Содержание:
стр.
1. Пояснительная записка ……………………………………………………2
1.1.Цель и задачи……………………………………………………………. 2
1.2.Сроки реализации…………………………… ………………………….3
2.Содержание программы………….…………………………………………3
3.Календарно – тематическое планирование…… …………………………..6
4.Планируемые результаты……………………… ………………………….14 5.Формы подведения итогов реализации Программы…..………………….14
6. Методическое обеспечение Программы………………………………….15
7. Список литературы………………………………………………………....17
1. Пояснительная записка
Курс «Занимательная математика» включает знания и умения, являющиеся средством развития мышления и воображения. Особое внимание уделяется осознанию детьми некоторых доступных связей (причинных, временных, последовательных) между предметами и объектами окружающего мира, а также развитию моделирующей деятельности как основы для формирования наглядно-образного, а затем и логического мышления.
В данном разделе представлены знания и умения, обеспечивающие специальную подготовку к учебным предметам начальной школы, прежде всего к «Математике», а также «Окружающему миру». Так, подготовка к изучению математики в школе осуществляется в трех направлениях:
• формирование базовых умений, лежащих в основе математических понятий, изучаемых в начальной школе;
• логическая пропедевтика, которая включает формирование логических умений, составляющих основу формирования понятия числа;
• символическая пропедевтика — подготовка к оперированию знаками.
Цель программы: создание условий для формирования интеллектуальной активности дошкольников.
Задачи:
- учить думать, рассуждать, фантазировать
- учить навыкам работы с различными источниками информации.
- знакомить с математическими знаками;
- знакомить с элементарной геометрией;
- расширять кругозор;
- развивать математические представления о числах и цифрах;
- умение решать примеры на сложение и вычитание в пределах второго
десятка;
- умение решать и составлять арифметические задачи;
- готовить руку к письму («печатание» цифр, штриховки, обводилки)
- развить логическое и творческое мышление;
- развить речь дошкольников;
- воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству.
В современных обучающих программах начальной школы важное значение придается логической составляющей. Развитие логического мышления ребенка подразумевает формирование логических приемов мыслительной деятельности, а также умения понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений и умения выстраивать простейшие умозаключения на основе причинно-следственной связи. Чтобы школьник не испытывал трудности буквально с первых уроков и ему не пришлось учиться с нуля, уже сейчас, в дошкольный период, нужно готовить ребенка соответствующим образом.
Однако не следует думать, что развитое логическое мышление - это природный дар, с наличием или отсутствием которого следует смириться. Существует большое количество исследований, подтверждающих, что развитием логического мышления можно и нужно заниматься (даже в тех случаях, когда природные задатки ребенка в этой области весьма скромны). Прежде всего разберемся в том, из чего складывается логическое мышление.
Логические приемы умственных действий - сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, сериация, аналогия, систематизация, абстрагирование - в литературе также называют логическими приемами мышления. При организации специальной развивающей работы над формированием и развитием логических приемов мышления наблюдается значительное повышение результативности этого процесса независимо от исходного уровня развития ребенка.
Программа рассчитана на детей в возрасте 6-7лет.
1.2.Срок реализации программы – 1год.
2. Содержание программы
Содержание работы по ознакомлению дошкольников с логическими приемами умственных действий – анализ и синтез включает следующие направления:
Языковые логические задачи с использованием иллюстративного материала.
Прямой и переносный смысл речевых оборотов.
Математические логические задачи - загадки.
Геометрические задачи и головоломки.
Кроссворды, ребусы, лабиринты, тренинги.
Логические задачи на применение общих знаний.
В учебном плане использовано структурирование материала по принципу логарифмической спирали. Благодаря такой структуре один и тот же вид мышления отрабатывается на занятиях многократно. Этот принцип требует, чтобы педагог многократно возвращался с детьми к проработке ранее рассматриваемых проблем, но делал это каждый раз уже на новом, более сложном уровне.
В основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала дошкольники не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают, разгадывают, расшифровывают, составляют. При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств : умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти, внимания, воображение, речь, расширяется словарный запас.
