Общие характеристики (стр. 2 )

Особое место в структуре взаимодействия отводится сотрудничеству с начальной школой.

Согласно заключённым договорам о совместной деятельности по преемственности между ДОУ № 48 и специализированной школой IV вида для слабовидящих детей № 87, 75 и CОШ  № 20  в соответствии с планом работы были проведены следующие мероприятия.

Традиционно в начале и в конце года были организованы совместные мед.- пед. консилиумы: по итогам адаптации первоклассников ( октябрь) с участием 5 человек школы  (психолог, учитель начальных классов, врач, тифлопедагог, завуч) и 4 педагога д/с № 48  (психолог, ст. воспитатель, дефектолог, воспитатель) на базе школы, в том же составе (апрель) по итогам диагностики подготовки детей подготовительных групп к школе, результатам лечения и коррекционной работы на базе ДОУ.

Существует традиция знакомства и наблюдения учителями  школы незрячих  и слабовидящих  детей, начиная со средней группы.

В конце года было проведено общее родительское собрание для подготовительных групп,  в форме круглого стола с приглашением учителей и завучей школ №87 и №75, где родители могли познакомиться с условиями, требованиями школы,  а учителя с родителями будущих первоклассников.

Тесная преемственность осуществляется не только в программах детского сада и школ, но и в лечебно-оздоровительных мероприятиях, коррекционной работе.

Продолжилось  многолетнее сотрудничество между тифлопедагогами и психологами ДОУ и школы.

Таким образом, договор и план о преемственности между ДОУ и школой выполнен в полном объеме.

Взаимодействие с семьями воспитанников на протяжении всего учебного года было одним из приоритетных направлений деятельности учреждения. Оно ориентировано на поиск таких форм и методов работы, которые позволяют учесть актуальные потребности родителей,  способствуют формированию активной родительской позиции.

В течение  года были организованы  выставки и конкурсы поделок и работ детей с родителями на различные темы, организованы спортивные, игровые, народные семейные праздники и развлечения. Наиболее эффективной стала клубная форма работы с родителями, вот уже пятый год встречи в семейном клубе здоровья "Крепыш" объединяют родителей по проблемам профилактики и оздоровления детей с нарушением зрения. На заседании клуба присутствуют врач-офтальмолог, педиатр, медицинский персонал детского сада, а также узкие специалисты ДОУ – педагог-психолог, учителя-дефектологи, инструктор по физическому воспитанию детей. Здесь можно задать любой интересующий вопрос и получить на него квалифицированный ответ. Также ежегодно  проводится «Семейная гостиная», где освещаются вопросы психологического развития и обучения детей с нарушением зрения.

       Повышению посещаемости и заинтересованности родителей к мероприятиям, проводимым в ДОУ, способствовало использование педагогами фото-коллажей жизни детей в ДОУ, аудиозаписей высказываний детей, организация совместных праздников таких как: «А ну-ка папы» и «Мамочка любимая», вручение памяток на собраниях, награждение грамотами, открытые просмотры занятий детей, театрализованные инсценировки, выставки совместных работ детей и родителей, дидактических игр, пособий с наглядным показом их применения. На итоговом педсовете была выбрана «Самая активная семья года», что также является активизирующим и стимулирующим моментом для родителей.

Родители выражают удовлетворенность эффективностью работы с их детьми, всесторонним развитием, целенаправленной интеграцией детей в обществе зрячих людей, и приобщения к культурной жизни города. А также высказывают слова благодарности ДОУ, общественным организациям при решении проблем связанных с воспитанием и развитием детей-инвалидов.

III. Условия осуществления образовательного  процесса

С целью  обеспечения  безопасности  детей в детском саду разработан паспорт безопасности (антитеррористической защищенности МБДОУ детского сада) от 01.01.2001 года.

Детский сад оснащен  автоматической пожарной сигнализацией и  кнопкой тревожной сигнализации, осуществляется  особый пропускной режим. Обеспечивается целостность ограждения территории  ДОУ и пресекаются нахождение любого  автотранспорта  на территории  учреждения.

Все сотрудники и  ответственные  лица обучены и прошли проверку  знаний по ОТ, противопожарному  минимуму и  I группы электробезопасности.

С детьми регулярно проводятся занятия, беседы по правилам дорожного движения и безопасного поведения детей на улицах города, противопожарной безопасности, организуются экскурсии, игры. Работа по обеспечению безопасности участников образовательного процесса четко планируются, прописываются планы мероприятий на календарный год по пожарной безопасности, безопасности дорожного движения, гражданской обороне и предупреждению чрезвычайных ситуаций.

