Ожидаемые результаты:
- увеличение количества несовершеннолетних, у которых восстановилась или максимально расширилась сфера физической и психической деятельности; увеличение числа детей и подростков, у которых повысился уровень знаний в области гигиенической культуры; снижение уровня заболеваемости детей и подростков; увеличение числа несовершеннолетних, у которых сформировалась позиция признания ценности своего здоровья, чувства ответственности за его сохранение и укрепление; увеличение числа родителей (законных представителей), у которых повысился уровень знаний о здоровьесберегающих технологиях, профилактике употребления ПАВ среди детей и подростков.
Целевые группы: несовершеннолетние от 3 до 18 лет, родители (законные представители) воспитанников СРЦН.
РАБОЧИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ
№ п/п | Наименование мероприятия | Формы и методы работы | Срок исполнения (реализации) мероприятия | Исполнители |
1. | Помещение несовершеннолетних в СРЦН | Первичное медицинское обследование и оценка состояния физического здоровья поступающих несовершеннолетних | Адаптационный период (до 15 дней) | Медсестра |
2. | Изучение соматического статуса (диагностика причин и характера отклонений в развитии ребенка); | Ознакомление с медицинской документацией. | Адаптационный период (до 15 дней) | Медсестра |
3. | Диагностика отношения к своему здоровью: | - анкетирование; - наблюдение; - беседа; - получение информации от учителей, родителей. | Адаптационный период (до 15 дней) | Медсестра, соц. педагог, воспитатели |
4. | Коррекция индивидуальной программы реабилитации | Динамическое наблюдение за состоянием здоровья воспитанника и организация противорецидивного лечения. | Адаптационный период | Медсестра |
5. | Обеспечение соответствующего режима учебной, трудовой, игровой деятельности детей и подростков | Контроль за санитарно-гигиеническими условиями проживания согласно требованиям СанПин 2.4.1201-03 | Весь период | Медсестра |
6. | Восстановление здоровья несовершеннолетних | - разработка и проведение комплекса лечебно-оздоровительных мероприятий; - разработка и реализация индивидуальных программ восстановления здоровья детей | Весь период | Медсестра |
7. | Профилактика отклонений состояния здоровья | Организация проведения медосмотров, диспансеризации. Соблюдение календарного плана профилактических прививок. ЛФК. Витаминизация питания, фитотерапия, санация очагов хронической инфекции, коррекция дефектов речи, зрения и т. д. | Весь период (по отдельному плану) | Медсестра |
8. | Формирование навыков здорового образа жизни | 1. Проведение гигиенической утренней гимнастики; 2. Организация посещения спортивных секций, группы ЛФК в МОУ ООШ; 3.Проведение утренних и вечерних гигиенических процедур; 4.Ежедневные прогулки на свежем воздухе с проведением подвижных игр; 5. Участие в спортивных соревнованиях; 6. Организация и проведение тематических спортивных праздников, посвященных социально значимым датам. | Весь период | Медсестра, воспитатели |
9. | Формирование культурно- гигиенических навыков. сознательного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих бережного отношения к своему здоровью. | Проведение занятий, бесед, направленных на получение знаний и формирование санитарно-гигиенических навыков; -проведение конкурса «Чистюля» среди всех воспитанников с подведением итогов и награждением победителей; - инструктаж по технике безопасности; -проведение праздников Здоровья. | Весь период Ежемесячно | Воспитатели Воспитатели |
10. | Обеспечение квалифицированной помощи в учреждениях здравоохранения в тяжелых случаях заболеваний. | По необходимости | Медсестра | |
11. | Контрольная диагностика состояния здоровья, уровня физического развития. | Наблюдение за изменениями в состоянии здоровья и физического развития. Заполнение социально-реабилитационной карты несовершеннолетнего. | При выбытии | Медсестра |
12. | Анализ и оценка проведенной реабилитации. | Протокол СМПП консилиума | При выбытии | Медсестра, педагог-психолог, соц. педагог |
13. | Обеспечение непрерывности реабилитационных мероприятий. | Разработка рекомендаций родителям, или лицам, их заменяющих, или специалистам госучреждения. | При выбытии | Медсестра, педагог-психолог, соц. педагог |
14. | Повышение информированности родителей в области здоровьесбережения. | Индивидуальные, групповые консультации, разработка и распространение буклетов. Оформление стенда. | По неоходимости По отдельному плану | Медсестра соц. педагог Медсестра, воспитатели |
Государственное казенное учреждение «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Троицко-Печорского района»
Подпрограмма
комплексной программы
социальной реабилитации
несовершеннолетних
«Мы рядом с тобой»
(Психологическая реабилитация)
пст. Нижняя Омра
2018 г.
Цель: Становление социально-ориентированной и адаптированной личности воспитанника.
Задачи:
Стимулировать потребность в самопознании и самосовершенствовании; Оказание помощи в преодолении школьной и семейной дискриминации; Способствовать гармонизации психического и личностного развития воспитанников; Формирование положительного образа «Я»; Способствовать развитию у детей и взрослых навыков конструктивного взаимодействия при общении с окружающими; Способствовать повышению уровня психологической культуры родителей и специалистов, работающих с детьми.Целевая аудитория: несовершеннолетние от 3 до 18 лет, семьи «группы риска» и находящихся в трудной жизненной ситуации или социально опасном положении.