Структура занятий:
Модель построения развивающего занятия
Воспитатель
Ребенок
Создание проблемной ситуации
Возникновение состояния «Хочу знать»
Совместное определение значимых проблем, выдвижение гипотез, дополнительная мотивация
Управление самостоятельным поиском
Самостоятельный поиск
Совместное подведение итогов, выдвижение гипотез
2.1. Виды деятельности:
- решение логических задач по разным отраслям знаний
- работа с различными источниками информации составление собственных логических задач, ребусов, головоломок
2.2.Формы занятий:
В работе используются следующие формы занятий:
- тематические занятия и занятия интегрированного типа.
- информационные;
- практикумы;
- итоговые;
- беседы;
- познавательные рассказы;
- экскурсии;
3. Календарно – тематическое планирование.
№ | Тема | Задачи | Количество занятий | Дата запланированная/ фактическая |
1 | Понятие : слева, справа, вверху, внизу; использование предлогов: над, перед, на, в, под, между. Число и цифра 1. Первый, последний. | Закреплять понятие : слева, справа, вверху, внизу; использование предлогов: над, перед, на, в, под, между; первый, последний. Продолжать знакомить с числом и цифрой 1. Развить логическое и творческое мышление. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству. | 1 | 01.10.18 г./ |
2 | Больше, меньше, столько же. Знаки < , >, =,+, - Число и цифра 2. Пара. Первый, второй. | Закреплять математическое понятие больше, меньше, столько же. Знаки < , >, =,+, Продолжать знакомить с числом и цифрой 2. Развить логическое и творческое мышление. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству. | 1 | 08.10.18 г./ |
3 | Состав числа 2. Пишем цифру. Решение задач, графические диктанты. | Учить решать задачи; писать графические диктанты. Продолжать знакомить с составом числа 2, Написанием цифры. Развить логическое и творческое мышление. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству | 15.10.18 г./ | |
4 | Число 3. Состав числа 3. Равенство | Продолжать знакомить с составом числа 3, с понятием равенство. Развить логическое и творческое мышление. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству | 1 | 22.10.18 г./ |
5 | Состав числа 3. Пишем цифру. | Продолжать знакомить с составом числа 3, написанием цифры. Развить логическое и творческое мышление, мелкую моторику. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству | 1 | 29.10.18 г./ |
6 | Знакомство с фигурами: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник. Число и цифра 4. Состав числа 4. | Продолжать знакомить с фигурами: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, с составом числа 3, Развить логическое и творческое мышление. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству. | 1 | 12.11.18 г./ |
7 | Состав числа 4. Пишем цифру. Игра «Разложи по порядку». | Продолжать знакомить с составом числа 4. Развить логическое и творческое мышление, мелкую моторику. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству | 1 | 19.11.18 г./ |
8 | Сложение; решение задач. Логические задания. ЧЧисло и цифра 5. Состав числа 5. | Продолжать знакомить с составом числа 5, решать задачи. Развить логическое и творческое мышление. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству. | 1 | 26.11.18 г./ |
9 | Состав числа 5. Пишем цифру. Математические знаки +, -,= | Продолжать знакомить с составом числа 5, с математическими знаками +, -,= Развивать умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству. | 1 | 03.12.18 г./ |
10 | Отрезок. Короче. Длиннее, одинаковой длины. Работа со счёт, палочками. Проверочная работа. | Познакомить с отрезком. Продолжать учить работать со счётными палочками. Развить логическое и творческое мышление, речь дошкольников. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству. | 1 | 10.12.18 г./ |
11 | Число и цифра 6, Состав числа 6. Вычитание; Развивающие задания. | Продолжать знакомить с составом числа 6, с вычитанием. Продолжать учить решать развивающие задачи. Развить логическое и творческое мышление, речь дошкольников. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству. | 1 | 17.12.18 г./ |
12 | Цифры от 5 до 10. Математические знаки > ,< | Закреплять математическое понятие больше, меньше, столько же. Знаки < , >. Продолжать знакомить с составом числа 6, Написанием цифры. Развить логическое и творческое мышление, мелкую моторику. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству | 1 | 24.12.18 г./ |
