Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов по МДК.01.01. «Ведение технологического процесса нефтепереработки» (стр. 1 )

Отделение «Экологии и транспорта»

ПЦК «Специальность 280711 Рациональное использование природохозяйственных комплексов и

профессии 240101.03 Оператор нефтепереработки»

Утверждаю:

зам. директора по УМР

___________

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ

по МДК.01.01.  «Ведение технологического процесса нефтепереработки»

для специальности 240101.03 Оператор нефтепереработки

НАИМЕНОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ:

«Рабочая тетрадь по МДК.01.01.

«Ведение технологического процесса нефтепереработки»»

Разработчик:  преподаватель  спецдисциплин

Методические рекомендации рассмотрены и одобрены на заседании ПЦК  «Специальность 280711 Рациональное использование природохозяйственных комплексов и

профессии 240101.03 Оператор нефтепереработки»

протокол №___ от «__»_______ 2014 г.

Председатель ПЦК:___________

Методические рекомендации рассмотрены и одобрены на заседании методического совета

протокол №___ от «__»_______ 2014 г.

  Зам. директора по качеству  образовательного процесса: 

  ______________

СВЕДЕНИЯ О РЕЦЕНЗЕНТАХ

– заместитель генерального директора – Московский НПЗ». – начальник управления по охране труда, промышленной безопасности и охране окружающей среды (ОТПБ и ООС) – Московский НПЗ» . – студент 3 курса по профессии 240101.03 Оператор нефтепереработки. – студент 2 курса по профессии 240101.03 Оператор нефтепереработки.

АННОТАЦИЯ

  Рабочая тетрадь по МДК.01.01. «Ведение технологического процесса нефтепереработки» предназначена для самостоятельной работы студентов. Она содержит задания различного вида, в том числе с применением ИКТ технологий:  вопросы, тесты, анализ графиков, заполнение  таблиц, составление принципиальных схем процессов нефтепереработки, темы докладов, рефератов и презентаций, составление тематических кроссвордов, загадки,  задания по технологическим схемам процессов нефтепереработки, подготовка к проведению учебно-технологических игр, практическим работам, конкурсам, олимпиадам, выполнение которых позволит студентам не только проверить свои знания и умения по МДК.01.01. «Ведение технологического процесса нефтепереработки», но и обогатить их для формирования профессиональных компетенций.

В соответствии с программой МДК все задания в рабочей тетради подразделяются на 7 тем в соответствии с рабочей программой по МДК.01.01. Основой для выполнения большинства заданий должны послужить основная и дополнительная литература до МДК.01.01, а также Интернет-ресурсы.

Пояснительная записка

«…образование – это, в конце концов, самообразование»

()

Подготовка компетентного специалиста должна включать самостоятельную работу студента. Самостоятельная работа студентов (СРС) – это многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под руководством, но без непосредственного участия преподавателя в специально отведённое для этого аудиторное или внеаудиторное время. Это особая форма обучения по заданию преподавателя, выполнение которого требует активной мыслительной деятельности.

СРС определяется:

государственным образовательным стандартом; действующими учебными планами по  образовательным программам различных форм обучения; рабочими программами учебных дисциплин; средствами обеспечения СРС: учебниками, учебными пособиями и методическими руководствами, учебно-методическими  комплексами и т. д.

Методологическую основу самостоятельной работы студентов составляет деятельностно-компетентностный подход, предполагающий ориентацию целей обучения на формирование умений решать типовые и нетиповые задачи, то есть на реальные ситуации, в которых студентам надо проявить знание конкретной дисциплины.

Под самостоятельной работой студентов также следует понимать:

стремление и умение самостоятельно мыслить; способности ориентироваться в новой ситуации; находить свой подход к решению задачи; желание понять не только усваиваемую учебную информацию, но и способы добывания знаний; критический подход к суждениям других; независимость собственных суждений.

  Самостоятельная работа - это такое средство обучения, которое:

- формирует у студента на каждом этапе его движения от незнания к знанию необходимый объем и уровень знаний, навыков и умений для решения определенного класса познавательных задач и продвижение  от низших к высшим уровням мыслительной деятельности;

- вырабатывает психологическую установку на самостоятельное систематическое пополнение своих знаний и выработку умений ориентироваться в потоке научной и политической информации при решении новых познавательных задач;

- является важнейшим условием самоорганизации и самодисциплины обучающегося в овладении различными методами профессиональной деятельности;

- является важнейшим орудием педагогического руководства и управления самостоятельной познавательной деятельностью студента в процессе обучения.