Дошкольное образовательное учреждение располагает набором помещений, необходимых для организации воспитания, обучения и оздоровления детей 

с нарушением зрения:

Музыкальный зал физкультурный зал; Кабинеты учителей-дефектологов (тифлопедагогов); Кабинет учителя-логопеда; Кабинет психолога Сенсорная комната; Методический кабинет Медицинский блок

В учреждении функционирует методический кабинет, в котором собраны: папки с обобщенным опытом работы педагогов ДОУ,  авторские программы, дидактические игры и пособия, материал для консультаций, библиотека с учебно - методической и периодической литературой.

Групповые и спальные комнаты выделены в отдельные помещения, оснащены игровым оборудованием согласно требованиям программ, возрастным особенностям и потребностям детей дошкольного возраста, имеющим зрительные нарушения.

В каждой возрастной группе ДОУ созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности:

Условия для развития игровой деятельности (игровые уголки в соответствии с возрастом детей); Условия для развития двигательной активности детей (физкультурные уголки); Условия для коррекционной работы (коррекционные уголки в группах, содержащие игры и пособия по всем разделам коррекционной работы с детьми, имеющими зрительные нарушения); Условия для развития детского творчества (уголки изобразительной и конструктивной, театрализованной и музыкальной деятельности детей); Условия для воспитания экологической культуры (природные уголки и уголки детского экспериментирования); Условия для развития познавательной активности и речи (пособия и материалы)

Характер размещения игрового, спортивного и другого оборудования в основном обеспечивает свободный доступ к играм и игрушкам, материалам и оборудованию. Расположение мебели, игрушек и другого оборудования отвечает требованиям техники безопасности, санитарно - гигиеническим нормам.

Для незрячих детей и детей с остаточным зрением в ДОУ функционирует специальная группа. Помещение  группы находится на  первом  этаже. Игровая  площадка  находится  в  непосредственной  близости от  выхода, хорошо  освещается  солнцем, оснащена  удобными, безопасными  МАФами. Групповая комната, спальня, санузел, приемная  расположены  удобно  для ориентировки  в пространстве. Косяки  дверей выкрашены  в  яркие  цвета  для ориентировки  детей  с  остаточным  зрением. На  каждой двери  имеется  объемное  обозначение,  а  также подвешен  колокольчик  с разным тембром звучания  для  узнавания  детьми,  куда  эта  дверь  ведет. Постелена  ковровая  дорожка,  по  краю  которой дети  также  ориентируются  в  пространстве.

Мебель подобрана с учетом  антропометрических  данных  детей, на  регулируемых  ножках, без  острых  углов  и  выступов. Хорошо обработанная  гладкая  поверхность  мебели  вызывает у детей  положительные  эмоции  при  осязании.

Индивидуальные шкафы для одежды, стулья, кровати промаркированы  рельефными  значками, обозначающими  животных или предметы, легко  узнаваемые  ребенком при осязании. Для детей с остаточным зрением, мебель в группе также  выкрашена  в  яркие  цвета, но не более 3 цветов одновременно. Легко  выдвигающиеся  ящики  шкафов  для  игрушек, наглядных  пособий, стимулируют у детей стремление к  обследованию, пробуждают  любознательность  и  интерес  к  окружающим предметам. Мебель, модули, крупные игрушки расставлены так, что они не мешают свободному  движению детей. Для того чтобы детям было легче ориентироваться, в комнате  находятся только необходимые предметы и их расположение не меняется.

Практика показала, что успешное воспитание и обучение слепого ребенка во многом обеспечивается определенными условиями, организаций максимально благоприятной коррекционно-развивающей среды, учитывающей особенности и потребности дошкольника с глубокой патологией зрения. В коррекционно-развивающую среду группы входят – дидактические игры и пособия на развитие осязания и тактильной чувствительности: панно «Тактильный центр»,  «Учимся, играя», стенд «Божья коровка», «Ловкие пальчики», развивающие игры «Тактильные шарики», «Где я живу?», «Разложи печенье», «Закрой окошечки» и др. – дидактические игры и пособия на развитие слухового восприятия и обоняния: «Узнай по звуку», «Шумелка», «Невидимый оркестр»; ароманаборы «Запахи леса», «Бытовые запахи», «Узнай по запаху».

В результате использования специальных игр и пособий повысилась познавательная активность детей; дети научились исследовать окружающее пространство, пользоваться полученными знаниями в различных видах деятельности, координировать свои движения, стали уверенны  и самостоятельны.

Родители принимают  активное участие в подготовке групп к новому  учебному году: так в группах № 2,5,8,9 был  проведен  косметический  ремонт, приобретена  мебель  в гр№3,8,9во  всех группах приобретены  игрушки  и  дидактические  пособия. Победителем в конкурсе  на  лучшую подготовку  к новому  учебному  году  стала  гр. №9