Формы и методы работы:
1. Психологическая диагностика несовершеннолетних, их родителей, кандидатов в опекуны.
Методы, используемые для психодиагностики детей дошкольного, младшего школьного возраста:
- наблюдение; проективные методики; опрос, тестирование; анализ продуктов деятельности.
Методы, используемые для психодиагностики детей подросткового и юношеского возраста:
- наблюдение; нормативные методики (многофакторный опросник Кеттела, диагностический пакет ПДО Личко, опросник Леонгарда Шмишека, шкала тревожности Спилберга, опросник Айзенка, Методика «Пиктограмма» - изучение особенностей познавательной сферы, тест социального интеллекта Гилфорда, методика на изучение фрустрационной толерантности Розенцвейга и др.); проективные методики («ДДЧ», «Кактус», «Моя семья», «Человек под дождем», «Рука» и др.); опрос, анкетирование.
2. Индивидуальное консультирование несовершеннолетних, родителей (законных представителей), специалистов СРЦН (по запросу).
3. Тренинги, групповые и индивидуальные профилактические и коррекционно-развивающие занятия с воспитанниками, родителями, сотрудниками СРЦН.
Ожидаемые результаты:
- увеличение количества членов семей зоны социального риска в области правовых знаний, эффективных и гуманных методов воспитания ребенка в семье;
- увеличение количества детей, умеющих более критично относиться к своей деятельности и ее результатам;
- увеличение числа детей, которые овладели навыками конструктивного взаимодействия при общении с окружающими;
- увеличение числа детей и подростков с более позитивным образом «Я»;
- увеличение числа несовершеннолетних с развитыми навыками управления своим поведением в соответствии с социальными нормами, правилами и законами.
РАБОЧИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ
№ п/п | Наименование мероприятия | Цель | Сроки | Ответственные исполнители |
1 | Психологическая диагностика и обследование личности | Получение необходимой информации для составления прогноза и разработки рекомендаций по проведению коррекционных мероприятий с несовершеннолетними и их окружением | Адаптационный период | Педагог - психолог |
Исследование индивидуальных особенностей воспитанников | Составление заключение на каждого воспитанника в целях организации дальнейшей коррекционно-реабилитационной работы | Адаптационный период | Педагог - психолог | |
Диагностика отношения к взрослым (методика «Диагностика привязанности детей к родителям на основе игровых проб»), диагностика особенностей семейного воспитания, родительского потенциала. | Оказание помощи в разрешении внутрисемейных конфликтов, затрагивающих интересы ребенка. | Адаптационный период | Педагог - психолог | |
Диагностика психического развития дошкольников: -познавательные процессы; - эмоционально-волевая сфера; - речевое развитие; - мелкая моторика; - двигательное развитие. | Адаптационный период | Педагог - психолог | ||
Диагностика уровня развития школьников: - познавательные процессы; - эмоционально-волевая сфера (темперамент, характер) | Весь период | Педагог - психолог | ||
Диагностика личностных особенностей: - самооценка; - уровень притязаний; - ценностные ориентации. | Весь период | Педагог - психолог | ||
Диагностика уровня психической и эмоциональной депривации. | Адаптационный период | Педагог - психолог | ||
Проведение игр на знакомство при поступлении новых воспитанников; наблюдение за поведением, проявлениями эмоций | Текущая групповая и индивидуальная диагностика | Адаптационный период | Педагог - психолог | |
Диагностика навыков общения, уровня тревожности, агрессивности, фрустрированности | Адаптационный период | Педагог - психолог | ||
Индивидуальное консультирование родителей (законных представителей) по вопросам разрешения проблемных жизненных ситуаций, снятия стресса, воспитания детей в семье и т. д. | Налаживание межличностных отношений для преодоления семейных конфликтов | По необходимости | Педагог-психолог | |
2 | Беседы, выслушивание. Психологическая поддержка жизненного тонуса детей и взрослых. | Укрепление психического здоровья, повышение стрессоустойчивости и психической защищенности несовершеннолетних. | Весь период | Педагог-психолог |
Проведение семинаров, тренингов со специалистами СРЦН, разработка рекомендаций для реабилитации несовершеннолетних, профилактики СЭВ. | Профилактика СЭВ, нормализация психического состояния сотрудников | По необходимости | Педагог-психолог | |
Проведение занятий для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Основным содержанием занятий является: анализ человеческих чувств, эмоций, отдельных умений, поведения, ценностей; развитие умения анализировать самого себя; начало формирования образа «Я» как основы развития жизненно необходимых навыков, | Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе. | Весь период | Педагог-психолог | |
