Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Экологическая школа для старшеклассников» (стр. 1 )

г. Ульяновск, 2016

Пояснительная записка.

Биологическое и экологическое образование является фундаментом, на котором происходит формирование научного мировоззрения и экологической нравственности учащихся. Охрана окружающей среды, сбережение генетического разнообразия биосферы, рациональное природопользование, проблема голода, сохранение здоровья человека стали глобальными проблемами, требующими незамедлительного решения. Природа Земли уже не в состоянии нейтрализовать негативные последствия человеческой деятельности. Сегодня стало очевидно, что изменить ситуацию можно лишь перестроив отношение человека к природе: ответственное бережное отношение должно прийти на смену потребительскому. На перестройку этого отношения и нацелено экологическое и биологическое образование.

Направленность программы - естественнонаучная.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Экологическая школа для старшеклассников» является актуальной, поскольку она на протяжении ряда лет востребована старшеклассниками, желающими восполнить дефицит эколого-биологических знаний и определить дальнейшую траекторию профессионального образования. Слушателями курса являются дети, предполагающие поступление на медицинские, биологические и экологические факультеты. 

Новизна образовательной программы состоит в активном использовании в образовательном процессе  практических методов обучения,  лабораторных опытов, научно-популярных фильмов.

Комплексность программы -  сочетание нескольких тематических блоков.

Преемственность - взаимодополняемость используемых знаний и навыков,  применение их.

Отличительная особенностью программы «Экологическая школа для старшеклассников», заключается в углублении и расширении теоретических знаний, предусмотренных школьным курсом биологии и экологии, в совершенствовании практических навыков, в профессиональной ориентации учащихся.

В основу составления программы  положены следующие идеи:

научные - об экологической и эволюционной взаимосвязи разноуровневых живых систем на планете, об эксперименте, как научном методе познания; общепедагогические – о возрастном развитии личности, о деятельностном подходе в образовательном процессе; социальные – о самоопределении личности в социуме.

Общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования детей «Экологическая школа для старшеклассников» предназначена для учащихся 15-17 лет и рассчитана на два года обучения, (всего 288 часов) с графиком занятий 2 раза по 2 часа в неделю. Наполняемость группы – 12 человек.

Форма обучения – очная.

Реализация образовательной программы осуществляется с опорой на педагогические принципы:

-сочетание научности и доступности в изложении теоретического материала, раскрытие определения всех используемых терминов, история биологических открытий, их научное и практическое значение.

-наглядность, включенность всех каналов восприятия информации – активное использование наглядных пособий, живых объектов в ходе практических и лабораторных работ.

-систематичность и последовательность в изложении учебного материала, что обеспечивает преемственность в  образовании.

- активность сознания учащихся, способствующая не только  накоплению фактических знаний, но и формированию взглядов,  отношения, мировоззрения, жизненной позиции.

-единство обучающей, воспитательной и развивающей функций образовательного процесса.

Учитывая специфику образовательной программы, все темы данного курса раскрываются в большем объеме, чем в школьном курсе биологии, что соответствует требованиям, предъявляемым абитуриентам при поступлении в высшие учебные заведения.

Особенности построения программы:

-преподавание материала крупными блоками, что способствует обобщению и систематизации знаний слушателей курса;

-использование практических и лабораторных работ с наглядными пособиями, препаратами и живыми объектами для совершенствования навыков планирования;

-использование тестирования как основной формы контроля сформированности знаний учащихся.

Согласно возрастной периодизации личностного развития ранний юношеский возраст (возраст учащихся объединения) характеризуется следующими особенностями:

рефлексия – осознание своей индивидуальности, из чего следует необходимость самовыражения и самоутверждения в группе, что является ведущими мотивами деятельности; активное формирование мировоззрения – системы убеждений личности, способность выражать и отстаивать сои взгляды; формирование самосознания включает осознание себя как активного деятеля, осознание своих личных качеств, формирование устойчивой системы нравственных самооценок.

Особенностью организации образовательного процесса в прохождении программы является совместная деятельность учителя и  обучающихся.

В содержании общения старшеклассников ведущими темами являются взаимоотношения людей (дружба, любовь) и самоопределение. Становится более сложной структура общения в группе сверстников,  выше эмоциональная избирательность общения. Во взаимодействии с педагогами ярко выражено ожидание понимания с их стороны, личностное оценивание учащимися своих педагогов.

В организации совместной деятельности необходимо давать ребятам этого возраста как можно больше возможностей для самоопределения (вариантов для самостоятельного выбора), использовать молодежные формы деятельности и учитывать сложившиеся интересы ребят, что будет способствовать их личностному развитию.