13 | Число и цифра 7. Состав числа 7. Занимательная математика: решение логических заданий | Продолжать знакомить с составом числа 7, учить решать логические задачи. Развить логическое и творческое мышление, речь дошкольников. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству. | 1 | 29.12.18 г./ |
14 | Состав числа 7. Пишем цифру. | Продолжать знакомить с составом числа 7, Написанием цифры. Развить логическое и творческое мышление, мелкую моторику. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству | 1 | 21.01.19 г./ |
15 | Число и цифра 8. Состав числа 8. Пишем цифру. Больше – меньше. | Продолжать знакомить с составом числа 8, Написанием цифры. Порядковым и обратным счётом. Развить логическое и творческое мышление, речь дошкольников. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству. | 1 | 28.01.19 г./ |
16 | Цифры 0-9; знаки +. =, Графический диктант Ориентация в пространстве и на плоскости. | Учить ориентироваться в пространстве и на плоскости. Повторить цифры 0-9; знаки +, =. Развить логическое и творческое мышление, речь дошкольников. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству. | 1 | 04.02.19 г./ |
17 | Цифры от 0 до 10. Счет до 10 и обратный. | Повторить цифры 0-10, счет до 10 и обратный. Дать понятие числовая прямая. Развить логическое и творческое мышление, речь дошкольников. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству. | 1 | 11.02.19 г./ |
18 | Математический диктант Число и цифра 10. Состав числа 10. Понятие десяток | Познакомить с понятием десяток. Продолжать знакомить с составом числа 10, Развить логическое и творческое мышление, речь дошкольников. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству | 1 | 18.02.19 г./ |
19 | Работа с клеткой | Учить решать примеры с помощью числовой прямой. Развить логическое и творческое мышление, речь дошкольников. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству | 1 | 25.02.19 г./ |
20 | Образование чисел второго десятка, знакомство с цифрами 11-13 Решение примеров, знакомство с ромбом | Учить образованию чисел второго десятка, решение примеров. Развить логическое и творческое мышление, речь дошкольников. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству | 1 | 04.03.19 г./ |
21 | Определение понятий "шире", "уже", "выше", "ниже". Игра "вставь знак" Найди лишний предмет, цифры 14- 15 | Продолжать учить образованию чисел второго десятка Продолжать знакомить с понятиями "шире", "уже", "выше", "ниже". Развить логическое и творческое мышление, речь дошкольников. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству. | 1 | 11.03.19 г./ |
22 | Счет до 15. Числовая прямая. | Продолжать учить счёту до 15, решению задач на сложение. Развить логическое и творческое мышление, речь дошкольников. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству | 1 | 19.03.19 г./ |
23 | Игра "следующий, предыдущий", порядковый счёт до 15 Образование чисел второго десятка, цифры 16-20 | Учить образованию чисел второго десятка от 16 до 20. Продолжать учить порядковому счёту до 15. Развить логическое и творческое мышление, речь дошкольников. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству. | 1 | 25.03.19 г./ |
24 | Счет до 20. Числовая прямая. | Продолжать учить счёту до 20, решению арифметических задач на вычитание. Развить логическое и творческое мышление, речь дошкольников. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству. | 1 | 01.04.19 г./ |
25 | Закрепление пространственных отношений (слева, справа, сверху, снизу.) Составление геометрических фигур из счётных палочек, логические задания | Продолжать учить составлять геометрические фигуры из счётных палочек, выполнять логические задания Закреплять пространственные отношения (слева, справа, сверху, снизу.) Развить логическое и творческое мышление, речь дошкольников. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству. | 1 | 08.04.19 г./ |
26 | Лабиринты. Фигуры из палочек. | Продолжать учить составлять геометрические фигуры из счётных палочек, разгадывать лабиринты, делить целое на 2, 4 части. Развить логическое и творческое мышление, речь дошкольников. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству. | 1 | 15.04.19 г./ |
27 | Образование чисел второго десятка; составление примеров. Счёт парами. Понятие узкий, широкий, высокий, низкий. | Продолжать учить образованию чисел второго десятка, составлению примеров, счёту парами. Закреплять понятие узкий, широкий, высокий, низкий. Развить логическое и творческое мышление, речь дошкольников. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству. | 1 | 22.04.19 г./ |
