей форма профильного класса по прежнему остаётся хорошей возможностью для самореализации.