Цель и задачи программы

Цель образовательной программы дополнительного образования «За страницами учебника биологии»: углубленное изучение биологии способствующее формированию научной картины мира, научного сознания у старшеклассников, ориентированию их на осознанный выбор будущей профессии.

Задачи программы:

Личностные:

Создавать условия для:

-повышения  интереса учащихся к биологической науке, к поиску дополнительной информации по этой дисциплине, активизирования познавательной деятельность воспитанников;

-формированию  нравственного отношения е окружающему миру:

-развития стремление воспитанников к личному участию в практической деятельности по охране природы;

-развития  самоуважение через ощущение своей полезности родной природе:

-формирование этической культуры личности;

-формирование умений поэтапно планировать творческую деятельность.

-мотивации разумного, гуманного отношения к природе, стремления заботиться о ней;

-формирования положительной личностной самооценки, ощущения своей полезности окружающему миру природы, а, следовательно, и  значимости;

-формирование мотивов деятельности, направленных на соблюдение здорового образа жизни и улучшение состояния окружающей среды;

-формирование трудолюбия;

-формирование навыков к самостоятельному выбору решения;

-формирование мышления, памяти, внимания;

Метапредметные:

-развитие мотивации  к углублённому изучению  биологических предметов, к высоким результатам тестирования для успешной сдачи ЕГЭ;

- профессиональная  ориентация учащихся;

- выявление и поддержка учащихся, проявивших выдающиеся способности в изучении биологических дисциплин;

- социализация и адаптация к жизни в обществе;

- способность устанавливать приоритеты, справляться с серьёзными  жизненными задачами, достигать  поставленных целей;

- укреплять своё здоровье, вести здоровый образ жизни.

Образовательные:

-формирование системных знаний о явлениях и закономерностях в живой природе: генетических, эволюционных, биохимических, экологических;

-расширение экологического кругозора воспитанников;

-изучение биологического разнообразия планеты, закрепление и углубление знаний о многоуровневой организации живых организмов;

изучение особенностей строения и функционирования клеток, тканей,  органов и их систем, особенности регуляции, размножения и развития представителей различных царств живой природы;

-выявление черт сходства и различия в строении и функционировании организма человека и животных, в эволюции человечества и живой природы,

-обобщение знаний о структуре и функционировании живых систем разных уровней организации, об их эволюционных преобразованиях и взаимосвязях

-свободное оперирование основными общенаучными и общебиологическими понятиями,

-обучение алгоритму самостоятельной  деятельности.

- расширение научных представлений учащихся за счет установления межпредметных связей курса биологии с курсами физики и химии, географии.