3 | Проведение коррекционно-развивающих занятий для подростков и старшеклассников Периодичность – 1 раз в неделю Структура занятий: - создание и обсуждение проблемной ситуации; - доверительные беседы с детьми на волнующие темы; - обучение навыкам самопомощи в трудных жизненных ситуациях; - знакомство с функциональными состояниями человека и оптимизации неблагоприятных функциональных состояний; - релаксационные упражнения, игры. | Основная цель занятий – создание таких условий и возможностей, при которых у детей могут формироваться адекватные формы поведения в группе сверстников и со взрослыми, способствующие наиболее полноценному развитию личности каждого и соответствующие нормам, критериям и социальным традициям. Задачи: -Сформировать у ребят позитивный образ «Я», основанный на адекватном представлении о своих качествах, возможностях; -научить работать эффективнее за счет актуализации интеллектуальных возможностей; -на основе актуализации сильных сторон личности детей оптимизировать ситуацию межличностного взаимодействия и взаимодействия со взрослыми; -научить ставить конкретные цели и их добиваться; -научить определять трудоспособность, меру здоровья, меру способности к развитию; -обогатить жизнь детей новыми переживаниями. Научить адекватно реагировать на нежелательные переживания тревоги и страха; -научить осознавать особенности собственной эмоциональной сферы и научить управлять собой. | Весь период | Педагог-психолог |
Проведение коррекционно-развивающих и профилактических занятий, тренингов с родителями (законными представителями) воспитанников по различным проблемным вопросам и темам (единичные занятия, серии занятий). | Главная цель занятий – создание условий для понимания родителями (законными представителями) задач каждого возрастного этапа и переживаний воспитанников, как предпосылок конструктивного диалога родителей с детьми. Задачи: - Создать условия для доверительных отношений и взаимопомощи внутри группы родителей (законных представителей), принимающих участие в коррекционной программе. - Дать родителям (законным представителям) знания о специфических задачах различных возрастных этапов. - Создать условия для возникновения более глубокого эмоционального понимания родителями (законными представителями) своих детей и уважения к ним. - Создать условия для повышения самооценки родителей (законных представителей) и их уверенности в своей компетенции в решении задач воспитания. - Помочь родителям (законным представителям) творчески подойти к решению задач, диктуемых определенной жизненной ситуацией. | Весь период (по мере комплектования группы) | Педагог-психолог | |
Профилактика девиантного поведения подростков | Реализация программы профилактики девиантного поведения «Бери пример с меня или Будь примером для других!» | 2 раза в месяц | Соц. педагог | |
Проведение коррекционных занятий, игр в рамках недели психологии | Цель: стимулирование интереса участников недели к психологическим знаниям. Задачи: - Развивать навыки общения, самопознания, саморегуляции, самораскрытия. - Способствовать дальнейшему формированию навыков конструктивного общения со сверстниками и взрослыми, открытие новых форм сотрудничества друг с другом. - Формировать общее настроение оптимистической тональности в учреждении, настрой на «психологическую волну». | Ноябрь - декабрь | Педагог-психолог | |
Проведение релаксационных тематических занятий в сенсорной комнате | Релаксация, снятие эмоционального и мышечного напряжения; - стимулирование сенсорной чувствительности и двигательной активности, детей и подростков; - повышение психической активности за счет стимулирования положительных эмоциональных реакций; -коррекция психоэмоциональных состояний. | Весь период | Педагог-психолог | |
Проведение коррекционных занятий для детей различных возрастов (при фактах жестокого обращения) с использованием приемов и методов игротерапии, сказкотерапии, песочной терапии, изотерапии. | -снятие психологического напряжения и актуализации негативных переживаний -облегчение психологического страдания ребенка; -укрепление собственного «Я» ребенка, развитие чувства самоценности; -развитие способности эмоциональной саморегуляции; -восстановление доверия к взрослым и сверстникам, оптимизация отношений в системах «ребенок взрослые», «ребенок - другие дети»; -коррекция и предупреждение деформаций в формировании «Я» - концепции; -коррекция и профилактика поведенческих отклонений | Весь период (в случаях выявления фактов жестокого обращения с детьми) | Педагог-психолог | |
Проведение игр, занятий на развитие памяти, внимания, мышления | Развитие познавательной сферы | Весь период | Педагог-психолог | |
Проведение занятий на тему «Умей сказать НЕТ!» Периодичность – 1 раз в квартал Структура занятий: - создание и обсуждение проблемной ситуации; - доверительные беседы с детьми на волнующие темы; - рисование своих проблем; - обучение навыкам самопомощи в напряженных ситуациях, формирование волевой регуляции поведения: подвижные игры, релаксационные упражнения, активные действия. | Профилактика социальных вредностей (ПАВ, употребление алкоголя, табака) | Весь период (1 раз в квартал и по мере возникновения необходимости) | Педагог-психолог, воспитатели | |
Проведение входящей, промежуточной, заключительной диагностики | Прослеживание динамики развития, подведение итогов проведенной работы с несовершеннолетним и его семьей. | Весь период | Педагог-психолог | |
Разработка дальнейших рекомендаций родителям (лицам, их заменяющим) или специалистам учреждения, в которое передается ребенок. | Обеспечение непрерывности реабилитационных мероприятий. | Педагог-психолог |
Государственное казенное учреждение «Социально-реабилитационный центр
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