28 | Знакомство с линиями, лучом. | Продолжать учить составлять арифметических задач Продолжать знакомить с линиями, лучом. Развить логическое и творческое мышление, речь дошкольников. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству. | 1 | 29.04.19 г./ |
29 | Логические задачи | Продолжать учить решать и составлять арифметические задачи в пределах 20, писать графические диктанты. Развить логическое и творческое мышление, речь дошкольников. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству. | 1 | 06.05.19 г./ |
30 | Логические задачи «Сделай по образцу» | Продолжать учить решать логические задачи. Продолжать изучать время. Повторить понятия: прямая, луч, отрезок. Развить логическое и творческое мышление, речь дошкольников. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству, готовность к обучению в школе. | 1 | 13.05.19 г./ |
31 | Ориентация в пространстве и на плоскости (закрепление) Повторение счёта до 20 в прямом и обратном порядке; повторение цифр; решение логических задач в игре "Найди клад" | Закреплять умение ориентироваться в пространстве и на плоскости. Повторить счёт от 1 до 20 в прямом и обратном порядке. Развить логическое и творческое мышление, речь дошкольников. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству, готовность к обучению в школе. | 1 | 20.05.19 г./ |
32 | Весёлая математика (викторина) | Закрепить умения отгадывать математические загадки. Закреплять умения составлять числа из 2-х меньших. Закреплять решение логических задач. Закреплять умения работать с геометрическими фигурами, с счётными палочками. Развить логическое и творческое мышление, речь дошкольников. Воспитывать устойчивый интерес к познанию и творчеству, готовность к обучению в школе. | 1 | 27.05.19 г./ |
4. Планируемые результаты.
- ребенок должен различать и называть цифры до 20 и другие математические знаки (сложения, вычитания, знаки больше - меньше, равно);
- уметь решать примеры на сложение и вычитание до 20;
- уметь составлять и решать арифметические задачи;
- владеть понятиями: «прямая», «луч», «отрезок» и др.;
- уметь пользоваться линейкой при измерении;
- уметь решать логические задачи, обосновывать доказательство;
- ориентироваться в тетради.
5. Формы промежуточной аттестации
Контроль за реализацией программы осуществляется в форме:
- наблюдений за детьми; бесед на заданные темы; участия в конкурсах; открытых занятий.
6. Методическое обеспечение Программы
В ходе реализации программы проводятся практические занятия, рассчитанные на активное участие ребенка в деятельности.
Занятия комплексные, на них решаются задачи по каждому разделу программы, продолжительность каждой части занятия зависит от того, какая задача является ведущей.
Занятия — основная форма организации, в которой решаются познавательные задачи. Все виды занятий (индивидуальные, по подгруппам, фронтальные, типовые, доминантные, тематические, комплексные и их разновидности) применяются и варьируются в зависимости от уровня познавательного развития детей.
Для качественного развития логического мышления предусмотрено:
Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.
Практические занятия и развитие элементарных логических представлений представлены в программе в их содержательном единстве.
Среди методов такие, как беседа, объяснение, игра, выставки, праздники, а также групповые, комбинированные, парные, чисто практические занятия.
К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока и в конце года.
В начале каждого занятия в кружке несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.
В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, интеллектуальный марафон, мастер-классы, викторины, когда педагог вместе с обучающимися выполняет логические задания, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя детские ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в формировании наглядно – образного логического мышления.
7. Список литературы:
1. , «Большая развивающая книга. Обо всём на свете» - М.: АСТ: Астрель, 2011.
2. «Развиваем математические способности»- Екатеренбург, 2012.
3. «Раз – ступенька, два - ступенька» Математика для детей -6-7 лет. – М.: «Ювента», 2008.
4. Периодические издания «Роспечать» за 2014-2015 годы: «Смешарики», «Учимся, играя», «Смекалочка», «Непоседа».
5. «Логические задачи, лабиринты и игры» - Петербург, 2012.
6. «Школа для дошкольников» - Москва, 2012.
7. «Развивающие игры» – М.: Знание, 1994.
8. Л. Маврина, Ю. Васильева «Готов ли ребёнок к школе. Тесты. Память, логика, внимание» - Москва, 2012.