Содержание программы

Учебный план 1-го года обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов	Формы аттестации/ контроля
Всего	Теория	Практика
1-4	Введение	8	5	1
1	Вводное занятие	2	1	1	Фронтальный опрос по теме
2	Биология как наука. Уровни организации живой материи.	2	1	1	Фронтальный опрос по теме
3-4	Разнообразие жизни  на Земле. Современные принципы классификации.	4	2	2	Устный опрос по теме. Тестирование (вводная диагностика)
5-27	Ботаника	46	25	21
5	Ботаника как наука. Особенности растительной клетки.	2	-	2	Лабораторная работа «Строение растительной клетки».
6	Экскурсия: «Растения в городе. Осенние явления в жизни растений»	2	-	2	Экскурсия: «Растения в городе. Осенние явления в жизни растений»
7	Ткани высших растений.	2	1	1	Лабораторная работа «Строение растительной клетки».
8	Корень. Корневая система. Видоизменения корней.	2	1	1	Лабораторная работа  «Внешнее и микроскопическое строение корня растений».
9	Стебель. Движение растворов.	2	1	1	Лабораторная  работа  «Внешнее и микроскопическое строение  стебля».
10	Лист. Фотосинтез. Видоизменения листьев.	2	1	1	Лабораторная работа «Внешнее и микроскопическое строение листа».
11	Почки. Способы ветвления. Побеговая система.	2	1	1	Лабораторная  работа  «Внешнее и микроскопическое строение почек».
12	Способы размножения и понятие жизненного цикла растений.	2	1	1	Составление схем жизненных циклов развития  растений.
13	Цветок и соцветие. Приспособления к опылению.	2	1	1	Лабораторная работа «Внешнее и микроскопическое строение цветка».
14	Семя и плод. Приспособления к распространению семян.	2	1	1	Лабораторная работа «Разнообразие плодов и семян».
15	Обобщение по теме: «Анатомия, морфология, физиология растений»	2	-	2	Фронтальный опрос по теме
16	Эволюция растений.  Водоросли.	2	2	-	Устный опрос по теме
17	Мхи и плауны.	2	1	1	Устный опрос по теме
18	Папоротникообразные.	2	1	1	Устный опрос по теме
19	Голосеменные.	2	1	1	Фронтальный опрос по теме. Тестирование
20	Покрытосеменные.	2	1	1	Фронтальный опрос по теме. Тестирование
21	Основные семейства цветковых растений.	2	1	1	Работа с определителями растений
22	Царство Грибы. Лишайники.	2	1	1	Лабораторная работа «Строение мукора под микроскопом».
23	Царство бактерии. Понятие о средах жизни.	2	2	-	Доклады учащихся. Тестирование
24	Царство вирусы.	2	1	1	Итоговое тестирование
25-26	Растительные сообщества. Экология растений.	4	3	1	Итоговое тестирование
27	Охраняемые территории Ульяновской области.	2	1	1	Итоговое тестирование
28-49	Зоология	78	42	36
28	Зоология как наука. Особенности животной клетки.	2	1	1	Устный опрос по теме. Тестирование
29	Ткани животных.	2	1	1	Лабораторная работа «Ткани животных»
30	Подцарство Простейшие.	2	1	1	Доклады учащихся.
31	Тип Губки. Тип Кишечнополостные.	2	1	1	Составление таблицы по сравнительной характеристики клеток гидры
32	Тип Плоские черви.	2	1	1	Работа с наглядными пособиями. (микропрепараты)
33	Тип Круглые черви.	2	1	1	Работа с наглядными пособиями (микропрепараты)
34	Тип Кольчатые черви.	2	1	1	Составление таблицы по сравнительной характеристике всех типов  червей.
35	Тип Моллюски.	2	1	1	Доклады  о многообразии моллюсков
36	Тип Членистоногие. Классы Ракообразные и Паукообразные.	2	1	1	Составление таблицы по теме.
37	Класс Насекомые.	2	1	1	Индивидуальный опрос по карточкам Тестирование
38	Тип хордовые. Класс Рыбы.	2	1	1	Викторина по теме.
39	Класс Земноводные и пресмыкающиеся	2	1	1	Составление по таблице сравнительной характеристики данных классов
40	Класс Птицы	2	1	1	Фронтальный опрос по теме
41	Класс Звери	2	1	1	Составление таблицы по особенностям  строения отрядов млекопитающих
42	Обобщение темы: «Многообразие и эволюция животных»	2	-	2	Тестирование
43	Эволюция систем органов в животном мире. Опора и движение. Покровы тела.	2	1	1	Фронтальный опрос
44	Внутренняя среда организма. Кровь и кровообращение. Обмен веществ: пищеварение, дыхание, выделение.	2	1	1	Составление конспектов
45	Размножение и развитие.	2	1	1	Устный опрос по теме
46	Регуляция. Нервная система и органы чувств.	2	1	1	Составление конспектов
47-48	Экология животных. Экскурсия в Живой уголок.	4	3	1	Составление конспектов
49	Охраняемые территории Ульяновской области.	2	-	2	Составление конспектов
50-70	Анатомия	52	30	22
50-51	История развития науки о человеке.	4	1	3	Составление  таблицы по теме: «Сходство и различия человека и животных».
52	Организм человека - единое целое. Железы внутренней секреции.	2	1	1	Устный опрос по теме. Тестирование (вводная диагностика по анатомии) .
53-54	Нервная система.	4	3	1	Устный опрос по теме
55-56	Опорно-двигательная система. Доврачебная помощь при травмах.	4	2	2	Практическая  работа: «Оказание доврачебной помощи при травмах ОДС».
57-58	Кровеносная система. Иммунитет. Доврачебная помощь при кровотечении.	4	2	2	Лабораторная работа: «Изменение  пульса и давления при физических нагрузках».
59	Дыхательная система.	2	1	1	Практическая работа: «Оказание первой помощи при остановки дыхания»..
60	Пищеварительная система. Витамины.	2	1	1	Практическая работа: «Воздействие ферментов слюны на углеводы».
61-62	Органы чувств.	4	-	4	Лабораторная работа: «Зрительные иллюзии».
63	Покровная Система. Доврачебная помощь при ожогах и обморожениях.	2	1	1	Практическая работа: «Оказание доврачебной помощи при ожогах и обморожениях».
64	Выделительная система.	2	1	1	Составление опорного конспекта.
65-66	Репродуктивная система.	4	2	2	Фронтальный опрос
67-69	Рост и развитие организма человека.	6	3	3	Проблемный семинар: «Профилактика употребления никотина, алкоголя, наркотиков
70	Обобщение темы: «Анатомия»	2	-	2	Итоговое тестирование по анатомии
71-72	Итоговые занятия	4	-	4	Промежуточное тестирование. Просмотр видеофильма:

Учебный план 2-го года обучения