Она требует сосредоточенности, умственных и практических действий, самостоятельности, степень которой зависит не только от содержания материала, но и от индивидуальных возможностей студента. Поэтому даже самые простые виды самостоятельных работ обуславливают активные действия, которые приходятся совершать самостоятельно. Одна из особенностей самостоятельной работы - это побуждение, вовлечение студентов в активное познание.

Методически обеспечить самостоятельную работу студентов значит:

составить перечень форм и тематику самостоятельных работ, сформулировать цели и задачи каждого из них, разработать  инструкции или методические указания, подобрать учебную, справочную, методическую и научную литературу.

Самостоятельная работа студентов – задача, которую решает преподавательский коллектив:

  воспитание культуры самостоятельной деятельности студентов;   развитие профессиональной деятельности преподавателя.

Самостоятельная работа  студентов опосредована профессионализмом преподавателей, их умением решать задачи по учебно-методическому самосовершенствованию.

Для повышения эффективности самостоятельной работы важным организующим моментом учебного процесса могут стать специальные методические разработки (карты) организации учебных занятий, которые должны включать как все виды аудиторных занятий, так и внеадиторную самостоятельную работу студентов с четким определением объемов заданий, трудоемкости их выполнения, формами контроля.

Необходимо наличие методических разработок, которые предполагается разрабатывать по каждой теме учебного курса. Методические разработки должны  содержать основные вопросы лекций, практических и лабораторных занятий, необходимый перечень подлежащих изучению литературных источников, документов, набор наглядных пособий (схем, графиков, слайдов и др.).

Предметная цикловая комиссия должна принимать активное участие в организации самостоятельной работы студента. Работа ПЦК в данном направлении:

распределение материала рабочей программы МДК (дисциплины) по блокам; разработка заданий для самостоятельных работ и установление для каждого задания балльной оценки; в течение первой недели семестра информирование студентов о содержании, тематике и количестве баллов по всем видам работ и занятий, проводимых в данном семестре, а также об установленных сроках отчета по видам самостоятельных работ; обеспечение студентов необходимыми методическими материалами; обеспечение студентов перечнем информационных ресурсов, подлежащих самостоятельному изучению; обеспечение проведения консультаций; информирование студентов о результатах рубежного контроля.

Для реализации самостоятельной работы каждый студент должен быть обеспечен:

рабочими методиками при выполнении теоретических и практических работ; информационными ресурсами (справочники, учебники, учебные пособия, банки индивидуальных заданий, обучающие программы и т. д.); методическими материалами (указания, руководства, практикумы и т. п.); контролирующими материалами (экзаменационные билеты, тестовые задания, задачи и т. д.); материальными ресурсами; временными ресурсами; консультациями преподавателя; возможностью публичного обсуждения теоретических или практических результатов, полученных студентом самостоятельно (конференции, олимпиады, конкурсы, СНО).

Понятие «самостоятельная работа» необходимо рассматривать как целостную систему действий преподавателя и студентов, единство внутренних и внешних сторон, которые в учебном процессе фактически неотделимы, что побуждает преподавателя к контролю, коррекции, консультации, дополнительным инструкциям и другим специальным действиям.

Мотивация самостоятельной учебной деятельности может быть усилена при использовании такой формы организации учебного процесса, как цикловое обучение («метод погружения»). Этот метод позволяет интенсифицировать изучение материала, так как сокращение интервала между занятиями по той или иной дисциплине требует постоянного внимания к содержанию курса и уменьшает степень забываемости.

Разновидностью этого вида занятий является проведение многочасового практического занятия, охватывающего несколько тем курса и направленного на решение сквозных задач.

В ходе самостоятельной работы, планируемой по каждой учебной дисциплине, студент может:

освоить теоретический материал по изучаемой дисциплине (освоение лекционного курса, а также освоение отдельных тем, отдельных вопросов тем, отдельных положений и т. д.); закрепить знание теоретического материала, используя необходимый инструментарий практическим путём (решение задач, выполнение контрольных работ, тестов для самопроверки); применить полученные знания и практические умения для анализа ситуации и выработки правильного решения (подготовка к групповой дискуссии, подготовленная работа в рамках деловой игры, письменный анализ конкретной ситуации, разработка проектов и т. д.); применить полученные знания и умения для формирования собственной позиции, теории, модели (написание выпускной дипломной работы, научно-исследовательская работа студента).

Организация СРС может включать в себя следующие
составляющие: